论文部分内容阅读
【案例背景】
《林黛玉进贾府》作为语文教学中重要的一课，深度解析文章内容，能够引导学生形成良好的文学素养，深度贴近我国传统文化的独特魅力。据此我针对《林黛玉进贾府》进行详细的公开课设计，深度剖析文章文学手法，解析剧中人物的服装及语言特色、梳理人物与人物之间的关系，引导学生了解语文常识，了解文中出现的修辞手法对于提升文章质量具有什么样的帮助。倾听学生内心诉求，划分课堂重点难点，针对学生进行个性化指导，从而实现将语文知识以更加多元化的形式呈现给学生们，进而在一定程度上充分激发了学生们的学习兴趣和积极学习态度，促使学生对知识进行更深层次的掌握。
【案例描述】
《林黛玉进贾府》本文描写林黛玉离开母家，第一次进入贾府时的景象，林黛玉进贾府这一环节的文学描述是十分严苛的，出场人物高达数十人，因此同在场景内形成的情节发展紧凑而乱是十分困难的，曹雪芹先生在文学作品的处理时将宏大的场面具现化，通过娴熟的视角转换，借用林黛玉的眼睛描述主要人员的外貌特征与基本性格。而对于偌大贾府的人员关系，曹雪芹又通过林黛玉将贾母、贾宝玉、王熙凤等人物之间的关系层层推进，使读者阅读时理解更加深刻。课文出现在全书的第三回，既为全书情节奠定了重要基调，也为剧情发展埋下伏笔，是全书进一步展开的点睛之笔。教师通微课教学内容引入，为学生构建语文学习的良好情境，从服饰、对话、细节等方面进行剖析，将多元的教学手段顺利应用到授课的过程中，确保学生对传统文学作品充分掌握，并实现将此类学习技巧熟练运用在日常阅读之中。
【案例过程】
[片段一]
在授课前，我针对《林黛玉进贾府》这一课从网上搜集了一些与课本相关的视频片段，引导学生根据视频内容与课本相互关联，引导学生针对文章内容进行初步了解，实现教学内容有效导入。
教师：学生们通过观看《林黛玉进贾府》视频有什么样的心得体会呢？之前也已经安排大家进行了一定程度的预习，接下来大家谁可以给同学们讲一下自己学习收获呢？
学生1：通过观看视频，我仿佛设身处地的目睹了贾府的宏大，处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，门前蹲着两个大石狮子;门是三间兽头大门;正门之上有一匾，写着“敕造宁国府”，暗示了贾府显赫高贵的社会地位。林黛玉作为故事的中心人物，以她的视角看到了贾府的辉煌，但这也同样为贾府的没落埋下了伏笔。剧中人物追求极致的奢侈，并非世家大族的典范。
学生2：剧中对于林黛玉的刻画可谓十分到位，林黛玉聪敏过人却又拥有内向的性格特征，她在前往贾府时心情忐忑，贾政、贾赦二人均来相见，她便更加明白自己是外人，一个林姓的人住进了奢华气派的贾府，母亲已经不在了，在这里将无人可以依靠，这是无奈的选择。因此初入贾府时，便处处谨小慎微，生怕自己举止不端引起别人议论，于是便处处留心别人做到礼貌周全，免于被人耻笑。这更能体现林黛玉心思通透，这样的寄人篱下的生活明明白白摆在这里，更衬林黛玉以后的日子是不可能开心快乐的。
学生3：从视频片段中，我颇得一些体会，曹雪芹穷尽一生心血创作的名著作品，也暗喻了自己的大家族由辉煌到没落，细细品味人物姓名，也能觉得意义无穷，正如贾宝玉一名，剧中宝玉听了林黛玉也无玉后，顿时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去。可见贾宝玉一名暗语“假宝玉，真顽石，是个顽童。”而林黛玉一名黛，指美女，说明林黛玉美得犹如玉一般晶莹透彻，侧面写出了黛玉的纯洁和善良，因为眉如黛，颜如玉，故得此名。而贾府中元春、迎春、探春、惜春四姐妹的名字也谐音“原应叹息”，体现了曹雪芹感叹其青春年华无比短暂，也讽刺了大家族没落及析封建社会衰败、灭亡的原因，给全文发展奠定了重要基础。
