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曾听过著名特级教师于永正老师的《小稻秧历险记》一课，至今还记得这样一幕场景：“叮铃铃”的下课铃声想起，于永正老师不紧不慢地说：“孩子们，现在是你们唱歌的时间。”学生都发愣起来。于老师说：“到卫生间可以疏解自己身心的疲劳，难道不像唱歌一样，能带给自己快乐吗？”听课的所有老师和上课的学生都笑了起来。我想，这就是幽默所带来的巨大功效吧！
于是，我在班级中进行了一项调查：“在你的心目中，什么样的老师最有魅力？”学生们各抒己见。有的说：“宽容的老师最好了，很少批评人。”有的说：“爱笑的老师最可亲，他的微笑如同阵阵春风，温暖人的心灵。”……但学生说得最多的是喜欢幽默的老师。课堂中，教师幽默风趣的话语是一道道五彩的牵引线，不知不觉中能将学生引领进知识的天地之间，并在快乐之中使学生将知识牢牢记在心田。
一、拓展幽默外延，创课堂情境
苏联著名教育家斯维特诺夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师幽默的话语是引领学生进入课堂学习情境的钥匙。学生学习兴趣在诙谐的话语中被调动起来，他们将会以更充沛的精力投入课堂知识的学习中，在愉悦中得到更多的收获。
有这样一个课例，伴随着清脆的上课铃声，语文教师走进教室，刹那间，她惊呆了：教室里正在上演着一场独特的“战争秀”。一个学生正拿起语文书，气冲冲地砸向身边的女生。那个女生毫不示弱，一把抓住了语文书，大声叫嚷着要扔掉书。其余的学生正瞪圆双眼，静观其变。见此情景，教师心中的怒火顿时燃起，她很想揪出这两个捣乱的学生，狠狠地训斥一番。但是这种做法的直接后果就是使教学时间大大缩短，还是下课再处理吧！但如何把学生的注意力快速引进课堂情境之中呢？教师一拍脑袋，有了主意。她微笑着扫视了全班，说：“同学们，刚才教室里的‘战争’场面精彩吗？”全班学生面面相觑，不知教师葫芦里卖的什么药。教师接着说：“其实，真正精彩的战争场面就在我们本节课要学的文本之中，你们想感受一下更激烈、更壮观的战争场面吗？”学生们不约而同地发出了会心的微笑，轻轻打开课本，用心读起课文来。教师将身边的事情进行冷处理，巧妙运用幽默的语言，瞬间将学生引入了文本情境之中，让学生在课文的情境中快乐学习。
二、紧扣幽默内涵，解教学尴尬
生活中幽默的力量是巨大的，教学中更是如此。当学生在课堂学习之中感到疲劳时，幽默的话语也许就是提神的最好药方；当教学中出现不和谐的音符时，幽默的话语也许就是令课堂奏出优美旋律的独特乐器。
如一节公开课上，讲课教师神采奕奕，教学过程犹如行云流水，听课的教师无不啧啧赞叹。当进行到概括文中人物品质的环节时，有几个学生自告奋勇到黑板前书写，其中一个学生写的是“坚持不懈”，可他好似突然间忘了“懈”字的写法，只写了“解”就僵在那里了，手中的粉笔也举在半空中。座位上的学生都替他着急，恨不得冲到黑板前，将竖心旁补上去。课堂气氛也紧张了许多。教师发现了这一细节，不动声色地对学生说：“同学们，这个‘懈’字今天太热了，将自己的心情马甲忘在别处了，谁来替他穿上？”黑板前的那位学生笑了，他手中的粉笔落在黑板上，将竖心旁工工整整地加在了“解”字的前面。简单幽默的话语，既巧妙地保护了学生的自尊心，又化解了尴尬，活跃了学习氛围，真是一举多得。
三、聚焦幽默核心，缩心灵距离
古人说：“亲其师而信其道。”教师的学识、人格等方面的素养在不同学生的眼里具有不同的魅力。我中学时就十分佩服自己英语老师的学识，喜欢她的幽默，每一节英语课都听得专心，学得认真。由此可见，教师要想学生喜欢自己任教的学科，就要学会运用幽默，将枯燥的文本生动化、形象化，使学生在快乐的氛围中学得主动，学得深入。
高年级学生发言不够积极是司空见惯的现象。刚接手六年级语文时，我有点不适应这种情况。我反思自己的语文教学：是教学中提的问题太过深奥了，还是我与学生的距离太过遥远了呢？这天，放学后，我单独留下了几个学生，与他们谈心，终于找出了学生们课堂发言不积极的根源。原来，在课堂上，我说的话语冷冰冰的，缺乏语言的“温度”，导致大多数学生都对我抱着畏惧的心理，怕回答错误被批评，因此不敢发言。我得尽快改变这一现状。下节课开始时，我不急着上课，而是微笑着问学生：“同学们，《白雪公主》中的可怕皇后，老师长得与她像吗？”学生们笑了，说出了心中真实的想法，我也倾听到了学生心底深深的呼唤：“老师，我们渴望走近您。”几分钟的幽默话语的沟通架起了师生间心灵沟通的桥梁，使师生的心灵彼此接纳，彼此亲近。
四、妙用幽默手段，促自我反省
苏霍姆林斯基指出：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙。”适当地幽默可以从侧面让学生进行自我反省，既能保护学生脆弱、天真的心灵，又能引起学生深深地思索，从而充分认识到自己的错误。
一次语文课上，一个学生趁我不注意，悄悄地玩起了文具盒。我不声不响地走近他，拍拍他的肩膀，低声说：“文具盒上的小猴子说：‘不要再让我跳舞了，头都跳晕了。下课我们再玩吧！’”学生笑了，迅速地把文具盒放回了桌上。这样的教育方式与那种大声呵斥、批评所产生的效果是截然不同的。
