作文在小学教学中占有非常重要的地位，家长都十分重视。在小学学好作文，不仅可以提高学生的想象力，思维能力，还可以为其未来的作文学习打下基础。学生学习写作的过程，也是锻炼思维，激发潜力的过程，在写作时，学生可以发挥想象力，对提高其综合素质有极大帮助。小学作文教学，不仅要培养写作技巧，阅读能力，更重要的是要注重学生课堂的体验。
　　学习语文的目的是为了让学生从小就拥有基本素养，能准确表达自己想法和观点，而作文教学，可以将学生的语文素质推向全新的高度。教师在作文教学中的重要性不言而喻，只有对学生进行正确的引导，才能保证学生在写作时方向不偏，在更大程度上激发学生的写作潜力。因此如何更好地进行小学语文教学，是教师需要思考的问题。
　　一、引导学生重视素材的累积
　　好文章离不开好素材，一篇文章既没有优美典雅的句子，也没有生动的事例，就不会产生吸引人的效果。现在学生写作吃力的一大原因，便是素材积累较少。所以教师在作文教学时，要重视素材的累积。让学生积累素材，既可以学习到写作技巧，也可以增长见识，扩宽知识体系。
　　每周，教师可以专门开设一堂“诗词交流课”，让学生在课堂上分享近日读到的优美诗词，好词好句，学生听到心动的句子时，便可以摘抄下来，以便能运用到后来的写作中。教师还可以在每节课前分享小故事，例如屠龙之技，凿井得一人，程门立雪，孟母三迁等。让学生在阅读后分享读后感。
　　这样的学习方式，不仅可以增加学生的见识，拓展知识面，也可以锻炼学生的语言组织能力，沟通能力等。学生拥有了一定的知识储备，学习的潜力被激发，写作文也就可以事半功倍了。所以说，教师一定要注重学生素材的积累。
　　二、创设情景课堂
　　教师可以借鉴和参考之前教学的成功案例，因地制宜，有针对性地进行作文教学。大部分学生写不好作文是因为传统作文课堂的枯燥无味，这样的作文教学已经不适应新课改的要求。教师可以创设互动性强，有趣的新型作文课堂，通过课堂体验来引发学生的共鸣。
　　教师可以在课堂上通过播放动画，电影等方式，来激发学生的兴趣。例如播放“鲁滨逊漂流记”“海底两万里”等经典，播放结束可以让学生谈谈观后的感想，并记录下来。教师可以让学生选取一个自己喜欢的小动物，就为这个小动物编一个属于它的小故事。在编故事过程中，教师的角色就是对学生进行引导，引导学生发挥想象力，从而达到写作的目的。
　　古板的作文教学让学生真正学到写作的精髓，只有激发起学生的学习兴趣，才能更好地引导教学，让学生思考和分析，毕竟，提高学生学习的主动性，是学好作文的第一步。
　　三、利用小组合作模式
　　小学生的社会阅历少，思维能力还未完全开发，所以在写作中会遇到许多问题。但是他们的潜力是无限的，若是能在小学阶段就打好坚实的基础，那对将来的学习会有极大的帮助。小组合作已经逐渐成为主流的教学模式，教师在作文课堂上引入这样的方式，可以促使学生集思广益，教师根据学生不同的特质、写作能力进行分组，共同写作。
　　例如，在写作课堂上教师可以指定一個主题，学生在小组里可以共同讨论确定中心思想，然后利用自己的知识储备和积累的素材，确定文章主题写作，最后每个小组推荐作品进行评比，好的作文可以粘贴在墙报上让大家学习参考。
　　作文是对学生综合能力的训练，好的作文教学不仅能提高学生的写作水平，更能培育学生的综合能力。在这个分工合作的过程中，每个人都能有很强的参与感。这样的模式，可以使小学生能更加全面地看问题，合作的模式，可以让学生更加深切的感受到社会生活，将生活融入作文中，丰富了写作的体验。
　　总之，传统的作文教学已经无法适应现在的需求，在之前的课堂上，学生常常不知从何写起，对作文产生了恐惧心理。这时，教师的引导就十分重要，好的教学方法能让学生在有限的时间里开发出无限的写作潜力，做到言之有物。一篇好作文的诞生，离不开前期的素材积累，教师的孜孜不倦的指导以及学生自身的努力。只要掌握了好的教学方法，便能更好地开发学生的智力，激发学生的写作兴趣，提高学生的作文水平。