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摘要：由于小学生心智发育不成熟，在教学过程中极其容易产生畏学的心理，从而影响教学质量的提高。在小学学习过程中，数学学科具有很强的抽象性和逻辑性，在学习过程中如果老师没有科学合理引导学生进行学习，学生就很容易产生畏难心理，所以，在小学数学教学中渗透心理健康教育是非常有必要的。它能有效地帮助学生克服在学习上遇到的心里的恐惧，给学生建立起学习的自信心，为学生营造轻松愉快的课堂氛围，进而全面的提高数学课堂教学的有效性。
关键词：小学数学;渗透;心理健康;探究
在小学数学教学过程中老师科学合理的运用心理学原理和方法，引导学生对数学知识进行探究，理解，掌握。通过这样的方法能有效地发展学生们的智力和创造力，维护学生的心理健康，让学生形成健全的人格，消除学生在学习过程中所有不利于学生心理健康发展的因素，让学生能在轻松愉快的情境中进行学习，促进学生心理健康的发展。
1 老师要拥有健康的心理素质在数学教学中做到以身作则
在日常数学教学过程中，老师要时刻提醒自己保持清醒，有积极阳光的心态，在课堂开始前，老师可以通过自我放松，自我暗示等方式，将情绪调整到最佳，不把消极的情绪带到课堂上，努力为学生们营造轻松愉快的学习氛围。在学习过程中，难免会出现一些突发情况，让老师的情绪受到影响，例如，老师在讲课的时候，学生容易出现注意力不集中、课堂开小差、学生总是不能理解老师所讲的内容等等情况。在遇到这些情况的时候，有的老师就会采取一些不恰当的表达方式如对学生进行大声训斥、责罚学生等，把消极的情绪带给学生。但是这样的做法不仅不能达到理想的教学效果，还会使课堂氛围变得很紧张，让学生不敢主动发言，进而影响了学生的思考能力，而且长此以往学生很容易产生厌学的情绪，所以老师一定要善于控制自己的情绪，沉着冷静地分析学生在学习过程中遇到的问题，对待学生的錯误要进行耐心的指导，让学生敢于正视自身的问题，接受批评，培养学生良好的心理素质和道德素养。老师除了控制自己的情绪外还要以身作则，做学生们学习的榜样，在教学过程中，老师的一言一行都会成为学生们的学习对象，所以老师必须对自己进行高标准要求，要求学生做到的事，老师必须以身作则自己先做到。只有这样数学教学过程中才更有说服力，能更好地感染和教育学生，成为鲜活的教材，为学生树立了榜样。
2 小学数学中渗透心理健康教学的策略
2.1 创设情境教学，激发学生的学习兴趣
在学生学习过程中兴趣是学生最好的老师，在数学教学过程中要想让课堂变得更加高效，除了对老师自身的较高要求外，还需要老师在教学过程中不断创设情境，充分激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生对数学知识学习的积极性。例如，在学习人教版三年级数学《测量》一课时，老师在课堂上讲完测量的重点以后就可以让学生拿出尺子对身边的物体进行测量，运用实物操作，激发学生对学习内容的兴趣。老师还可以把学生分成多个小组，让小组都测量同一物体，然后比一比哪个组测量的又快又准，这样通过竞赛的模式，充分地调动了学生们对数学知识学习的积极性。这样在课堂上巧妙地创设情境来迎合学生的心理变化，进而有效地提高学生们对数学知识学习的兴趣，全面推动小学数学高效课堂的开展。
2.2 对学生进行积极的鼓励，培养学生的自信心
因为数学知识相比较其他学科具有抽象，严谨的特点，对于学生而言，很多概念难以理解，因此，老师要采取多种激励的手段，提高学生学习数学的自信心，营造出良好的课堂学习心理环境。例如，在学习人教版三年级数学《长方形和正方形》一课时，在课堂开始时，老师可以先鼓励学生们说一说生活中都会见到哪些长方形和正方形。对积极回答问题的学生，老师一定要及时地给予他鼓励，这样就能引发更多的学生积极发动脑筋思考来回答问题。而且及时对学生进行表扬，可以激发学生们的上进心，也会增进学生和老师之间的关系。课后作业是老师和学生进行沟通的一种途径，老师可以通过作业了解学生掌握知识的情况。在作业批改过程中，老师可以对学生的作业进行有针对性的留言，例如“你今天作业完成的很好，希望你你继续努力”“如果你的字能写的更整齐，那就更好了”“差一点点就全做对了，要继续努力”等等通过这些鼓励性的评语，激发学生对数学学习的兴趣，树立学生在学习过程中的自信心，适当地对学生进行鼓励不仅能让学生更加认真地对待数学课外作业，还能使师生关系变得更加融洽。
3 结语
综合上述，小学数学教学与心理健康教育相互渗透可以有效地提高小学数学课堂效率，提起学生对数学学习的兴趣，在小学数学教学中渗透心理健康教育，为学生的身心健康成长学习能力的综合发展提供了强大的助力，让学生在数学课堂不仅能够学习到知识，还能加强学生心理素质的发展，进而推进了学生的全面发展。
参考文献：
[1] 张爱玲.在小学高年级数学教学中渗透心理健康教育的实践与研究[J].考试周刊，2018（49）.
