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摘 要： 一个杰出的人才必须具备创造性的思维。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。从未来社会的需求来看，将更加需要具有探究精神与创造能力的人才。教育本身是一项培养人的活动，在小学美术课的教学活动中，激发小学生的创新思维能力显得更加重要。
关键词： 创新思维；美术；想象；创造
创新思维是一种思维形式，是指人在實践学习活动中，根据自己的目标展示出来的一种主动的、独创的、富有新颖特点的思维方式，它是在原有经验材料和学得知识的基础上进行合理性和突破性的创造组合，形成新概念或新成果。
美术教育是一门对学生创新思维能力的发展有着重要促进作用的课程。教师引导学生进行通过想象、虚构可以发展孩子的创造能力，通过分析、概括可以发展孩子的思维能力，开启学生思维想象的大门，已成为美术新课程的重要内容之一。我针对小学生的年龄特征，尝试了新的教学方式，不仅可以调动学生学习美术的积极性，更重要的是能让学生在轻松、愉悦的环境下提高创新思维能力，下面谈谈我在小学美术教学过程中为了激发学生创新思维能力所做的几点尝试。
一、激发学生对美术的学习兴趣，培养学生的探索欲望
兴趣是人们力求探索事物并带有强烈情绪色彩的心理倾向，世人的认知活动的动力来源。只有学生对学习产生浓厚兴趣，才能获得良好的学习效果。
我是这样让学生认识“美术”的：把一个苹果从上端的凹处往下切，切到下端凹处，然后让孩子们观察看到了什么，一般孩子们都会回答看到了白色的肉、紫红色的籽。“老师能让苹果切开后变出五角星，你们相信吗？” 这时，很多孩子都露出了疑惑的表情，于是我重新把一个苹果拦腰切开，拿起来给大家看：苹果里面果真有一个的五角星形。“这就是美术，它能把大家带进神奇的世界，让同学们看到丰富多彩的世界”。
小学生对于任何事物都具有强烈的好奇心，只有让孩子们感受到的美术活动中的“乐”于“奇”，才能激发他们的主动探索欲望，获得愉快的情绪体验，从而正确的去感受美术、喜爱美术活动。
二、释放学生的热情，激扬学生的个性
在美术教学中，教师大可不必因为孩子的创作画得像或者不像而做过多的评价。如果儿童画中存在太多成人的“束缚”，那就不成其为“儿童画”了。很多时候，孩子们的想象力、创造力被成人意识管制得没有了踪影，孩子的作品，不应该是用来迎合教师或家长的审美观的，而是用来表达孩子自己内心深处的。
国外有一位女画家，教育孩子们画画时总是静静地陪在一旁，看孩子们画，不做具体的指导，只要求他们把自己看到的、想到的画出来，听她说得最多的是鼓励和表扬的话。家长们却不高兴了，支付了昂贵的学费，老师却不好好教……多年后，孩子们长大后各有所成，有的还成为了画家。他们谈到那位画家老师，都心存感激，并给予了很高的评价。其实，孩子们只有存在于属于自己的天空下成长，教育者才会在学生的作品中看到他们真实的情感流露。
三、运用丰富联想，发展学生的想象力与创造力
在生活中不仅要让学生们多观察、更应该多锻炼他们的联想思维能力，如：一颗石头、一片树叶、一颗雨滴的联想，让学生在生活中去感知万物的形象，运用发散的思维的方式锻炼他们的创新思维能力。
在一年级的美术教学中，我在黑板上画了一个半圆形，先让学生们想一想，这个半圆形像什么，这时，学生们开始进行联想的思维活动，有人说像蘑菇，有人说像碗，还有人说像雨伞，于是我让学生们添一添、画一画，看看这个半圆形还能变成什么。不一会儿功夫，一个个半圆形变成了乌龟、小船、帽子、西瓜……
四、通过创新型手工制作练习，提高学生创意能力
生活中只要你能动脑筋思考，处处可以“变废为宝”。开心果壳、花生壳、铅笔屑、泡沫板、矿泉水瓶等等，这些看似不起眼地小东西，都可以变成一件件艺术品。
