新课程背景下，初中语文教师应充分发挥主导作用，以自身为主导、学生为主体精心组织课堂教学活动，全面实施素质教育，激发学生学习的积极性，培养学生学习的自主性和独立性，从而使学生明确正确的学习方向，提高学习效率。基于此点，本文对加强初中语文课堂组织教学有效性的策略进行论述，力求构建初中语文高效课堂。
　　 一.组织活力课堂教学，激发学生学习兴趣
　　 激发学生学习兴趣的关键在于教师如何组织充满生命活力的课堂教学活动，应从以下两个方面着手：
　　 首先，组织丰富的活动，让学生体会到学习语文的乐趣。在初中语文课堂教学中，教师可以精心策划并组织开展形式多样的教学活动，让学生在活动中增长知识，调动其学习的积极性，感受语文学习的愉悦性。如，作文竞赛、诗歌朗诵比赛、短剧表演、辩论会、语文综合实践活动等，在这些教学活动中，教师要做好动员工作，激起学生的表现欲，给予每位学生均等的参与机会，不仅让学生在教学活动中体验到语文学习的乐趣，同时也培养了学生们的成就感。
　　 其次，创设教学情境，调动学生的学习兴趣。教师在教学过程中，应充分挖掘课文里所蕴藏的情感因素，合理采取运用语言描绘情境、借助音乐渲染情境的教学方式，唤起学生的情感体验。教师还可以根据语文教学的特点，灵活多变地将抽象的教学内容利用多媒体教学手段转变为可听、可视、可感的教学内容，激发学生学习的兴趣，提高教学效率。
　　 二.灵活运用教学方式，优化课堂教学设计
　　 合理地安排课堂教学对于提升课堂教学有效性起着至关重要的作用。
　　 首先，教师要在有限的课堂时间内最大程度地优化课堂结构、提炼教学内容，这就要求教师在备课阶段精心设计课堂教学环节，在授课时才能突出教学的主旨，并围绕主旨展开深入教学。
　　 其次，教师应灵活运用教学方式，打破传统教学方式对学生思维的禁锢。部分初中语文教师在教学中习惯于将篇章段落逐一讲解，而后再归纳总结文章整体大意。这种教学方式已不能满足当前素质教育的要求，使得语文教学变得呆板、生硬，教师机械地教，学生被动地学，这样也难以提高语文教学效果，甚至会给学生造成厌烦心理。如，在教学《威尼斯商人》一课时，教师可以设计、组织学生自学、自导、自演环节，让学生先自己对课本进行研读，而后构思如何表演来诠释文章意境，这其中要鼓励学生大胆加入自己对文章的理解和想象，最后给予学生一定的表演时间。这样不仅激发了学生学习的主观能动性，多样的教学方式也让学生体会到莎翁戏剧的魅力。
　　 三.组织互动课堂教学，体现学生主体地位
　　 构建初中语文高效课堂的关键是充分发挥学生的主体性，体现学生的主体地位，这就需要教师为学生组织营造一个愉悦、和谐、宽松、民主的教学氛围。教师可以根据教学内容的不同选择不同的教学方法，也可以组合运用多种教学方法，以达到师生互动、生生互动、共同提高的教学效果。如，合理运用合作探究教学法，促使学生团结协作，共同解决难题，深化对教学内容的理解。为达到提高教学有效性的目的，教师应该做到以下三点：其一，讨论的主题应具备一定的难度与挑战性，激发学生合作学习的兴趣；其二，在合作探究教学过程中，教师应组织好生生互动，引导、鼓励每位学生积极参与，让其各抒己见、畅所欲言；其三，教师应发挥辅导的作用，从自身出发，积极参与讨论，形成师生互动，细心捕捉学生在讨论过程中遇到的疑难之处，并及时地给予有针对性的帮助和耐心的指导，正确引导学生进行深入探究。
　　 四.巧妙设计课堂提问，激活学生独立思维
　　 语文课堂的提问是一种教学技巧，更是组织课堂教学的重要手段之一。教师应掌握好提问的技巧，以恰到好处的提问拓展学生的思维，培养学生学习的自觉性和创新性。巧妙设计课堂提问，教师应做到以下几点：其一，教师要有计划、有目的地采取多种方式激发学生质疑意识，同时要尊重学生的不同见解，给予适时的赞许和鼓励；其二，教师应在掌握教学内容的前提下，注重新旧知识的链接，巧设问题。当学生思路受阻时，用旁敲侧击的方法引导学生开拓思维，锻炼学生独自思考问题的能力；其三，设计的提问要由浅入深、由易到难、循序渐进；其四，教师要根据教学实际情况，抓准提问时机，适时调整问题难度，把握训练重点、知识要点，掌控教学节奏。
　　 总之，笔者认为初中语文教师应不断提高自身执教水平，基于“以生为本”的理念组织好课堂教学，运用多种教学方法和教学手段，调动起学生学习的积极性和主动性，提高语文教学的有效性。
　　
　　 林红亮，教师，现居江苏如东。