选取川东北B市2区3县20所城乡中小学校2000名初中、小学学生进行问卷调查,分析秦巴山区城乡中小学生的社会情感能力差异及老师的提问、表扬、批评等教学教育行为和家长关注对中小学生的社会情感能力是否有影响。研究发现:城镇中小学生的社会情感能力优于乡镇中小学生,并且自我认知程度差异明显;乡镇中小学生家长的关注水平较低,对于中小学生的社会情感能力发展水平的影响不明显;城区中小学教师的正面教育行为较多,而乡镇中小学教师的负面教育行为较多,前者对中小学生社会情感能力的发展起正面促进作用,而后者起负面阻碍作用。因此,在当前家庭教育普遍缺失的大背景下,激励乡镇中小学教师的正面教育行为,抑制消极的负面教育行为,有助于提升乡镇中小学生的社会情感能力,缩小城乡中小学社会情感能力的差距。