[2] 胡继凯.在小学数学课堂教学中渗透心理健康教育策略初探[J].教育教学论坛，2012（28）.
[3] 王丙新.浅谈在小学数学教学中如何利用多媒体课件渗透心理健康教育[J].中国信息技术教育，2014（04）.
（作者单位：湖南省常德市石门县第三完全小学）
关键词：小学数学;渗透;心理健康;探究
在小学数学教学过程中老师科学合理的运用心理学原理和方法，引导学生对数学知识进行探究，理解，掌握。通过这样的方法能有效地发展学生们的智力和创造力，维护学生的心理健康，让学生形成健全的人格，消除学生在学习过程中所有不利于学生心理健康发展的因素，让学生能在轻松愉快的情境中进行学习，促进学生心理健康的发展。
1 老师要拥有健康的心理素质在数学教学中做到以身作则
在日常数学教学过程中，老师要时刻提醒自己保持清醒，有积极阳光的心态，在课堂开始前，老师可以通过自我放松，自我暗示等方式，将情绪调整到最佳，不把消极的情绪带到课堂上，努力为学生们营造轻松愉快的学习氛围。在学习过程中，难免会出现一些突发情况，让老师的情绪受到影响，例如，老师在讲课的时候，学生容易出现注意力不集中、课堂开小差、学生总是不能理解老师所讲的内容等等情况。在遇到这些情况的时候，有的老师就会采取一些不恰当的表达方式如对学生进行大声训斥、责罚学生等，把消极的情绪带给学生。但是这样的做法不仅不能达到理想的教学效果，还会使课堂氛围变得很紧张，让学生不敢主动发言，进而影响了学生的思考能力，而且长此以往学生很容易产生厌学的情绪，所以老师一定要善于控制自己的情绪，沉着冷静地分析学生在学习过程中遇到的问题，对待学生的錯误要进行耐心的指导，让学生敢于正视自身的问题，接受批评，培养学生良好的心理素质和道德素养。老师除了控制自己的情绪外还要以身作则，做学生们学习的榜样，在教学过程中，老师的一言一行都会成为学生们的学习对象，所以老师必须对自己进行高标准要求，要求学生做到的事，老师必须以身作则自己先做到。只有这样数学教学过程中才更有说服力，能更好地感染和教育学生，成为鲜活的教材，为学生树立了榜样。
2 小学数学中渗透心理健康教学的策略
2.1 创设情境教学，激发学生的学习兴趣
在学生学习过程中兴趣是学生最好的老师，在数学教学过程中要想让课堂变得更加高效，除了对老师自身的较高要求外，还需要老师在教学过程中不断创设情境，充分激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生对数学知识学习的积极性。例如，在学习人教版三年级数学《测量》一课时，老师在课堂上讲完测量的重点以后就可以让学生拿出尺子对身边的物体进行测量，运用实物操作，激发学生对学习内容的兴趣。老师还可以把学生分成多个小组，让小组都测量同一物体，然后比一比哪个组测量的又快又准，这样通过竞赛的模式，充分地调动了学生们对数学知识学习的积极性。这样在课堂上巧妙地创设情境来迎合学生的心理变化，进而有效地提高学生们对数学知识学习的兴趣，全面推动小学数学高效课堂的开展。
2.2 对学生进行积极的鼓励，培养学生的自信心
因为数学知识相比较其他学科具有抽象，严谨的特点，对于学生而言，很多概念难以理解，因此，老师要采取多种激励的手段，提高学生学习数学的自信心，营造出良好的课堂学习心理环境。例如，在学习人教版三年级数学《长方形和正方形》一课时，在课堂开始时，老师可以先鼓励学生们说一说生活中都会见到哪些长方形和正方形。对积极回答问题的学生，老师一定要及时地给予他鼓励，这样就能引发更多的学生积极发动脑筋思考来回答问题。而且及时对学生进行表扬，可以激发学生们的上进心，也会增进学生和老师之间的关系。课后作业是老师和学生进行沟通的一种途径，老师可以通过作业了解学生掌握知识的情况。在作业批改过程中，老师可以对学生的作业进行有针对性的留言，例如“你今天作业完成的很好，希望你你继续努力”“如果你的字能写的更整齐，那就更好了”“差一点点就全做对了，要继续努力”等等通过这些鼓励性的评语，激发学生对数学学习的兴趣，树立学生在学习过程中的自信心，适当地对学生进行鼓励不仅能让学生更加认真地对待数学课外作业，还能使师生关系变得更加融洽。
3 结语
综合上述，小学数学教学与心理健康教育相互渗透可以有效地提高小学数学课堂效率，提起学生对数学学习的兴趣，在小学数学教学中渗透心理健康教育，为学生的身心健康成长学习能力的综合发展提供了强大的助力，让学生在数学课堂不仅能够学习到知识，还能加强学生心理素质的发展，进而推进了学生的全面发展。
参考文献：
[1] 张爱玲.在小学高年级数学教学中渗透心理健康教育的实践与研究[J].考试周刊，2018（49）.
[2] 胡继凯.在小学数学课堂教学中渗透心理健康教育策略初探[J].教育教学论坛，2012（28）.
[3] 王丙新.浅谈在小学数学教学中如何利用多媒体课件渗透心理健康教育[J].中国信息技术教育，2014（04）.
（作者单位：湖南省常德市石门县第三完全小学）