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摘要 有效的课前预习,唤醒了学生强烈的求知欲望,使学生成为语文学习中的主人,使学习的准备程度高了,期望高了,这就必将促使教师更多去研究课堂,使我们的课堂更加高效、精彩,既有书声琅琅、议论纷纷,又不乏有情意浓浓。让有效的课前预习成为我们的语文百花园中一枝绽放奇葩!
关键词 效率;质量;高效;强化;兴趣
打造“和谐高效思维对话”型课堂是当前我市教育教学工作的一个重要内容。“和谐高效思维对话”型课堂的目的是追求课堂教学的高效,即用最少的教学时间使学生学的东西又好又快又多,从而达到教书育人的目的。
而有效的课前预习能够很好促使语文课堂达成和谐高效这一目标,它就好比一座楼房的基石,基石打好了,那这幢楼房才会拔地而起。
1 有效的课前预习保证了课堂教学的效率和质量
学生方面:由于学生借助了课前预习的预热效应,扫除了文字障碍,对课文内容做到了整体感知,并且对自己预习中的疑惑做了记号。这样,上课时能紧跟老师的讲授进度,抓住教学难点,积极思考,积极讨论、争辩,不断质疑问难。从而有的放矢地学习,提高了学生学习的实效性,学生学习有了主动性,学习兴趣提高了,课堂效率就提高了。像在《一面五星红旗》这篇课文中,我事先布置了学生预习,学生对课文主要内容、生字新词事先已通过自学,查字典已基本掌握,对课文重点部分:面包店老板为什么会有不同的态度转变,进行了重点引导,在课堂上集中力量突破这一难点,节省了时间,提高了效率。
教师方面:教师通过学生的预习学生知识的最近发展区域,确定了当堂课的重难点、课堂知识容量和教学进度,对学生在预习中思而不解或解之有惑的问题给予点拨,为学生扫除障碍指引了途径,避免了平均使用力量及主观主义的倾向。这样真正将课前预习的有效性落实,为每个学生的发展提供合适的土壤,使课堂变为师生、生生间双向交流的场所,让学生真正成为学习的主角,大减少了教师的无效劳动。
2 有效的课前预习为高效课堂搭建了和谐的平台
首先,学生在课前进行了有效的预习,在课堂上就能积极主动地学习,在活跃的课堂气氛中,教师教的轻松,学生学的愉快,师生关系就和谐了。
其次,由于学生进行了有效的课前预习,教师在课堂上把重点放在检查学生学习态度和自改准确度上。由于布置了课前预习性作业课堂上学生知道了结果,转嫁到课后的作业控制减少了,学生的作业负担减轻了,师生关系的和谐自然也水到渠成了。
3 有效的课前预习强化了学生学习动机,培养了自主意识,为高效课堂奠定了基石
学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力。在预习过程中,学生带着问题自读课文,一种强烈的求知欲驱使他们认真读书,积极思维。在听课的时候,自己解答是否正确,教师和同学将对自己的解答如何评价,一种的好胜心又促使他们认真听课,整个学习过程学生都处于亢奋状态。学生只要有了动机,就有了学习的积极性和创造性,学习对他们来说就不是负担,而是执著追求。
4 有效的课前预习培养了学生的阅读兴趣,丰富了知识,提高了自学能力,实现了和谐高效中学生的发展目标
著名教育家叶圣陶先生曾说:“学生通过预习,自己阅读课文,动了天君,得到理解,当讨论的时候,见到自己的理解与讨论的结果正相吻合,便有独创成功的快感;或者见到自己的理解与讨论结果不相吻合,就作比量短长的思索;并且预习的时候绝不会没有困惑,困惑而没法解决,到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力,足以鼓动阅读的兴趣,增进阅读的效果,有很高的价值。”
由于学生在预习中逐步养成了边读边思考的良好读书习惯,在预习课文将会发现很多疑问,这些疑问,通过教学有的可能解决,有的可能没有解决或没有彻底解决。少年儿童求知欲很强,就会产生迫切解决问题的愿望,如果教师再因势利导,适当加以启发和指导,学生就会产生阅读能力,产生阅读兴趣,养成自觉学习的习惯。
有效的课前预习,唤醒了学生强烈的求知欲望,使学生成为语文学习中的主人,使学习的准备程度高了,期望高了,这就必将促使教师更多去研究课堂,使我们的课堂更加高效、精彩,既有书声琅琅、议论纷纷,又不乏有情意浓浓。让有效的课前预习成为我们的语文百花园中一枝绽放奇葩!
