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摘要：微课是现代教育改革的新型教学方式，它可以很好的帮助学生分析学习难点，也有助于加强学生对课程内容的理解，可以有效提高学习效率，改善教学质量。但在目前阶段，微课在小学数学课堂教学中还存在一些不足之处，有待改进。
关键词：微课;小学;数学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-003
数学是小学阶段的重要课程，同时数学也具有较强的逻辑性。学生在遇到较为抽象知识的时候，在学习和理解上会存在一定的难度，如果仅仅依靠语言去表达，很多时候会让学生产生混乱，对知识更難理解。如今信息技术高速发展，微课作为新的教学方式已经进入到课堂教学中，相较于传统教学，微课更具灵活性，易于学生接受，可以有效促进教学效率的提升。在微课融入到小学数学课堂教学中时，还需注意以下几点：化繁为简，提高实效;情境教学，调动兴趣;突出难点;打造平台。以这些教学层面为切入点，切实提高学生数学能力，打造数学高效课堂。
1化繁为简，提高实效
在运用微课提高数学教学质量的过程中，要将数学内容化繁为简，易于学生接受，才能切实提高教学实效。在传统教学中，数学逻辑性较强，为了更好的让学生理解，教师在课堂上会涉及到方方面面的知识，从多层面来切入，加深学生对课程内容的印象。涉及的知识面虽广，但难以保证教学实效，也会让学生陷入到知识混乱中，难以理清头绪，自然学习效率也得不到提升。所以，运用微课将数学知识化繁为简，促进教学质量的提升是非常重要的。例如，在学习《表内乘法和表内除法》的时候，先要让学生熟记口诀，这样在应用的时候会更加便捷，同时运用微课来加深学生的印象。如，表内乘法，2×3=6，那么教师可以制作一个相关短视频，化繁为简，提高教学效率，可以在视频中搭建一个果树，果树上面有6个苹果，让学生先用加法的形式进行计算，两个苹果为一组，就是2+2+2=6，其实是三个二进行叠加，用乘法2×3=6的方式会更加简单，计算出来的数值和实际果树上的苹果是一致的，用微课的形式突出乘法的计算方式，用加法的形式带出乘法，不仅可以激起学生的学习欲望，同时也可以加深学生对课程的印象。通过微课视频的形式不仅可以让学生集中注意力，同时视频的形式将计算方法表现的更加直观灵动，将复杂的内容简化，易于学生理解。
2情境教学，调动兴趣
要想切实运用微课来改善教学质量，最重要的是运用微课实施情境教学调动学生对数学的学习兴趣。在以往教学中，由于教师的教学方式过于落后，学生难以真正融入到课堂教学中，时间一长，对数学学习也兴致缺，造成了教学质量的下降，直接影响了学生的数学学习。因此，运用微课实施情境教学，让学生对数学产生浓厚的兴趣是提高教学质量的关键。例如，在学习《平行四边形的初步认识》时如果只是刻板的教授书本内容过于局限和刻板，也不能很好的让学生对平行四边形进行认知。教授可以运用微课联合多媒体技术共同开展情境教学，先运用微课制作课堂小程序，然后运用多媒体技术进行屏幕投放，教师可以构建一幅建筑图形，要注意图形不要用任何颜色填充，只用简单的线条勾勒即可，向学生给出不同的平行四边形，每个平行四边形上面都有不同的颜色，将平行四边形正确的填充到建筑物上，只有正确完成颜色填充才能看清建筑物原型，锻炼学生的观察能力。教师可让学生小组合作，以小组的形式上台演练，用时最短的小组会赢得胜利，可以得到教师的丰厚奖励，其他学生也会按照名字获得不同的鼓励奖。以此来激励学生，提高学生的课堂参与度，加强他们的学习代入感。通过这样的情境教学，不仅可以提高教学质量，也能调动学生对数学的学习兴趣。
3突出难点，打造平台
教师要打造微课运用的专属平台，每日在平台上分享教学内容，在录播的视频中突出教学难点，让学生在课后也可以得到有效的知识巩固，形成课上课下的无缝连接，还可通过有效平台随时及时了解学生的课后学习状况，与家长形成有效沟通，随时进行教学辅导或者教学直播。例如，在课程《我们身上的“尺”》中，要求学生将身体作为“尺子”对物体进行丈量，如何掌握这个测量方法和尺度是其中的难点，教师可以在平台上用微课视频的形式发布难点，让学生可以无限次的随时观看学习，再让他们在课后用身体作为尺子对物体进行测量，将具体的测量方法以录播视频的形式上传至平台，便于教师及时指导。每周定时定点的进行微视频直播互动，针对学生所遇到的学习难点一一解答。通过这样的方式，最大限度提高了教学效率，加速了高效课堂的构建。
结束语：
在小学数学课堂教学中融入微课，教师要运用微课将知识点化繁为简，提高教学实效;开展情境教学，让学生对数学产生浓厚兴趣，改善教学质量;打造专属平台，录播学习难点，让学生随时学习，及时沟通，共建高效课堂。
参考文献
[1]王小军.浅析微课在小学数学课堂教学中的应用[J]，才智， 2020（12）：163-163.