幽默是语文课堂的“调味剂”，只要教师在合适的时机，适当进行添加，就能创造出风味独特的语文课堂，创造出高效的語文课堂。
（责编 刘宇帆）
于是，我在班级中进行了一项调查：“在你的心目中，什么样的老师最有魅力？”学生们各抒己见。有的说：“宽容的老师最好了，很少批评人。”有的说：“爱笑的老师最可亲，他的微笑如同阵阵春风，温暖人的心灵。”……但学生说得最多的是喜欢幽默的老师。课堂中，教师幽默风趣的话语是一道道五彩的牵引线，不知不觉中能将学生引领进知识的天地之间，并在快乐之中使学生将知识牢牢记在心田。
一、拓展幽默外延，创课堂情境
苏联著名教育家斯维特诺夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师幽默的话语是引领学生进入课堂学习情境的钥匙。学生学习兴趣在诙谐的话语中被调动起来，他们将会以更充沛的精力投入课堂知识的学习中，在愉悦中得到更多的收获。
有这样一个课例，伴随着清脆的上课铃声，语文教师走进教室，刹那间，她惊呆了：教室里正在上演着一场独特的“战争秀”。一个学生正拿起语文书，气冲冲地砸向身边的女生。那个女生毫不示弱，一把抓住了语文书，大声叫嚷着要扔掉书。其余的学生正瞪圆双眼，静观其变。见此情景，教师心中的怒火顿时燃起，她很想揪出这两个捣乱的学生，狠狠地训斥一番。但是这种做法的直接后果就是使教学时间大大缩短，还是下课再处理吧！但如何把学生的注意力快速引进课堂情境之中呢？教师一拍脑袋，有了主意。她微笑着扫视了全班，说：“同学们，刚才教室里的‘战争’场面精彩吗？”全班学生面面相觑，不知教师葫芦里卖的什么药。教师接着说：“其实，真正精彩的战争场面就在我们本节课要学的文本之中，你们想感受一下更激烈、更壮观的战争场面吗？”学生们不约而同地发出了会心的微笑，轻轻打开课本，用心读起课文来。教师将身边的事情进行冷处理，巧妙运用幽默的语言，瞬间将学生引入了文本情境之中，让学生在课文的情境中快乐学习。
二、紧扣幽默内涵，解教学尴尬
生活中幽默的力量是巨大的，教学中更是如此。当学生在课堂学习之中感到疲劳时，幽默的话语也许就是提神的最好药方；当教学中出现不和谐的音符时，幽默的话语也许就是令课堂奏出优美旋律的独特乐器。
如一节公开课上，讲课教师神采奕奕，教学过程犹如行云流水，听课的教师无不啧啧赞叹。当进行到概括文中人物品质的环节时，有几个学生自告奋勇到黑板前书写，其中一个学生写的是“坚持不懈”，可他好似突然间忘了“懈”字的写法，只写了“解”就僵在那里了，手中的粉笔也举在半空中。座位上的学生都替他着急，恨不得冲到黑板前，将竖心旁补上去。课堂气氛也紧张了许多。教师发现了这一细节，不动声色地对学生说：“同学们，这个‘懈’字今天太热了，将自己的心情马甲忘在别处了，谁来替他穿上？”黑板前的那位学生笑了，他手中的粉笔落在黑板上，将竖心旁工工整整地加在了“解”字的前面。简单幽默的话语，既巧妙地保护了学生的自尊心，又化解了尴尬，活跃了学习氛围，真是一举多得。
三、聚焦幽默核心，缩心灵距离
古人说：“亲其师而信其道。”教师的学识、人格等方面的素养在不同学生的眼里具有不同的魅力。我中学时就十分佩服自己英语老师的学识，喜欢她的幽默，每一节英语课都听得专心，学得认真。由此可见，教师要想学生喜欢自己任教的学科，就要学会运用幽默，将枯燥的文本生动化、形象化，使学生在快乐的氛围中学得主动，学得深入。
高年级学生发言不够积极是司空见惯的现象。刚接手六年级语文时，我有点不适应这种情况。我反思自己的语文教学：是教学中提的问题太过深奥了，还是我与学生的距离太过遥远了呢？这天，放学后，我单独留下了几个学生，与他们谈心，终于找出了学生们课堂发言不积极的根源。原来，在课堂上，我说的话语冷冰冰的，缺乏语言的“温度”，导致大多数学生都对我抱着畏惧的心理，怕回答错误被批评，因此不敢发言。我得尽快改变这一现状。下节课开始时，我不急着上课，而是微笑着问学生：“同学们，《白雪公主》中的可怕皇后，老师长得与她像吗？”学生们笑了，说出了心中真实的想法，我也倾听到了学生心底深深的呼唤：“老师，我们渴望走近您。”几分钟的幽默话语的沟通架起了师生间心灵沟通的桥梁，使师生的心灵彼此接纳，彼此亲近。
四、妙用幽默手段，促自我反省
苏霍姆林斯基指出：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙。”适当地幽默可以从侧面让学生进行自我反省，既能保护学生脆弱、天真的心灵，又能引起学生深深地思索，从而充分认识到自己的错误。
一次语文课上，一个学生趁我不注意，悄悄地玩起了文具盒。我不声不响地走近他，拍拍他的肩膀，低声说：“文具盒上的小猴子说：‘不要再让我跳舞了，头都跳晕了。下课我们再玩吧！’”学生笑了，迅速地把文具盒放回了桌上。这样的教育方式与那种大声呵斥、批评所产生的效果是截然不同的。
幽默是语文课堂的“调味剂”，只要教师在合适的时机，适当进行添加，就能创造出风味独特的语文课堂，创造出高效的語文课堂。
（责编 刘宇帆）