设计意图：通过利用信息化教学视频辅助，可以为学生们拓宽文学视野，学生在预习以及课堂内容探究的过程中结合微课教学，使学生可以更深入的理解传统文化的积极之处。同时通过信息化教学，还可以让学生学到更多课本上没有的知识。极大丰富了学生的语文素养，此外通过信息化视频为了课堂导入，能够吸引学生们的学习兴趣力，使得枯燥的语文课堂教学，结合图片、声音、动画等趣味化的元素，从而促使学生在学习的过程中有着比传统课堂上更充足的动力和精力。
[片段二]
在课堂教学中，我针对《林黛玉进贾府》引导学生开展小组合作，让学生自主发现的文章中趣味段落，并分析用了什么样的文学手法。
教师：学生们现在以小组为单位，深度研读课文，通过同学们分析文中出现过的文学手法，看看哪个小组汇总最充分，哪个小组会获得老师的奖励。
小组1：从文章中我们可以找到大量的细节描写，这些细节描写多出现在人物刻画上，文中写道：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”王熙凤对于林黛玉的夸奖句句离不开贾母，可见是为了讨好贾母、取悦贾母，更衬托出王熙凤性格八面玲珑，能说会道的性格特征，将贾府管家婆形象體现的淋漓尽致。
小组2：在文章中可以找到大量的人物描写，如王熙凤浑身穿金戴银，衣着扮相很是讲究，可见在整个贾府大权得握，高高在上，风光一时，享尽荣华。而对于王熙凤的性格也通过“未见其人、先闻其声的手法表现出来。”原文中这写道，贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”这一句话便将王熙凤直爽、泼辣的性格刻画的淋漓尽致。
小组3：文中还出现了对比描写，贾府与林门世相当，而林黛玉出场之际，初入贾府时就带了两个侍从，一个是自幼奶娘王嬷嬷，一个是十岁的小丫头雪雁。而贾府迎春与林黛玉身份相当，除了自己的乳母之外，还配有四个教养嬷嬷除贴身掌管钗钏盥沐两个丫鬟外，另有五六个洒扫房屋来往使役的小丫鬟。”如此算来，迎春等人每人至少有十二个仆人，是黛玉的数倍之多。这也侧面衬托了贾府铺张浪费的习惯，也为贾府没落埋下伏笔。
教师：每一位学生都很棒，通过对于文章内容情节的分析，对于这些修辞手法每一位学生是不是都有自己的心得体会呢，在以后的阅读中，学生也要秉承这种良好的阅读习惯，提升自己的学习质量。
设计意图：通过小组合作内容的引入，使得学生在竞争的压力下激发自身的学习激情，以此来活跃课堂氛围，通过对《林黛玉进贾府》进行艺术分析，极大地提升了学生的文学素养。教师通过鼓励，能帮助学生树立语文学习的自信，也能带动他们主动贴近传统中国文化。这样的教学方法能够培养学生形成敢于思考、敢于探究的勇气，这在语文学习中也是一项重要技能。在课堂最后教师与学生一起进行回顾和总结评价，这能够使课堂更加完整，有利于突出学生的主体地位。
【教学反思】
通过上述案例分析，我得出了以下结论：
1.教师通过多样化的启发为学生创建多彩课堂，以学生为中心的前提下合理开发各类教学资源，向学生渗透文学作品的深刻内涵，引导学生以课本中起点，激发探索文学作品的学习兴趣。除此之外，教师需切实增强学生们的课堂参与感，加强交流互动，并积极发现教学中可以利用的细微小点展开引导，很有可能会产生意想不到的教学效果。
2.通过师生共同参与促进了课堂高质量与高效率的构建，实现构建人性怀课堂教学，此外教师还应引入评价环节，重视评价的相关内容，这既包括教师对学生的评价，也包括学生与学生之间相互评价，以此引导学生发现自己不足并加以提升，继而通过完善课堂评价体系为学生语文技能的长远进步奠定有利基础。