在小学二年级的一次美术课后拓展活动中，我告诉学生老师这里收藏了许多白色泡沫板，大家可以利用卡纸、牙签等工具在这些泡沫板上“建房子”“种地”等，制作得好的作品还可以在学校艺术活动节或家长会上展出。于是学生们纷纷踊跃地来我这里领取了泡沫板，并在一周后，呈现给我了许多惊喜：一座漂亮的花园别墅，一片色彩丰富的蔬果园林、一个清澈的游泳池……都是学生们精心设计制作的成果。现在，我把这些作品放在美术教室陈列出来，每当有学生赞叹作品的美时，我都会告诉他们：“你们可以做得更好！”
教师正确指引学生们主动的去进行思考、创作，在长期进行手脑配合的练习过程中，学生的思维创新能力必然会得到提高。
五、运用现代化教育技术，提高小学生审美能力
根据心理学的实验研究，学习效率与人的感官功能有关。参与学习的感官越多，其效率相对来说就越高。现代教育技术可以把学生在当时或当地无法看到的事物和现象展现在面前，扩大他们的视野，这样可以很好的培养学生的观察能力。教师通过现代化教育设备，创设音乐情景、故事情境、游戏情境，把学生引领入身临其境的意境，不仅能让学生在美妙的氛围中学习，还能辅助学生的理解能力，从而渐入教学效果的最佳境界。
在人教版三年级美术《我们的节日》一课中，我专门制作了PPT课件，导入部分我首先让学生听了一首《快乐的节日》：小鸟在前面带路，风啊吹向我们，我们像春天一样，来到花园里来到草地上……欢快的歌词配上相应的画面，很自然地引领孩子们进入了节日的气氛。在学生创作练习过程中，我播放了相关的背景音乐，这不仅仅是为了烘托气氛，更重要的是能活跃学生的思想情感，让孩子们在多媒体的辅助下，更好的发散思维，进行联想、创作。
创新人才的才能不是由先天决定的，而是主要得力于后天的教育和培养。世界上没有差学生，而只有不适当的培养方式。在课堂教学和美术活动课中，教师要重视学生创新思维的开发过程，让学生在学习中通过有效的实践活动来提高他们的想象能力，在创新过程中发挥主体作用，才能有效提高学生的创新思维能力，让我们的美术教育更加充满生机。
参考文献：
[1]陈泽明著.《创新能力开发与培养》.贵州人民出版社，2010（7）
[2]《全日制义务教育美术课程标准》中华人民共和国教育部制订
[3]《国家基础教育课程纲要》教育部颁发
关键词： 创新思维；美术；想象；创造
创新思维是一种思维形式，是指人在實践学习活动中，根据自己的目标展示出来的一种主动的、独创的、富有新颖特点的思维方式，它是在原有经验材料和学得知识的基础上进行合理性和突破性的创造组合，形成新概念或新成果。
美术教育是一门对学生创新思维能力的发展有着重要促进作用的课程。教师引导学生进行通过想象、虚构可以发展孩子的创造能力，通过分析、概括可以发展孩子的思维能力，开启学生思维想象的大门，已成为美术新课程的重要内容之一。我针对小学生的年龄特征，尝试了新的教学方式，不仅可以调动学生学习美术的积极性，更重要的是能让学生在轻松、愉悦的环境下提高创新思维能力，下面谈谈我在小学美术教学过程中为了激发学生创新思维能力所做的几点尝试。
一、激发学生对美术的学习兴趣，培养学生的探索欲望
兴趣是人们力求探索事物并带有强烈情绪色彩的心理倾向，世人的认知活动的动力来源。只有学生对学习产生浓厚兴趣，才能获得良好的学习效果。
我是这样让学生认识“美术”的：把一个苹果从上端的凹处往下切，切到下端凹处，然后让孩子们观察看到了什么，一般孩子们都会回答看到了白色的肉、紫红色的籽。“老师能让苹果切开后变出五角星，你们相信吗？” 这时，很多孩子都露出了疑惑的表情，于是我重新把一个苹果拦腰切开，拿起来给大家看：苹果里面果真有一个的五角星形。“这就是美术，它能把大家带进神奇的世界，让同学们看到丰富多彩的世界”。
小学生对于任何事物都具有强烈的好奇心，只有让孩子们感受到的美术活动中的“乐”于“奇”，才能激发他们的主动探索欲望，获得愉快的情绪体验，从而正确的去感受美术、喜爱美术活动。
二、释放学生的热情，激扬学生的个性
