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摘要：基于新课改的大背景下，教师在开展课堂教学时，应注意建设一個数学探究课堂，通过将核心素养的培养过程渗透其中，发挥数学教学的价值。通过将数学课堂作为培养学生数学核心素养的有效渠道，提高学生的数学课堂教学质量。本文就基于核心素养的初中数学探究课堂的构建进行了简单的阐述。
关键词：核心素养;初中数学;探究课堂;策略
数学这门学科的学科特性决定了学生普遍对于数学学习缺乏学习积极性，传统的数学课堂教学方式，没有认识到学生学习积极性的重要性。教师在进行课堂教学时，应注意从核心素养的角度出发，制定更为合理的初中数学课堂教学方案。
1 初中数学课堂教学中存在的问题
在当前的数学课堂教学中，教师的教学观念需要更新和换代，教师在进行课堂教学时，还是缺乏明确的教学目标，没有将注意力放在培养学生的核心素养上。教师在进行课堂教学时，还是延续着传统的课堂教学方式，强调学生数学知识的获得，忽略了培养学生的数学能力。数学这门学科有着一定的枯燥性和乏味性，教师在进行课堂教学时，如果沿用了传统的教学方式，对于学生的课堂学习兴趣有着一定的限制，影响了学生的课堂学习效果。
2 构建初中数学探究课堂的具体方式
2.1 加强情境引导，创新课堂教学方式
为了更好地保证学生的课堂学习效率，教师在进行课堂教学时，应注意从学生的角度出发，制定更为合理的课堂教学方式，激发学生的课堂学习兴趣。教师应尊重学生的主体性，利用兴趣驱动学生，让学生积极开展数学学习，培养学生的数学核心素养。教师应注意创设教学情境，通过利用问题让学生在情境中开展学习，引导学生发挥自身的好奇心理，开展数学学习。教师在进行课堂教学时，可以通过多媒体的辅助，为数学课堂学习增添一定的活力，让教师和学生形成双向的互动，发挥课堂教学的作用。
例如在学习《一元二次方程》这一教学内容时，教师可以为学生设置情境，引导学生开展课堂学习。比如：电厂有这样一个规定，在本家属区的居民一个月的用电量不能超过A千瓦时，那么这户居民这个月的电费只用交10元钱，如果超过A千瓦时，那么每个月除了需要交10元钱之外，还需要按每千瓦时A/100元收费，如果你也住在这个区域内，这个月用了90千瓦时的电量，超过了规定的A千瓦时，那么超过的电费需要交多少钱？通过这一问题，引导学生展开探究，更好地完成本节课的学习。
2.2 教学结合实践，解决生活中的数学问题
数学这门学科来源于生活，教师在进行课堂教学时，应注意立足于生活实际，以生活为落脚点，让学生开展数学学习探究，提高学生的数学应用能力。在初中数学的教学中，教师应注意结合教学实际，将课堂教学内容进行拓展，通过为学生布置课后练习的方式，让学生在课后练习中加强学习和理解，学会应用自己所学习到的知识点。在布置课后练习时，教师应保证课后练习有着一定的针对性和代表性，让学生在应用中探究数学学习。在设计课后练习时，可以将课后练习和实际生活相联系，降低学生在学习数学时的陌生感，通过将实际生活和数学学习联系起来，让学生体会到数学学习的实用性。
例如在学习圆柱和圆锥等教学内容时，教师可以要求学生通过学习到的圆柱和圆锥知识点来求不规则零件的体积和面积。通过将所学习的数学知识和实际生活相联系，让学生认识到学习数学知识的价值，培养学生养成正确的空间意识和创新思维。在学习圆柱和圆锥教学内容时，教师应注意培养学生的空间能力，通过开展各种实践操作的方式，让学生在面对此类问题时，能够养成相应的空间想象能力。
2.3 关注学生人文素养，构建相应的评价方式
在数学学习的过程中，教师除了要将注意力放在学生的日常学习中，更应重视让学生获得数学学习能力的成长，促进学生对于数学有着更为深入的理解和认识。在实际的教学过程中，针对于不同学习基础的学生，教师应注意采取不同的教学方案，充分遵从因材施教的教学原则，根据学生的课堂表现采取更为合适的教学评价，让学生对于自己的课堂表现有一个正确认识。在评价中，需要包含多个方面，比如学生的学习习惯、思维方式、合作能力、质疑能力、创新能力，通过对于学生课堂上的表现进行正确评价，促进学生完善自我认知。为了更好地强化学生的课堂学习能力，教师应注意鼓励学生，多给予学生一定的激励，让学生对于数学学习提高兴趣。
3 结语
综上所述，在初中阶段的数学学习中，教师应重视培养学生的数学核心素养，通过从多个角度出发，创设情境模式，激发学生的课堂学习兴趣，将数学学习和实际生活联系起来，提高学生的课堂学习效率，保证学生在数学课堂上能够学习到更多，实现自身的综合成长。教师应高度重视培养学生的核心素养，贯彻落实素质教育的理念，培养学生的数学综合能力。
参考文献：
[1] 李涛.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].教育教学论坛，2019（49）.
[2] 易守学.初中数学核心素养培养的教学实践感悟[J].课程教育研究，2018（08）.