[2]秦宜磊.浅析微课在小学数学课堂教学中的应用[J]，语文课内外， 2019， 000（028）：118.
福建省宁德市寿宁县清源中心小学 355500
关键词：微课;小学;数学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-003
数学是小学阶段的重要课程，同时数学也具有较强的逻辑性。学生在遇到较为抽象知识的时候，在学习和理解上会存在一定的难度，如果仅仅依靠语言去表达，很多时候会让学生产生混乱，对知识更難理解。如今信息技术高速发展，微课作为新的教学方式已经进入到课堂教学中，相较于传统教学，微课更具灵活性，易于学生接受，可以有效促进教学效率的提升。在微课融入到小学数学课堂教学中时，还需注意以下几点：化繁为简，提高实效;情境教学，调动兴趣;突出难点;打造平台。以这些教学层面为切入点，切实提高学生数学能力，打造数学高效课堂。
1化繁为简，提高实效
在运用微课提高数学教学质量的过程中，要将数学内容化繁为简，易于学生接受，才能切实提高教学实效。在传统教学中，数学逻辑性较强，为了更好的让学生理解，教师在课堂上会涉及到方方面面的知识，从多层面来切入，加深学生对课程内容的印象。涉及的知识面虽广，但难以保证教学实效，也会让学生陷入到知识混乱中，难以理清头绪，自然学习效率也得不到提升。所以，运用微课将数学知识化繁为简，促进教学质量的提升是非常重要的。例如，在学习《表内乘法和表内除法》的时候，先要让学生熟记口诀，这样在应用的时候会更加便捷，同时运用微课来加深学生的印象。如，表内乘法，2×3=6，那么教师可以制作一个相关短视频，化繁为简，提高教学效率，可以在视频中搭建一个果树，果树上面有6个苹果，让学生先用加法的形式进行计算，两个苹果为一组，就是2+2+2=6，其实是三个二进行叠加，用乘法2×3=6的方式会更加简单，计算出来的数值和实际果树上的苹果是一致的，用微课的形式突出乘法的计算方式，用加法的形式带出乘法，不仅可以激起学生的学习欲望，同时也可以加深学生对课程的印象。通过微课视频的形式不仅可以让学生集中注意力，同时视频的形式将计算方法表现的更加直观灵动，将复杂的内容简化，易于学生理解。
2情境教学，调动兴趣
要想切实运用微课来改善教学质量，最重要的是运用微课实施情境教学调动学生对数学的学习兴趣。在以往教学中，由于教师的教学方式过于落后，学生难以真正融入到课堂教学中，时间一长，对数学学习也兴致缺，造成了教学质量的下降，直接影响了学生的数学学习。因此，运用微课实施情境教学，让学生对数学产生浓厚的兴趣是提高教学质量的关键。例如，在学习《平行四边形的初步认识》时如果只是刻板的教授书本内容过于局限和刻板，也不能很好的让学生对平行四边形进行认知。教授可以运用微课联合多媒体技术共同开展情境教学，先运用微课制作课堂小程序，然后运用多媒体技术进行屏幕投放，教师可以构建一幅建筑图形，要注意图形不要用任何颜色填充，只用简单的线条勾勒即可，向学生给出不同的平行四边形，每个平行四边形上面都有不同的颜色，将平行四边形正确的填充到建筑物上，只有正确完成颜色填充才能看清建筑物原型，锻炼学生的观察能力。教师可让学生小组合作，以小组的形式上台演练，用时最短的小组会赢得胜利，可以得到教师的丰厚奖励，其他学生也会按照名字获得不同的鼓励奖。以此来激励学生，提高学生的课堂参与度，加强他们的学习代入感。通过这样的情境教学，不仅可以提高教学质量，也能调动学生对数学的学习兴趣。
3突出难点，打造平台
教师要打造微课运用的专属平台，每日在平台上分享教学内容，在录播的视频中突出教学难点，让学生在课后也可以得到有效的知识巩固，形成课上课下的无缝连接，还可通过有效平台随时及时了解学生的课后学习状况，与家长形成有效沟通，随时进行教学辅导或者教学直播。例如，在课程《我们身上的“尺”》中，要求学生将身体作为“尺子”对物体进行丈量，如何掌握这个测量方法和尺度是其中的难点，教师可以在平台上用微课视频的形式发布难点，让学生可以无限次的随时观看学习，再让他们在课后用身体作为尺子对物体进行测量，将具体的测量方法以录播视频的形式上传至平台，便于教师及时指导。每周定时定点的进行微视频直播互动，针对学生所遇到的学习难点一一解答。通过这样的方式，最大限度提高了教学效率，加速了高效课堂的构建。
结束语：
在小学数学课堂教学中融入微课，教师要运用微课将知识点化繁为简，提高教学实效;开展情境教学，让学生对数学产生浓厚兴趣，改善教学质量;打造专属平台，录播学习难点，让学生随时学习，及时沟通，共建高效课堂。
参考文献
[1]王小军.浅析微课在小学数学课堂教学中的应用[J]，才智， 2020（12）：163-163.
[2]秦宜磊.浅析微课在小学数学课堂教学中的应用[J]，语文课内外， 2019， 000（028）：118.
福建省宁德市寿宁县清源中心小学 355500