随着我国经济的不断发展，社会的不断进步和人们对教育的重视，越来越多的计算机、多媒体、投影仪等先进的教育教学设备纷纷走进了教室，进入广大师生的生活。有了它们的加入，学生们的视野更加开阔，思维更加敏捷，求知的欲望更加强烈，从而使我们的课堂更加生动活泼，课堂效率得到了明显的改进和提升。特别是对于高中语文课堂来说，更是获益良多，它们让原本沉闷乏味的语文课堂变成一段段优美的音乐，一幅幅美丽的图画，一个个感人的故事，一台台倾情的演出。
　　一、运用多媒体，可以激发学生学习兴趣
　　多媒体教学技术是利用计算机把文字、图形、图像、声音、动化、视频影像等众多媒体综合起来进行教育教学的一种现代化的手段。它以灵活性、随机性、立体化的方式把信息形象生动、全方位地呈现给学习者，具有新颖性、趣味性和独特性。在以往的语文课堂教学中，总是凭一支粉笔、一块黑板和老师的一张嘴讲授，学生难免会感到枯燥无味，久而久之，就会对语文产生厌学情绪。而丰富多彩的多媒体教学手段可以把老师和学生从这些单一的教与学的环境中解脱出来，借助灵活多样的手法，有效地激发学生学习语文的兴趣，提高语文课堂效率。如：我在教学高中第四册《欧也妮·葛郎台》时，为了让学生对小说的主人公感葛郎台有深刻的认识、准确地理解，在对其作出分析之前，先指导学生找出文中关于葛郎台动作、语言、细节描写的文字，认真阅读，记忆在心。然后再让学生欣赏相关的视频录像，使抽象的模糊的人物一下子活生生地呈现在大家面前，学生们仔细观察着屏幕上葛郎台的一举一动，反复玩味着他的一言一行，渐渐地，纸上的吝啬鬼逼真地浮现在每一个人的脑海，他庸俗贪婪卑鄙无耻的灵魂毫无遮拦地暴露在众人面前，在课堂进入到对人物进行到总结评价环节时，大家争先恐后踊跃发言，纷纷表达自己的见解认识和感受，直到下课铃响，大家仍意犹未尽。
　　二、运用多媒体，可以增强学生学习效果
　　在语文教学中有时把文字转换成直观的图像，化抽象为具体，会便于学生更好地理解字句，使学生能较好的领悟和突破教学的重点和难点，理解教学内容的实质。为此，我在教学过程中灵活地用图片和绘画手段，培养学生的感悟能力和想象能力。在教学《祝福》这篇课文是，为了让同学们清楚地看到封建礼教对就社会劳动妇女残酷的剥削和压榨，我先指导学生找文中关于祥林嫂第一次、第二次的肖像描写，认真阅读，并结合自己的生活经验，运用所学的专业知识，画出她年轻时的模样。并让把文字与绘画结合地较为完美的同学把主人公的形象展示到黑板上，然后让大家再看课文前面插页上祥林嫂的图片。当大家看到一个健康、端庄的年轻女子，一下子变成了一个瘦削不堪、衣衫褴褛的老太婆时，心理被深深地震撼了。旧制度、旧思想吃人的罪恶就这样鲜明地呈现到学生面前。作为本课的重点——对小说人物的认识问题就此迎刃而解。
　　三、运用多媒体，可以渲染课堂氛围
　　作为一名有创新意识的语文教师，应在正确把握语文学科特点的基础之上，以一种开放的姿态吸收融合其他个学科中的有利因素，为我所用。音乐这种艺术形式不仅可以表达人们的思想情感，反映现实生活，同时还可以通过诉诸人的听觉，来启动人的联想和想象。为此，我在语文课堂上，尝试着让音乐荡漾起动听的旋律，使同学们的情思在音乐的感召下，流淌进课文的字里行间。如：我在教学苏轼的《念奴娇 ·赤壁怀古》时，我先播放了一段《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》，那苍凉而雄浑的乐声一响起，立刻把学生的心紧紧抓住，并把大家带入波澜汹涌的历史洪流面前。在全场凝肃的气氛中，我开始介绍起金戈铁马的古战场，叱咤风云的历史英雄，壮志难酬的苏轼。由于音乐的介入为整堂课酝酿了良好的感情氛围。一节课下来，同学们一直精力充沛，意兴盎然。
　　除了在一堂新课开始时播放音乐，也可以将其穿插在课文进行中，或即将结束时，只要运用得当，都可以为课堂锦上添花。如在学习《我与地坛》一文时，我认识到主人公因自己的无知带给了母亲巨大的思想重负和精神痛苦，而当这一切在母亲去世以后，又令自己痛悔不已。像这种对父母缺少理解，淡漠亲情的心理在同学们中也大量存在，为了进一步唤起他们的爱心，让温暖的春风更多地吹走一片心田里的寒冷，我在让大家畅谈了自己的一些感受之后，为大家播放了一曲满文军的《懂你》，随着乐声，一股温情在教室里弥漫开来，五十几颗新一起沐浴在爱的阳光里，心底的感动慢慢浮上眼睑，凝成了美丽的泪花。
　　四、运用多媒体，可以激发学生情感
　　大纲强调语文教学要“联系学生现实生活”“要充分利用现实生活中的语文教育资源”。语文来源于生活，离开了生活语言就变成了空壳，没有了实际内容。因此，在语文教学中，要把课堂教学向现实生活延伸，把学生的视野引向更广阔的领域，把学习的主动权交给学生，唤起学生的生活经验，给学生心灵放飞的权利，让他们思想的触角自觉地伸向他们愿意去的地方，让情感的火花产生于自己内心深处最隐秘的角落。这样，语文教师就要树立起“大语文教学”观念，适时地带领同学们走出教室，走进生活，通过自己的双眼观察世界，领悟生活的真谛。在教学《荷塘月色》一文时，尽管作为散文大家的朱自清的文笔优美，感情细腻，对景物描写也逼真精妙，但是，由于有些同学从来没见过月下荷塘到底是一种怎样的景象,仅凭文字的描绘很难想象出来,更不能体会作者内心“淡淡的哀愁”与“淡淡的喜悦”。为此，在夏日的一个夜色朦胧的夜晚，我特地带领学生们到几里外的荷塘进行实景观察，并让大家试着对所见之景进行描述，同时，还让大家表达在欣赏月色时的内心感受，并与文中所流露的情感进行比较，在动脑动嘴的过程中,大家叹服了作者文笔无穷的魅力，很好地把握了朱自清的感情脉搏。
　　可以这样说，正因为有了多媒体的介入，素质教育才得以顺利推行。随着广大师生的不断探索研究，多媒体也必将为我们的课堂注入更多的生机与活力，我们的生本课堂也必将更加多姿多彩，素质教育的成果也必将更加丰硕。