关键词 效率;质量;高效;强化;兴趣
打造“和谐高效思维对话”型课堂是当前我市教育教学工作的一个重要内容。“和谐高效思维对话”型课堂的目的是追求课堂教学的高效,即用最少的教学时间使学生学的东西又好又快又多,从而达到教书育人的目的。
而有效的课前预习能够很好促使语文课堂达成和谐高效这一目标,它就好比一座楼房的基石,基石打好了,那这幢楼房才会拔地而起。
1 有效的课前预习保证了课堂教学的效率和质量
学生方面:由于学生借助了课前预习的预热效应,扫除了文字障碍,对课文内容做到了整体感知,并且对自己预习中的疑惑做了记号。这样,上课时能紧跟老师的讲授进度,抓住教学难点,积极思考,积极讨论、争辩,不断质疑问难。从而有的放矢地学习,提高了学生学习的实效性,学生学习有了主动性,学习兴趣提高了,课堂效率就提高了。像在《一面五星红旗》这篇课文中,我事先布置了学生预习,学生对课文主要内容、生字新词事先已通过自学,查字典已基本掌握,对课文重点部分:面包店老板为什么会有不同的态度转变,进行了重点引导,在课堂上集中力量突破这一难点,节省了时间,提高了效率。
教师方面:教师通过学生的预习学生知识的最近发展区域,确定了当堂课的重难点、课堂知识容量和教学进度,对学生在预习中思而不解或解之有惑的问题给予点拨,为学生扫除障碍指引了途径,避免了平均使用力量及主观主义的倾向。这样真正将课前预习的有效性落实,为每个学生的发展提供合适的土壤,使课堂变为师生、生生间双向交流的场所,让学生真正成为学习的主角,大减少了教师的无效劳动。
2 有效的课前预习为高效课堂搭建了和谐的平台
首先,学生在课前进行了有效的预习,在课堂上就能积极主动地学习,在活跃的课堂气氛中,教师教的轻松,学生学的愉快,师生关系就和谐了。
其次,由于学生进行了有效的课前预习,教师在课堂上把重点放在检查学生学习态度和自改准确度上。由于布置了课前预习性作业课堂上学生知道了结果,转嫁到课后的作业控制减少了,学生的作业负担减轻了,师生关系的和谐自然也水到渠成了。
3 有效的课前预习强化了学生学习动机,培养了自主意识,为高效课堂奠定了基石
学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力。在预习过程中,学生带着问题自读课文,一种强烈的求知欲驱使他们认真读书,积极思维。在听课的时候,自己解答是否正确,教师和同学将对自己的解答如何评价,一种的好胜心又促使他们认真听课,整个学习过程学生都处于亢奋状态。学生只要有了动机,就有了学习的积极性和创造性,学习对他们来说就不是负担,而是执著追求。
4 有效的课前预习培养了学生的阅读兴趣,丰富了知识,提高了自学能力,实现了和谐高效中学生的发展目标
著名教育家叶圣陶先生曾说:“学生通过预习,自己阅读课文,动了天君,得到理解,当讨论的时候,见到自己的理解与讨论的结果正相吻合,便有独创成功的快感;或者见到自己的理解与讨论结果不相吻合,就作比量短长的思索;并且预习的时候绝不会没有困惑,困惑而没法解决,到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力,足以鼓动阅读的兴趣,增进阅读的效果,有很高的价值。”
由于学生在预习中逐步养成了边读边思考的良好读书习惯,在预习课文将会发现很多疑问,这些疑问,通过教学有的可能解决,有的可能没有解决或没有彻底解决。少年儿童求知欲很强,就会产生迫切解决问题的愿望,如果教师再因势利导,适当加以启发和指导,学生就会产生阅读能力,产生阅读兴趣,养成自觉学习的习惯。
有效的课前预习,唤醒了学生强烈的求知欲望,使学生成为语文学习中的主人,使学习的准备程度高了,期望高了,这就必将促使教师更多去研究课堂,使我们的课堂更加高效、精彩,既有书声琅琅、议论纷纷,又不乏有情意浓浓。让有效的课前预习成为我们的语文百花园中一枝绽放奇葩!