《林黛玉进贾府》作为语文教学中重要的一课，深度解析文章内容，能够引导学生形成良好的文学素养，深度贴近我国传统文化的独特魅力。据此我针对《林黛玉进贾府》进行详细的公开课设计，深度剖析文章文学手法，解析剧中人物的服装及语言特色、梳理人物与人物之间的关系，引导学生了解语文常识，了解文中出现的修辞手法对于提升文章质量具有什么样的帮助。倾听学生内心诉求，划分课堂重点难点，针对学生进行个性化指导，从而实现将语文知识以更加多元化的形式呈现给学生们，进而在一定程度上充分激发了学生们的学习兴趣和积极学习态度，促使学生对知识进行更深层次的掌握。
【案例描述】
《林黛玉进贾府》本文描写林黛玉离开母家，第一次进入贾府时的景象，林黛玉进贾府这一环节的文学描述是十分严苛的，出场人物高达数十人，因此同在场景内形成的情节发展紧凑而乱是十分困难的，曹雪芹先生在文学作品的处理时将宏大的场面具现化，通过娴熟的视角转换，借用林黛玉的眼睛描述主要人员的外貌特征与基本性格。而对于偌大贾府的人员关系，曹雪芹又通过林黛玉将贾母、贾宝玉、王熙凤等人物之间的关系层层推进，使读者阅读时理解更加深刻。课文出现在全书的第三回，既为全书情节奠定了重要基调，也为剧情发展埋下伏笔，是全书进一步展开的点睛之笔。教师通微课教学内容引入，为学生构建语文学习的良好情境，从服饰、对话、细节等方面进行剖析，将多元的教学手段顺利应用到授课的过程中，确保学生对传统文学作品充分掌握，并实现将此类学习技巧熟练运用在日常阅读之中。
【案例过程】
[片段一]
在授课前，我针对《林黛玉进贾府》这一课从网上搜集了一些与课本相关的视频片段，引导学生根据视频内容与课本相互关联，引导学生针对文章内容进行初步了解，实现教学内容有效导入。
教师：学生们通过观看《林黛玉进贾府》视频有什么样的心得体会呢？之前也已经安排大家进行了一定程度的预习，接下来大家谁可以给同学们讲一下自己学习收获呢？
学生1：通过观看视频，我仿佛设身处地的目睹了贾府的宏大，处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，门前蹲着两个大石狮子;门是三间兽头大门;正门之上有一匾，写着“敕造宁国府”，暗示了贾府显赫高贵的社会地位。林黛玉作为故事的中心人物，以她的视角看到了贾府的辉煌，但这也同样为贾府的没落埋下了伏笔。剧中人物追求极致的奢侈，并非世家大族的典范。
学生2：剧中对于林黛玉的刻画可谓十分到位，林黛玉聪敏过人却又拥有内向的性格特征，她在前往贾府时心情忐忑，贾政、贾赦二人均来相见，她便更加明白自己是外人，一个林姓的人住进了奢华气派的贾府，母亲已经不在了，在这里将无人可以依靠，这是无奈的选择。因此初入贾府时，便处处谨小慎微，生怕自己举止不端引起别人议论，于是便处处留心别人做到礼貌周全，免于被人耻笑。这更能体现林黛玉心思通透，这样的寄人篱下的生活明明白白摆在这里，更衬林黛玉以后的日子是不可能开心快乐的。
学生3：从视频片段中，我颇得一些体会，曹雪芹穷尽一生心血创作的名著作品，也暗喻了自己的大家族由辉煌到没落，细细品味人物姓名，也能觉得意义无穷，正如贾宝玉一名，剧中宝玉听了林黛玉也无玉后，顿时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去。可见贾宝玉一名暗语“假宝玉，真顽石，是个顽童。”而林黛玉一名黛，指美女，说明林黛玉美得犹如玉一般晶莹透彻，侧面写出了黛玉的纯洁和善良，因为眉如黛，颜如玉，故得此名。而贾府中元春、迎春、探春、惜春四姐妹的名字也谐音“原应叹息”，体现了曹雪芹感叹其青春年华无比短暂，也讽刺了大家族没落及析封建社会衰败、灭亡的原因，给全文发展奠定了重要基础。
