【摘要】英语是国际通用语言，也是我国学生要学习的一门外语，同时也是学生今后步入社会工作岗位的一项基本能力。由于英语并非母语，学生在学习的过程中会遇到不少困难，会遇到很多问题，导致其无法对英语知识有更为良好的掌握，久而久之就会丧失了学习英语知识的兴趣、信心与热情，尤其是学困生。作为教师，在实际教学中要给予学困生更多的关注，多与学生交流与沟通，掌握其心理，构建良好的师生情谊，同时在此基础之上引导学生掌握正确的学习方式，端正其学习态度，积极应用学生感兴趣也容易接受的教学方式，让学生喜欢上英语知识，愿意参与到英语知识的学习中来。
　　【关键词】学困生;学好英语;心理;学习方法;发展
　　【作者简介】张晓燕，甘肃省酒泉地区玉门市花海学区。
　　英语作为世界通用语言，其作用日益重要。对于学生来说，英语学科是三大学科之一，为了升学，为了高考，学生必须得学好英语，但是， 在班级存在一些英语学困生，是指他们在学习上常落后于别人，他们掌握新知识比别人慢，他们需要反复地做更多的练习，他们总是在家庭作业上花费大量的时间，他们的词汇量不够，英语成绩提高很慢，基层英语教师在自己的教学生涯中，经常会遇到一部分学不懂英语的孩子。笔者曾经接手过一班初二的学生，学困生占全班人数的百分之五十以上，老师上课犹如拖着大拖车，费力前行，但学生还是一脸茫然。困惑于心太久了，如鲠在喉，所以有感而发，分析一下学困生出现的原因如下：
　　一、掌握学困生的心理，建立师生友谊
　　作为教师，我们要对症下药，帮助每一个学生。学习态度是第一要素，“只要功夫深，铁杵磨成针”。尤其是到了初二，英语瘸腿的学生，没有恒心和毅力，要想提高是一句空话。笔者从所教的一届学生身上，发现了一批英语成绩差的学生，他们主要的问题是態度消极，很“懒”，有时候让老师生气的他们不按要求做，油盐不进，有句俗话说 “牛不吃草不能强按头”，自己没有进取的心，老师要求他们学习只能是施压，而强迫学习是没有效果的。碰到这种情况，该怎么办？初二的学生看起来都是大男生、大女生，看着他们上课懒洋洋的，赖在座位上不动弹的样子，真是可恨加失望，真想放弃算了，任由他们吧！这些学生没有把学习当成自己的事，就是请来名师也是束手无策。要想改变这种状况，顺利开展教学，唯一的办法是疏通学生心理的症结，帮助他们树立学习的信心，与他们多交流，知道他们的顾虑所在、问题所在，一步步地给予辅导帮助，肯定他们的点滴进步。亲其师才能信其道，转变学习态度，取得进步是对他们最大的激励。
　　二、正确的学习方法是成功的阶梯
　　从心理学的角度来说，学习掌握一项技能，首先要树立目标，然后要有坚定的信念与意志，有计划地朝着目标努力，才会最后达成目标。在这一过程中想达到事半功倍的效果， 正确有效的方法是必不可少的。英语的学习基础很重要，面对三年级起步学习英语的学生，要通过培养学生的兴趣，逐步掌握这门语言。而没有打好基础，到了初中才意识到英语学科的重要，为了升学不得不学习的学生，要付出多倍的努力，还要有异于常人的恒心和毅力。我从教25年，还没有碰到过到了初中从零基础提高到成绩70分以上的。这些学生主要存在以下三方面的问题：第一，英语基础太差，有些学生小学学习英语四年连26个字母都认不全;第二，自身放弃学习这门科目，没有远大的目标，得过且过，学习由着自己的兴趣来，稍微碰到困难就放弃;第三，学习态度消极，老师千方百计督促检查，讲学习方法，他们听不懂，直接是关闭状态。笔者困惑于这类学生好长一段时间，总结得出：人各有志，不必强求，三百六十行，行行出状元，不一定非得强迫他们升高中、考大学。但学校要求老师提高升学率，各科任课老师就要对班级单科瘸腿的学生负责，碰到中途接班，对已经形成的恶劣局面，该怎么挽回呢？
　　在几年的教学探索中， 我有几点浅显的认识：
　　转化这类学生的学习态度，做思想工作，与他们促膝而谈，不定期地与他们交心; 制定学习计划、学习目标，跟踪学习过程，根据达成目标度制定奖惩措施，以此督促学生进步;这类学生缺少的是毅力，要不定期地让他们有收获的喜悦，在考试前给他们“开小灶”，取得成绩的进步，对他们是最大的奖励，也是家长督促孩子的依据。学习英语犹如熬中药，是一个长期坚持才能见效的过程，系统地辅导英语基础差的学生，不但学生要持之以恒，老师也要做好系统长期的计划，要具备充分的耐心，指导督促学生有计划地吸收、消化知识，务必做到步步落实到位，达到节节清、周周清、月月清。
　　笔者意识到，对于这类学生来说，学习英语犹如学习音乐、美术，要有这方面的潜质，不具备这种能力，花再多时间学习也是无用功。笔者在教学生涯中屡屡碰到这样的学生，令人手足无措，同行老师也有此感觉。
　　英语教学是漫长而艰巨的任务，我们的英语教学任重而道远，在教学路上，不断地求知、探索总结方法，做到对症下药、有的放矢，帮助更多的孩子圆大学梦，不让他们输在英语上，是我们神圣而又艰巨的任务。