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摘要：初中阶段教学工作的开展对学生学习与发展具有重要意义。同时，在这一階段的教育教学工作中，班主任管理工作也是重要的教育工作组成。在开展初中班主任管理工作时，班主任教师应该掌握批评艺术，能够明确这一阶段学生心理的实际情况，避免自身管理教育方式方法的不合理导致学生的内心受到挫折影响，严重阻碍这一教育工作高效开展。通过不断对初中班主任管理工作进行优化，能够满足学生学习与发展需求，促进初中教育教学工作高效开展。
关键词：初中阶段;班主任管理;批评艺术;开展策略
一、引言
在初中阶段的班主任教育工作开展的过程中，往往由于教师不能够重视自身方式方法的优化完善，导致学生在参与班主任管理教育的过程中出现心理问题，严重影响这一教育工作高效开展。因此，在当下初中班主任管理工作开展的过程中，应该明确自身工作对学生身心成长发展的重要意义，进而能够不断对自身的管理教育方式进行优化完善，充分满足学生的学习需求，促进教育工作高效开展。
二、初中班主任管理工作存在的问题浅析
在初中阶段的教育工作开展的过程中，由于教师过于重视学生的课程学习，不能够明确这一阶段学生的心理成长与发展已经出现了较大转折，由于教育工作的不足直接影响到学生的身心健康成长与发展。在开展班主任管理工作时，批评教育是常见的管理方式。由于班主任教师不能够对自己的班级管理模式方法进行优化，同时长期应用传统的管理理念开展这一教育工作，导致学生长期存在思想素养低下问题，难以满足学生的身心健康成长与发展需求[1]。同时，在班主任教师开展班级管理工作时，往往由于其思想素养低下，不能够重视教育管理工作开展的针对性，导致这一教学工作开展效率低下，不利于学生身心健康成长与发展。因此，当下应该不断进行优化完善，保证学生积极参与到管理工作中，促进学生思想素养培养提升。
三、初中班主任班级管理策略研究
（一）结合学生实际保证管理高度合理性
在开展初中班主任管理工作时，往往由于班主任教师不能够明确自身教育工作的开展对学生学习与发展的重要意义。因此，在当下初中班主任管理工作开展的过程中，教师应该重视对学生的实际情况进行了解，进而则能够保证教学工作开展学生具有高度积极性，满足学生的思想素养培养要求。在开展这一教育工作时，通过管理理念的优化创新能够促使学生以高度的积极性参与到管理工作中，是保证这一管理工作高效开展的重要前提，也是学生思想素养培养的有效路径。
教学案例一：在初中阶段的班主任管理工作中，可以通过开展主题班会的方式落实这一教育工作。在主体班会开展的过程中，班主任教师能够对学生的实际情况进行了解，进而积极参与到其中则能够保证这一教育工作开展能够具有高度的针对性。同时，在开展主体班会时，应该重视学生自主表达，对学生进行深入了解，才能够保证自身管理工作开展的高效性与合理性。
（二）重视交流语气控制以避免伤及心理
在开展初中阶段的班主任管理教育工作时，教师应该注重自身与学生的交流沟通过程中语气。尤其在学生发生错误的情况下，班主任教师应该重视自身情绪的控制，通过应用正确的交流语气落实教育管理工作，充分满足学生的思想思想培养要求。在过去的初中班主任管理工作开展的过程中，由于学生犯下错误等原因，导致教师应用的批评语气比较严厉，进而则出现了学生心理受挫问题。因此，在当下的初中班主任管理工作开展的过程中，教师应该不断对自身的语气进行优化，进而则能够避免造成学生心理伤害，促进教育工作高效开展。
教学案例二：在初中班主任管理工作开展的过程中，可以通过应用实践活动的方式落实管理教育工作，避免批评教育过于针对性造成学生心理创伤[2]。在开展德育教育时，可以通过开展实践活动明确学生的实际情况以及造成学生错误的主要原因等，进而通过与学生正确交流沟通来提高其思想素养，避免在教育管理工作开展的过程中出现语气过激问题，不利于教育管理工作高效开展。
（三）落实家校联合以保证教育全面性
在初中阶段的教育工作中，班主任教师应该明确家庭教育对学生学习与发展的重要意义。因此，在日常教育工作开展的过程中，班主任教师可以通过紧密联系学生家长的方式来提高学生家长思想素养，促使其能够在开展家庭教育的过程中落实管理，促使学生能够得到全面性教育，为其学习与发展奠定良好前提基础。同时，加强教育与学校教育可以形成互补，通过家庭教育强化学校教育，同时学校教育巩固家庭教育，最终则能够保证整体教育工作高效开展，促进学生身心健康成长与发展。
结论：随着当下对初中阶段教育教学工作高度重视，对初中班主任管理工作提出了高度要求。落实班主任批评艺术分析，不断对这一教育工作进行优化，充分满足学生的身心成长与发展需求，为初中阶段教育教学工作的高效开展奠定良好基础。
参考文献
[1]高宪波， 梁金花. 简议初中班主任班级管理工作的批评艺术[J]. 速读（中旬）， 2019， 000（002）：231.
