“老师——，不好了，小A要自杀！”正在办公室改作业的我被这突如其来的喊声吓了一身汗。赶忙放下手中的笔，冲向教室。只见小A手里拿着吃饭的钢叉，对准自己的脖子，另一只手指着他周围的同学大喊，“不要管我，我不想活了，为什么我总是考倒数第一，为什么你们都比我强？我不服！！！……”
　　这学期我班来了一个新同学，他学习努力，热爱集体，上进心极强，尤其是体育成绩特别好。运动会上还为班级拿了两个第一。但是由于基础差，来到我们这所重点学校以后，虽然一直学习很努力，态度也认真，成绩也有了明显进步，但每次考试在班上总是倒数第一。他总不能接受这个现实，每次考试，他都特别关注他的成绩，只要是倒数第一，他立刻会情绪激动起来，抱着头哭，甚至用头撞墙或把桌椅踹倒。还拒绝接受任何人的劝说。看他那激愤的样子，像马上就要精神崩溃一样。
　　为了帮助这个孩子，我想了不少办法，劝他，鼓励他，找家长沟通，让同学开导，可效果都不尽人意。这不，期中考试成绩刚下来，他又爆发了。
　　我两步并作一步冲上去，一反常态地站在他面前，既没有劝他，也没有夺过他手中的钢叉。相反，我很生气的对他大喊道：“你扎吧，扎下去你的鲜血就会流满教室，你就再也见不到爱你的妈妈，你就再也不能参加下个月的秋季运动会，再也没有机会上台领奖了。”听到这，他停止了哭喊，叉子也放了下来。我顺势把叉子抢过来，心里松了口气。继续说：“你是个男子汉，是个冠军，为这点小事就哭鼻子、自杀，我们都看不起你！我们喜欢敢于拼搏，敢于挑战，坚强的小A。是个男子汉，你就平静下来，不要让挫折吓倒！生活和运动场上一样，需要坚强的勇士，不需要爱哭的懦夫。”一阵训斥下来，他反而镇静了许多。
　　这件事过去之后，我认真考虑了这个棘手的问题，我必须制定计划，帮助这个心理脆弱的孩子。
　　首先，我找他到操场谈心。不在办公室，因为那是他极其恐惧的地方，操场才是令他骄傲的地方。我耐心的跟他说：“人生难免会遇到挫折，这是不可避免的，而挫折有着正面和负面的影响。它既可使人走向成熟、取得成就，也可破坏个人的前途，关键在于你怎样面对挫折。没有河床的冲刷，便没有钻石的璀璨；没有挫折的考验，也便没有不屈的人格。正因为有挫折，才有勇士与懦夫之分。你愿意作勇士还是懦夫？”我故意兴奋地在操场上跑了几步，又跳了跳，想唤起他在运动场上的那份自信。果然，他也兴奋起来，大吼一声：“我要做勇士！”便箭一般冲了出去……
　　为进一步帮助他不断巩固耐挫性，我精心设计了一次《学会如何面对挫折》的班会。以此增强学生们对挫折的认识，培养他们具有积极进取、不畏困难的良好意志品质，学会提高对挫折的心理承受能力。班会前，我让每个学生搜集一句自己最喜欢的战胜挫折的格言警句。准备一个故事，内容为主人公不畏失败，勇敢前行，战胜自我，最终走向成功。
　　班会开始了，我让学生们畅谈他们都遇到过哪些挫折？当你们面对挫折时，是怎么处理的？再讲一讲一些名人故事，听听他们是怎么面对挫折的。最后让学生讨论：你认为挫折与打击，对一个人的成长有什么作用？
　　同学们通过讨论、讲故事、做对比，总结出挫折并不可怕，关键是我们以什么样的态度去面对，只要大胆的面对它，挫折还可能成为我们走向成功的台阶。小A在谈到自己的挫折时，不好意思地低下了头，小声地说：“我也能战胜自己的挫折……。”从他低下的头和低低的声音我看出了他的质疑，他的不自信，但我也看到了他的态度和决心。班会结束后我特地找到他，鼓励他，并帮他制定了一个符合其情况的奋斗目标。
　　对于一个心里尚存疑惑的孩子来说，最好的药就是让他尝到成功的喜悦。可是他的成绩确实无法和其他学生比。他又那么在乎他的成绩，怎么办呢？又一次考试成绩出来了，虽然他进步很大，这次英语考了86分，但他在班里仍是最后一名。我盯着那个86分，冥思苦想。忽然眼前一亮，有了。这次我要换个角度来评价学生。不拿分数来排名，而是用学生的进步分数排名，上次他考了62分，这次他上升了24分，进步幅度在班里是最大的。第二天，我高高兴兴拿着成绩来到班里，只见他小心谨慎地看着我，眼里有一丝期盼，也有一丝恐惧。我大声向学生们宣布，这次考试进步最大的是小A，进步第二大的是××……我有意按进步分数念完了排名，显然他的眼里多了一丝自信和快乐。同时我还为前三名发了进步之星的奖状。他拿着奖状，深深地向我鞠躬并说：“谢谢老师”。
　　从此小A的进步越来越快，偶尔考不好时，也能辩证的看待自己了。看来对于像小A这样心理惧怕挫折的孩子，逃避不是办法，劝说也不是办法。必须教会他如何面对挫折，如何正视自我，接受自我，甚至换个角度欣赏自我，才能真正战胜自我。同时这个故事也告诉我们，“多一面镜子，多一批好学生”，要学会多角度评价学生，让每个学生都能健康快乐的成长。