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摘要：班主任是班级的管理者和引导者，班主任的一言一行都会对学生产生影响。初中班主任在进行班级管理时，自然需要充分地意识到自身职责的重要性，充分优化教学手段，以使得自身的教学更为生动，让自身的教学能够有效促进学生的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究初中班主任管理策略。
关键词：初中;班主任;管理策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-160
处在初中阶段的学生，正面临着发展的关键时期，此时的学生既需要做好知识的学习，还需要发展自身多方面的能力。初中班主任在进行知识的教学时，自然需要紧紧抓住学生所处的阶段，重视教育的优化，尽量采用比较丰富的教学手段展开教学，以使得自身的教学发挥出生机，让学生能够在良好的教学指引下，使得自身获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究初中班主任管理策略，希望能够助力教育的发展。
一、班级管理要做到以人为本
教育的主体是学生，教师所实施的教学策略应该围绕学生而展开。初中班主任在进行知识的教学时，自然需要充分地关注教育的实质，尽量优化教学的手段，把学生作为主体，围绕学生展开教学，以让自身的教学发挥出生机。
笔者在进行班级管理时，便会充分地体会和了解当下学生的发展需求，并会依据学生的发展需求，展开针对化的教育。如，笔者会设置匿名信箱，促使学生以匿名的形式写信，说一说当下笔者所实施的管理策略的问题，并谈一谈自己所认为的比较好的班级管理策略。每周周一的时候，笔者便会拿出信箱中的匿名信件，关注学生所写的内容，了解学生的反馈情况，并会依据学生具体的反馈情况，进行班级管理策略的优化，以促使自身的班级管理策略能够更符合学生的实际发展需求，让自身的班级管理能够更为有效。再比如，在学生犯了错时，笔者并不会没理由的指责学生，而是会认真地与学生进行沟通和了解，以了解学生犯错的原因，并会依据学生具体的情况，对学生进行个性化的教育，以使得笔者的教学能够展现出人本特点，促使学生能够更好的接受笔者的管理。
总之，初中班主任有必要尽量关注教育的特点，有必要尽量优化自身的教学，把学生作为主体，以此展开教学，以让自身的教学发挥出生机，使得自身的管理能够更为生动。
二、放开管理，培养学生自主力
处在初中阶段的学生，已经有了属于自己的意识，此时的学生更希望能够进行自我管理。因此，初中班主任在进行班级管理时，可以尽量将管理变得更为开放，使得学生能够成为自我管理者，让学生能够进行自我管理，促使学生的自主力能够在此过程中获得发展和提升。
筆者在进行班级管理时，并不会事无巨细的管理学生，而是会放开管理，为学生营造出良好的自主管理环境，促使学生的自主力获得发展和提升。如，笔者会设置多个班级管理岗位，并会促使学生依据自己的喜好，竞选相对应的管理岗位，让学生在管理岗位上进行班级管理。在学生进行管理的过程中，笔者会对学生进行合理的指引，以促使学生在笔者的引导下，逐渐地承担起属于所在岗位的职责，做好管理，以发展学生的管理能力，增强学生的自主力。再比如，笔者在设计班级规章制度时，会尽量鼓励学生提出意见，让学生自主性设计规章制度，以使得学生在自主设计规章制度的情况下，更好地遵循规章制度，并逐渐地发展并提升自身的自主力。
总之，初中班主任有必要着重关注学生在自主力方面的发展情况，有必要尽量优化自身的管理形式，给与学生较大的管理主动权，促使学生进行自我管理，让学生的自主力能够在此过程中获得一定的发展和提升。
三、引导学生树立起学习的信心
在较好的信心的引导下，学生能够进行知识的积极学习、主动学习和认真学习。初中班主任在进行班级管理时，自然需要充分地关注学生的心理发展状态，尽量加强对学生的教育，着重培养学生的信心，促使学生做好知识的学习。
如，笔者在进行班级管理时，会尽量关注班级上的学生的表现，尽量明晰学生的学习成绩，及时地发现那些学习进步大的学生，并会对这些学生进行一定的鼓励，使得他们能够在笔者的鼓励下，具备学习的自信心，能够有动力、有激情进行进一步的知识的学习，从而使得自身的学习能力能够更上一层楼。如，笔者会充分地了解学生在日常生活中的表现情况，发掘出学生所具备的美好品质，并会就学生身上所具备的特质，对学生进行赞扬，使得学生能够明晰自身所具备的特质，让学生能够对自己有自信心，从而使得学生能够心理健康发展。再比如，笔者会充分地体会和了解班级上的学困生，并会加强与学困生的沟通，尽量关注学困生的心理情况，并会依据学困生所具备的比较针对化的心理情况，对学困生进行一定的教育和引导，使得学困生能够在笔者的激励式教学的指引下，逐渐地产生自信心，逐渐地产生较为强烈的学习动力，从而使得自身能够积极学习知识，让自身获得更好的发展。总之，处在初中阶段的学生内心比较敏感，十分需要具备自信心，来使得自身有动力进行知识的学习，让自身更好地生活。因此，初中班主任在进行班级管理时，有必要充分地关注学生所应具备的自信心，采用多样化的管理手段，以此充分地激发学生的自信心。
综上，初中班主任有必要承担起属于教师的职责，有必要充分地关注当下兴盛的教育形式，着重关注教育的优化，从以人为本、放开管理和引导学生树立信心这三个方面出发，加强对学生的教育，促使学生接受到良好的指引，好好学习知识，让自身获得更好的发展。
参考文献
[1]刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].成功（教育），2012（01）.