[2]郭春梅. 浅析初中班主任的育人方式与班级管理艺术[J]. 学周刊， 2019， 000（030）：P.158-158.
关键词：初中阶段;班主任管理;批评艺术;开展策略
一、引言
在初中阶段的班主任教育工作开展的过程中，往往由于教师不能够重视自身方式方法的优化完善，导致学生在参与班主任管理教育的过程中出现心理问题，严重影响这一教育工作高效开展。因此，在当下初中班主任管理工作开展的过程中，应该明确自身工作对学生身心成长发展的重要意义，进而能够不断对自身的管理教育方式进行优化完善，充分满足学生的学习需求，促进教育工作高效开展。
二、初中班主任管理工作存在的问题浅析
在初中阶段的教育工作开展的过程中，由于教师过于重视学生的课程学习，不能够明确这一阶段学生的心理成长与发展已经出现了较大转折，由于教育工作的不足直接影响到学生的身心健康成长与发展。在开展班主任管理工作时，批评教育是常见的管理方式。由于班主任教师不能够对自己的班级管理模式方法进行优化，同时长期应用传统的管理理念开展这一教育工作，导致学生长期存在思想素养低下问题，难以满足学生的身心健康成长与发展需求[1]。同时，在班主任教师开展班级管理工作时，往往由于其思想素养低下，不能够重视教育管理工作开展的针对性，导致这一教学工作开展效率低下，不利于学生身心健康成长与发展。因此，当下应该不断进行优化完善，保证学生积极参与到管理工作中，促进学生思想素养培养提升。
三、初中班主任班级管理策略研究
（一）结合学生实际保证管理高度合理性
在开展初中班主任管理工作时，往往由于班主任教师不能够明确自身教育工作的开展对学生学习与发展的重要意义。因此，在当下初中班主任管理工作开展的过程中，教师应该重视对学生的实际情况进行了解，进而则能够保证教学工作开展学生具有高度积极性，满足学生的思想素养培养要求。在开展这一教育工作时，通过管理理念的优化创新能够促使学生以高度的积极性参与到管理工作中，是保证这一管理工作高效开展的重要前提，也是学生思想素养培养的有效路径。
教学案例一：在初中阶段的班主任管理工作中，可以通过开展主题班会的方式落实这一教育工作。在主体班会开展的过程中，班主任教师能够对学生的实际情况进行了解，进而积极参与到其中则能够保证这一教育工作开展能够具有高度的针对性。同时，在开展主体班会时，应该重视学生自主表达，对学生进行深入了解，才能够保证自身管理工作开展的高效性与合理性。
（二）重视交流语气控制以避免伤及心理
在开展初中阶段的班主任管理教育工作时，教师应该注重自身与学生的交流沟通过程中语气。尤其在学生发生错误的情况下，班主任教师应该重视自身情绪的控制，通过应用正确的交流语气落实教育管理工作，充分满足学生的思想思想培养要求。在过去的初中班主任管理工作开展的过程中，由于学生犯下错误等原因，导致教师应用的批评语气比较严厉，进而则出现了学生心理受挫问题。因此，在当下的初中班主任管理工作开展的过程中，教师应该不断对自身的语气进行优化，进而则能够避免造成学生心理伤害，促进教育工作高效开展。
教学案例二：在初中班主任管理工作开展的过程中，可以通过应用实践活动的方式落实管理教育工作，避免批评教育过于针对性造成学生心理创伤[2]。在开展德育教育时，可以通过开展实践活动明确学生的实际情况以及造成学生错误的主要原因等，进而通过与学生正确交流沟通来提高其思想素养，避免在教育管理工作开展的过程中出现语气过激问题，不利于教育管理工作高效开展。
（三）落实家校联合以保证教育全面性
在初中阶段的教育工作中，班主任教师应该明确家庭教育对学生学习与发展的重要意义。因此，在日常教育工作开展的过程中，班主任教师可以通过紧密联系学生家长的方式来提高学生家长思想素养，促使其能够在开展家庭教育的过程中落实管理，促使学生能够得到全面性教育，为其学习与发展奠定良好前提基础。同时，加强教育与学校教育可以形成互补，通过家庭教育强化学校教育，同时学校教育巩固家庭教育，最终则能够保证整体教育工作高效开展，促进学生身心健康成长与发展。
结论：随着当下对初中阶段教育教学工作高度重视，对初中班主任管理工作提出了高度要求。落实班主任批评艺术分析，不断对这一教育工作进行优化，充分满足学生的身心成长与发展需求，为初中阶段教育教学工作的高效开展奠定良好基础。
参考文献
[1]高宪波， 梁金花. 简议初中班主任班级管理工作的批评艺术[J]. 速读（中旬）， 2019， 000（002）：231.
[2]郭春梅. 浅析初中班主任的育人方式与班级管理艺术[J]. 学周刊， 2019， 000（030）：P.158-158.