在美术教学中，教师大可不必因为孩子的创作画得像或者不像而做过多的评价。如果儿童画中存在太多成人的“束缚”，那就不成其为“儿童画”了。很多时候，孩子们的想象力、创造力被成人意识管制得没有了踪影，孩子的作品，不应该是用来迎合教师或家长的审美观的，而是用来表达孩子自己内心深处的。
国外有一位女画家，教育孩子们画画时总是静静地陪在一旁，看孩子们画，不做具体的指导，只要求他们把自己看到的、想到的画出来，听她说得最多的是鼓励和表扬的话。家长们却不高兴了，支付了昂贵的学费，老师却不好好教……多年后，孩子们长大后各有所成，有的还成为了画家。他们谈到那位画家老师，都心存感激，并给予了很高的评价。其实，孩子们只有存在于属于自己的天空下成长，教育者才会在学生的作品中看到他们真实的情感流露。
三、运用丰富联想，发展学生的想象力与创造力
在生活中不仅要让学生们多观察、更应该多锻炼他们的联想思维能力，如：一颗石头、一片树叶、一颗雨滴的联想，让学生在生活中去感知万物的形象，运用发散的思维的方式锻炼他们的创新思维能力。
在一年级的美术教学中，我在黑板上画了一个半圆形，先让学生们想一想，这个半圆形像什么，这时，学生们开始进行联想的思维活动，有人说像蘑菇，有人说像碗，还有人说像雨伞，于是我让学生们添一添、画一画，看看这个半圆形还能变成什么。不一会儿功夫，一个个半圆形变成了乌龟、小船、帽子、西瓜……
四、通过创新型手工制作练习，提高学生创意能力
生活中只要你能动脑筋思考，处处可以“变废为宝”。开心果壳、花生壳、铅笔屑、泡沫板、矿泉水瓶等等，这些看似不起眼地小东西，都可以变成一件件艺术品。
在小学二年级的一次美术课后拓展活动中，我告诉学生老师这里收藏了许多白色泡沫板，大家可以利用卡纸、牙签等工具在这些泡沫板上“建房子”“种地”等，制作得好的作品还可以在学校艺术活动节或家长会上展出。于是学生们纷纷踊跃地来我这里领取了泡沫板，并在一周后，呈现给我了许多惊喜：一座漂亮的花园别墅，一片色彩丰富的蔬果园林、一个清澈的游泳池……都是学生们精心设计制作的成果。现在，我把这些作品放在美术教室陈列出来，每当有学生赞叹作品的美时，我都会告诉他们：“你们可以做得更好！”
教师正确指引学生们主动的去进行思考、创作，在长期进行手脑配合的练习过程中，学生的思维创新能力必然会得到提高。
五、运用现代化教育技术，提高小学生审美能力
根据心理学的实验研究，学习效率与人的感官功能有关。参与学习的感官越多，其效率相对来说就越高。现代教育技术可以把学生在当时或当地无法看到的事物和现象展现在面前，扩大他们的视野，这样可以很好的培养学生的观察能力。教师通过现代化教育设备，创设音乐情景、故事情境、游戏情境，把学生引领入身临其境的意境，不仅能让学生在美妙的氛围中学习，还能辅助学生的理解能力，从而渐入教学效果的最佳境界。
在人教版三年级美术《我们的节日》一课中，我专门制作了PPT课件，导入部分我首先让学生听了一首《快乐的节日》：小鸟在前面带路，风啊吹向我们，我们像春天一样，来到花园里来到草地上……欢快的歌词配上相应的画面，很自然地引领孩子们进入了节日的气氛。在学生创作练习过程中，我播放了相关的背景音乐，这不仅仅是为了烘托气氛，更重要的是能活跃学生的思想情感，让孩子们在多媒体的辅助下，更好的发散思维，进行联想、创作。
创新人才的才能不是由先天决定的，而是主要得力于后天的教育和培养。世界上没有差学生，而只有不适当的培养方式。在课堂教学和美术活动课中，教师要重视学生创新思维的开发过程，让学生在学习中通过有效的实践活动来提高他们的想象能力，在创新过程中发挥主体作用，才能有效提高学生的创新思维能力，让我们的美术教育更加充满生机。
参考文献：
[1]陈泽明著.《创新能力开发与培养》.贵州人民出版社，2010（7）
[2]《全日制义务教育美术课程标准》中华人民共和国教育部制订
[3]《国家基础教育课程纲要》教育部颁发