[2]李甫华.谈初中班主任管理工作的几点体会[J].科学咨询（教育科研），2008（07）.
广西桂平市社步镇第一初级中学
关键词：初中;班主任;管理策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-160
处在初中阶段的学生，正面临着发展的关键时期，此时的学生既需要做好知识的学习，还需要发展自身多方面的能力。初中班主任在进行知识的教学时，自然需要紧紧抓住学生所处的阶段，重视教育的优化，尽量采用比较丰富的教学手段展开教学，以使得自身的教学发挥出生机，让学生能够在良好的教学指引下，使得自身获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究初中班主任管理策略，希望能够助力教育的发展。
一、班级管理要做到以人为本
教育的主体是学生，教师所实施的教学策略应该围绕学生而展开。初中班主任在进行知识的教学时，自然需要充分地关注教育的实质，尽量优化教学的手段，把学生作为主体，围绕学生展开教学，以让自身的教学发挥出生机。
笔者在进行班级管理时，便会充分地体会和了解当下学生的发展需求，并会依据学生的发展需求，展开针对化的教育。如，笔者会设置匿名信箱，促使学生以匿名的形式写信，说一说当下笔者所实施的管理策略的问题，并谈一谈自己所认为的比较好的班级管理策略。每周周一的时候，笔者便会拿出信箱中的匿名信件，关注学生所写的内容，了解学生的反馈情况，并会依据学生具体的反馈情况，进行班级管理策略的优化，以促使自身的班级管理策略能够更符合学生的实际发展需求，让自身的班级管理能够更为有效。再比如，在学生犯了错时，笔者并不会没理由的指责学生，而是会认真地与学生进行沟通和了解，以了解学生犯错的原因，并会依据学生具体的情况，对学生进行个性化的教育，以使得笔者的教学能够展现出人本特点，促使学生能够更好的接受笔者的管理。
总之，初中班主任有必要尽量关注教育的特点，有必要尽量优化自身的教学，把学生作为主体，以此展开教学，以让自身的教学发挥出生机，使得自身的管理能够更为生动。
二、放开管理，培养学生自主力
处在初中阶段的学生，已经有了属于自己的意识，此时的学生更希望能够进行自我管理。因此，初中班主任在进行班级管理时，可以尽量将管理变得更为开放，使得学生能够成为自我管理者，让学生能够进行自我管理，促使学生的自主力能够在此过程中获得发展和提升。
筆者在进行班级管理时，并不会事无巨细的管理学生，而是会放开管理，为学生营造出良好的自主管理环境，促使学生的自主力获得发展和提升。如，笔者会设置多个班级管理岗位，并会促使学生依据自己的喜好，竞选相对应的管理岗位，让学生在管理岗位上进行班级管理。在学生进行管理的过程中，笔者会对学生进行合理的指引，以促使学生在笔者的引导下，逐渐地承担起属于所在岗位的职责，做好管理，以发展学生的管理能力，增强学生的自主力。再比如，笔者在设计班级规章制度时，会尽量鼓励学生提出意见，让学生自主性设计规章制度，以使得学生在自主设计规章制度的情况下，更好地遵循规章制度，并逐渐地发展并提升自身的自主力。
总之，初中班主任有必要着重关注学生在自主力方面的发展情况，有必要尽量优化自身的管理形式，给与学生较大的管理主动权，促使学生进行自我管理，让学生的自主力能够在此过程中获得一定的发展和提升。
三、引导学生树立起学习的信心
在较好的信心的引导下，学生能够进行知识的积极学习、主动学习和认真学习。初中班主任在进行班级管理时，自然需要充分地关注学生的心理发展状态，尽量加强对学生的教育，着重培养学生的信心，促使学生做好知识的学习。
如，笔者在进行班级管理时，会尽量关注班级上的学生的表现，尽量明晰学生的学习成绩，及时地发现那些学习进步大的学生，并会对这些学生进行一定的鼓励，使得他们能够在笔者的鼓励下，具备学习的自信心，能够有动力、有激情进行进一步的知识的学习，从而使得自身的学习能力能够更上一层楼。如，笔者会充分地了解学生在日常生活中的表现情况，发掘出学生所具备的美好品质，并会就学生身上所具备的特质，对学生进行赞扬，使得学生能够明晰自身所具备的特质，让学生能够对自己有自信心，从而使得学生能够心理健康发展。再比如，笔者会充分地体会和了解班级上的学困生，并会加强与学困生的沟通，尽量关注学困生的心理情况，并会依据学困生所具备的比较针对化的心理情况，对学困生进行一定的教育和引导，使得学困生能够在笔者的激励式教学的指引下，逐渐地产生自信心，逐渐地产生较为强烈的学习动力，从而使得自身能够积极学习知识，让自身获得更好的发展。总之，处在初中阶段的学生内心比较敏感，十分需要具备自信心，来使得自身有动力进行知识的学习，让自身更好地生活。因此，初中班主任在进行班级管理时，有必要充分地关注学生所应具备的自信心，采用多样化的管理手段，以此充分地激发学生的自信心。
综上，初中班主任有必要承担起属于教师的职责，有必要充分地关注当下兴盛的教育形式，着重关注教育的优化，从以人为本、放开管理和引导学生树立信心这三个方面出发，加强对学生的教育，促使学生接受到良好的指引，好好学习知识，让自身获得更好的发展。
参考文献
[1]刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].成功（教育），2012（01）.
[2]李甫华.谈初中班主任管理工作的几点体会[J].科学咨询（教育科研），2008（07）.
广西桂平市社步镇第一初级中学