设计意图：通过利用信息化教学视频辅助，可以为学生们拓宽文学视野，学生在预习以及课堂内容探究的过程中结合微课教学，使学生可以更深入的理解传统文化的积极之处。同时通过信息化教学，还可以让学生学到更多课本上没有的知识。极大丰富了学生的语文素养，此外通过信息化视频为了课堂导入，能够吸引学生们的学习兴趣力，使得枯燥的语文课堂教学，结合图片、声音、动画等趣味化的元素，从而促使学生在学习的过程中有着比传统课堂上更充足的动力和精力。
[片段二]
在课堂教学中，我针对《林黛玉进贾府》引导学生开展小组合作，让学生自主发现的文章中趣味段落，并分析用了什么样的文学手法。
教师：学生们现在以小组为单位，深度研读课文，通过同学们分析文中出现过的文学手法，看看哪个小组汇总最充分，哪个小组会获得老师的奖励。
小组1：从文章中我们可以找到大量的细节描写，这些细节描写多出现在人物刻画上，文中写道：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”王熙凤对于林黛玉的夸奖句句离不开贾母，可见是为了讨好贾母、取悦贾母，更衬托出王熙凤性格八面玲珑，能说会道的性格特征，将贾府管家婆形象體现的淋漓尽致。
小组2：在文章中可以找到大量的人物描写，如王熙凤浑身穿金戴银，衣着扮相很是讲究，可见在整个贾府大权得握，高高在上，风光一时，享尽荣华。而对于王熙凤的性格也通过“未见其人、先闻其声的手法表现出来。”原文中这写道，贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”这一句话便将王熙凤直爽、泼辣的性格刻画的淋漓尽致。
小组3：文中还出现了对比描写，贾府与林门世相当，而林黛玉出场之际，初入贾府时就带了两个侍从，一个是自幼奶娘王嬷嬷，一个是十岁的小丫头雪雁。而贾府迎春与林黛玉身份相当，除了自己的乳母之外，还配有四个教养嬷嬷除贴身掌管钗钏盥沐两个丫鬟外，另有五六个洒扫房屋来往使役的小丫鬟。”如此算来，迎春等人每人至少有十二个仆人，是黛玉的数倍之多。这也侧面衬托了贾府铺张浪费的习惯，也为贾府没落埋下伏笔。
教师：每一位学生都很棒，通过对于文章内容情节的分析，对于这些修辞手法每一位学生是不是都有自己的心得体会呢，在以后的阅读中，学生也要秉承这种良好的阅读习惯，提升自己的学习质量。
设计意图：通过小组合作内容的引入，使得学生在竞争的压力下激发自身的学习激情，以此来活跃课堂氛围，通过对《林黛玉进贾府》进行艺术分析，极大地提升了学生的文学素养。教师通过鼓励，能帮助学生树立语文学习的自信，也能带动他们主动贴近传统中国文化。这样的教学方法能够培养学生形成敢于思考、敢于探究的勇气，这在语文学习中也是一项重要技能。在课堂最后教师与学生一起进行回顾和总结评价，这能够使课堂更加完整，有利于突出学生的主体地位。
【教学反思】
通过上述案例分析，我得出了以下结论：
1.教师通过多样化的启发为学生创建多彩课堂，以学生为中心的前提下合理开发各类教学资源，向学生渗透文学作品的深刻内涵，引导学生以课本中起点，激发探索文学作品的学习兴趣。除此之外，教师需切实增强学生们的课堂参与感，加强交流互动，并积极发现教学中可以利用的细微小点展开引导，很有可能会产生意想不到的教学效果。
2.通过师生共同参与促进了课堂高质量与高效率的构建，实现构建人性怀课堂教学，此外教师还应引入评价环节，重视评价的相关内容，这既包括教师对学生的评价，也包括学生与学生之间相互评价，以此引导学生发现自己不足并加以提升，继而通过完善课堂评价体系为学生语文技能的长远进步奠定有利基础。