[3] 魏志祥.依托展赛评提升初中数学教师核心素养的探究[J].数学学习与研究，2018（10）.
（作者单位：广西桂平市南木镇第二初级中学）
关键词：核心素养;初中数学;探究课堂;策略
数学这门学科的学科特性决定了学生普遍对于数学学习缺乏学习积极性，传统的数学课堂教学方式，没有认识到学生学习积极性的重要性。教师在进行课堂教学时，应注意从核心素养的角度出发，制定更为合理的初中数学课堂教学方案。
1 初中数学课堂教学中存在的问题
在当前的数学课堂教学中，教师的教学观念需要更新和换代，教师在进行课堂教学时，还是缺乏明确的教学目标，没有将注意力放在培养学生的核心素养上。教师在进行课堂教学时，还是延续着传统的课堂教学方式，强调学生数学知识的获得，忽略了培养学生的数学能力。数学这门学科有着一定的枯燥性和乏味性，教师在进行课堂教学时，如果沿用了传统的教学方式，对于学生的课堂学习兴趣有着一定的限制，影响了学生的课堂学习效果。
2 构建初中数学探究课堂的具体方式
2.1 加强情境引导，创新课堂教学方式
为了更好地保证学生的课堂学习效率，教师在进行课堂教学时，应注意从学生的角度出发，制定更为合理的课堂教学方式，激发学生的课堂学习兴趣。教师应尊重学生的主体性，利用兴趣驱动学生，让学生积极开展数学学习，培养学生的数学核心素养。教师应注意创设教学情境，通过利用问题让学生在情境中开展学习，引导学生发挥自身的好奇心理，开展数学学习。教师在进行课堂教学时，可以通过多媒体的辅助，为数学课堂学习增添一定的活力，让教师和学生形成双向的互动，发挥课堂教学的作用。
例如在学习《一元二次方程》这一教学内容时，教师可以为学生设置情境，引导学生开展课堂学习。比如：电厂有这样一个规定，在本家属区的居民一个月的用电量不能超过A千瓦时，那么这户居民这个月的电费只用交10元钱，如果超过A千瓦时，那么每个月除了需要交10元钱之外，还需要按每千瓦时A/100元收费，如果你也住在这个区域内，这个月用了90千瓦时的电量，超过了规定的A千瓦时，那么超过的电费需要交多少钱？通过这一问题，引导学生展开探究，更好地完成本节课的学习。
2.2 教学结合实践，解决生活中的数学问题
数学这门学科来源于生活，教师在进行课堂教学时，应注意立足于生活实际，以生活为落脚点，让学生开展数学学习探究，提高学生的数学应用能力。在初中数学的教学中，教师应注意结合教学实际，将课堂教学内容进行拓展，通过为学生布置课后练习的方式，让学生在课后练习中加强学习和理解，学会应用自己所学习到的知识点。在布置课后练习时，教师应保证课后练习有着一定的针对性和代表性，让学生在应用中探究数学学习。在设计课后练习时，可以将课后练习和实际生活相联系，降低学生在学习数学时的陌生感，通过将实际生活和数学学习联系起来，让学生体会到数学学习的实用性。
例如在学习圆柱和圆锥等教学内容时，教师可以要求学生通过学习到的圆柱和圆锥知识点来求不规则零件的体积和面积。通过将所学习的数学知识和实际生活相联系，让学生认识到学习数学知识的价值，培养学生养成正确的空间意识和创新思维。在学习圆柱和圆锥教学内容时，教师应注意培养学生的空间能力，通过开展各种实践操作的方式，让学生在面对此类问题时，能够养成相应的空间想象能力。
2.3 关注学生人文素养，构建相应的评价方式
在数学学习的过程中，教师除了要将注意力放在学生的日常学习中，更应重视让学生获得数学学习能力的成长，促进学生对于数学有着更为深入的理解和认识。在实际的教学过程中，针对于不同学习基础的学生，教师应注意采取不同的教学方案，充分遵从因材施教的教学原则，根据学生的课堂表现采取更为合适的教学评价，让学生对于自己的课堂表现有一个正确认识。在评价中，需要包含多个方面，比如学生的学习习惯、思维方式、合作能力、质疑能力、创新能力，通过对于学生课堂上的表现进行正确评价，促进学生完善自我认知。为了更好地强化学生的课堂学习能力，教师应注意鼓励学生，多给予学生一定的激励，让学生对于数学学习提高兴趣。
3 结语
综上所述，在初中阶段的数学学习中，教师应重视培养学生的数学核心素养，通过从多个角度出发，创设情境模式，激发学生的课堂学习兴趣，将数学学习和实际生活联系起来，提高学生的课堂学习效率，保证学生在数学课堂上能够学习到更多，实现自身的综合成长。教师应高度重视培养学生的核心素养，贯彻落实素质教育的理念，培养学生的数学综合能力。
参考文献：
[1] 李涛.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].教育教学论坛，2019（49）.
[2] 易守学.初中数学核心素养培养的教学实践感悟[J].课程教育研究，2018（08）.
[3] 魏志祥.依托展赛评提升初中数学教师核心素养的探究[J].数学学习与研究，2018（10）.
（作者单位：广西桂平市南木镇第二初级中学）