有效教学是教师遵循教学活动的客观规律,以最优的过程和最大的效率、效益促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观这“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步与发展,从而有效地实现预期的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。课堂有效性是教学的“命脉”,提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么,在新课程背景之下,如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思品课堂教学的有效性呢?本文仅就笔者的一些尝试,谈谈自己的看法。
　　
　　一、在自主、合作、探究性学习中,实现课堂教学的有效性
　　
　　传统教学低估、漠视学生独立学习的能力,课堂变成“讲堂”,教师变成了“讲师”,学生则成“看客”、“听客”。这样学生的独立性、自主性不断消失,依赖性越来越强,这在农村初中的思品课堂中尤为显现。其实每个学生都具有相当强的潜在的独立学习能力,我们要充分尊重学生的独立性、自主性,积极鼓励学生独立学习、合作学习、探究性学习,从而让学生发挥特长,培养学生学会学习的能力。
　　独学而无友,孤陋而寡闻。学习思想品德课需要独立的思考,也要伙伴的合作。教师可配合班主任对学生座位进行适当的调整,使得每个学习小组由不同层次且能充分发挥各自优势的学生组成。教师应预先向学生提出要求,明确小组的学习方向和目标。而小组成员间通过共同讨论,探索解决办法。在学生激烈的争论中,教师巡视于各学习小组间,及时深入了解学生情况,帮助启发学生及时解决疑难问题,鼓励他们发表自己的独到见解。
　　如学了《感受法律的尊严》这一课后,我让全班学生自由组合分成正方、反方,就“开玩笑是否犯法”这一主题展开激烈的辩论,正反两方学生主动地收集大量资料,互相研究讨论,商量对策,进行了一番唇枪舌剑。通过活动,学生的自主探究合作学习的能力得到提高,创新意识得到了培养。
　　
　　二、紧密联系生活实际,体现课堂教学的实效性
　　
　　理论联系实际和启发式教学是思想品德课教学改革多年来力图解决的两个问题,但始终收效不大。其原因主要在于脱离了中学生的实际。因此,我们的思品课堂教学要体现其实效性,就必须在课堂中注入生活化的教学因素。
　　如教学七年级上册第一课《新学校 新生活》时,我设计了一个交友活动。先是在班上调查:开学几天,你认识了多少新同学,你对他们了解多少?结果能够说出10位以上的学生很少,有学生甚至连同桌的名字都不知道,这个调查让学生们明确了交流的重要性。接下来,我给学生们一张白纸,让他们把有关自己的信息写在上面,然后进行随机抽签,让他们结识自己的有缘人。在整个活动过程中,学生们兴趣高昂,充分认识到结交朋友的乐趣以及人与人交流沟通的必要性,一定程度上也提高了班级的凝聚力。
　　
　　三、努力提高自身素质,发挥人格示范作用
　　
　　有人说:“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”例如,教师讲社会责任,自己却不求上进,做一天和尚撞一天钟;讲诚实守信,自己却极其虚伪;讲遵纪守法,自己却常常上课迟到早退,这样学生就会怀疑教育和教学的真理性,怀疑教师的人格和修养,这样的课堂也只是在“演戏”。因此,教师必须以身作则,为人师表,学生才会有法可效。
　　其次,思品教师必须不断提高素质,积极探索新的教学方法和教学艺术,这样讲起课来才能深入浅出,旁征博引,得心应手,才能使学生产生敬重感,自觉自愿地接受教育和指导,也才能达到思品课教学的有效性。
　　当然,更重要的是要求思品教师具有无限的爱生之心。“感人心者,莫过于情。”我国教育家曾说过:“教育之没有情感,没有爱……就没有教育。”如果思品课教学中忽略了这种情感的关爱,就等于抽掉了思品课教学的灵魂,思品教师只有用发自内心的真情实感去打动学生,感染学生,学生才会在情感上与教师产生共鸣,才会“亲其师,信其道”。
　　实践证明,课堂教学有效性直接影响到新课程的推广,是教学的生命。作为一线政治教师,我们必须不断地反思我们的教学理念和教学方式,让教师和学生都愉悦于我们致力追求的有效课堂中。学生有不同程度的提高,教师亦能舒畅地完成教学,这样的和谐课堂才能真正提高课堂教学的有效性。
　　(责任编辑 袁 妮)