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摘 要：在现代化的教育之中，语文阅读教学在语文教学中占有着关键性的作用。拥有好的阅读能力有效地帮助学生对其他学科的学习，还可以让学生很好地体会到语文教学的魅力。在新课程改革的背景下，阅读教学要求我们对教师的角色、学生的地位进行反思，促进教师的主导地位和学生的主体地位相互促进、相互发展，培养学生的阅读能力。但根据我国现实的语文教育而言，在语文教学方面有着很大的进步空间。
关键字：小学语文;阅读教学;能力培养
阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，是小学语文教学的核心内容。其主要任务就是在对小学生传授语文知识的基础上，培养学生的自主阅读教学的能力和良好的阅读习惯，这是在小学进行阅读教学的出发点和归宿。因此，语文教师应该努力地探求有效的阅读教学的方式，提高小学语文个性化教学，以此来促进学生阅读能力的有效提高。
一、小学语文教学的现状
一直以来，我国小学语文教学都处于应试教育，教师在语文教学中仅仅注重知识的教学，过分地去强调和追求成绩，从而忽略了语文阅读教学的重要性。这种教学方式受旧的教学思维的影响，教师在语文课堂上只注重向学生传授知识，从而忽略了阅读教学在语文教学之中的重要性。在这种环境之下，学生只能被迫地去学习语文课本之中的知识，而与语文课本编排的目的相反。语文课本的编排即注重了小学生语文知识的学习，又同时注意到学生阅读技巧和阅读技能的培养。因此，教师在对小学生进行语文教学时，要同时兼顾对学生语文知识和阅读技能的教学。只有这样才可以更好地符合学生的语文教材。在这样的教学环境之下，才可以更好地去促进学生德智体美的全面发展，综合提高学生的学习能力。
二、培养学生阅读能力的具体途径
（一）激发学生的学习兴趣，培养阅读兴趣
兴趣是最好的老师，在传统的语文教学之中，都是教师对课本的学习内容进行朗读，然后学生跟着老师进行阅读。这样无法激发学生的阅读兴趣，不利于学生的阅读教学的进行，更不能凸显以学生为主的学习地位。
在对一年级学生进行阅读教学时，教师可以根据课本所学习的内容对课堂进行改革，吸引学生的学习兴趣，对学生进行教学，这样就在阅读课堂教学之中有效性得到提高，从而培养学生的阅读能力。比如，老师在课前前可以播放有关本课堂的动画片，一年级学生都对动画片有着很大的吸引力，在课前播放动画片可以很好地吸引学生的学习兴趣。这样还可以引出本节课所需要学习的内容，然后老师在对学生进行阅读的教学，学生的学习效率会得到很大提高，阅读能力得到将得到很大的提升。
（二）设定评价，激活课堂阅读
作为一年级的教师应该抓住课堂评价语言这一重要的教学方式，在语文教学之中利用文本的内容进行评价，激发学生们的情绪，使被评价的学生可以得到學习成功的满足。这样可以提高学生的学习兴趣，促进学生更好的投入到语文的学习之中，乐于读书，喜爱读书。
在语文课堂之中，语文老师可以不定期举行班级阅读大赛，让学生们积极参与到比赛之中。然后让学生们选择自己最拿手的文章在班级进行阅读，教师以及学生自己对作品进行点评，最后决出冠军。在这样的阅读比赛之中，学生和老师可以在一个平台之上进行阅读技巧的交流。学生可以对不同学生的阅读进行点评，“取其精华”地进行阅读技巧的学习。学生在对自我进行评价时，能够提高学生的自我认知，意识自己的不足，从而更好地改进。这样不仅可以贯彻阅读教学的政策，还可以让学生之间互相学习阅读的技巧和知识，共同提高和进步。同时，有利于锻炼学生的心理素质，促进学生德智体美的全面发展。
（三）营造良好的阅读环境
众所周知，良好的环境是促进学生全面发展的前提，可以起到“润物无声”的作用。因此，语文教师要充分利用一切可用的条件，为学生的阅读创造良好的硬环境和软环境。其中，硬环境就是创设良好的外在阅读条件。如提供图书阅览室，内藏足够的图书，配置较大容纳量的书桌，教室四壁张贴有关读书的标语，以激发学生的阅读兴趣。软环境则是指教师在与学生的阅读交流中建立的一种美好的情感氛围。如对学生阅读成果的赞同和肯定等。这样，就能使他们在阅读中产生成就感，从而更加积极地扩充自己的阅读量，更有利于培养学生的阅读习惯，激发阅读的兴趣，使学生善于阅读，培养学生的阅读能力。
结束语：
在一年级的语文阅读教学之中，语文教师要开展多样化、实用化的语文教学活动，让学生在快乐之中学习。这样才可以充分地调动学生阅读的积极性，激发学生对语文学习的兴趣，培养阅读能力，使学生感受到阅读的重要性。让学生学习致用，为学生以后的学习和生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈莲.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].读与写（教育教学刊）.2014（04）：194
[2]朱忠愚.小学语文教学中如何培养学生的主体参与意识[J].中国校外教育，2012.12（04）281～282
[3]孙火丽.以生为本，点亮语文课堂一一浅谈阅读教学中如何做到以生为本[J].语文建设2015.06（14-164～365
关键字：小学语文;阅读教学;能力培养
阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，是小学语文教学的核心内容。其主要任务就是在对小学生传授语文知识的基础上，培养学生的自主阅读教学的能力和良好的阅读习惯，这是在小学进行阅读教学的出发点和归宿。因此，语文教师应该努力地探求有效的阅读教学的方式，提高小学语文个性化教学，以此来促进学生阅读能力的有效提高。
一、小学语文教学的现状
一直以来，我国小学语文教学都处于应试教育，教师在语文教学中仅仅注重知识的教学，过分地去强调和追求成绩，从而忽略了语文阅读教学的重要性。这种教学方式受旧的教学思维的影响，教师在语文课堂上只注重向学生传授知识，从而忽略了阅读教学在语文教学之中的重要性。在这种环境之下，学生只能被迫地去学习语文课本之中的知识，而与语文课本编排的目的相反。语文课本的编排即注重了小学生语文知识的学习，又同时注意到学生阅读技巧和阅读技能的培养。因此，教师在对小学生进行语文教学时，要同时兼顾对学生语文知识和阅读技能的教学。只有这样才可以更好地符合学生的语文教材。在这样的教学环境之下，才可以更好地去促进学生德智体美的全面发展，综合提高学生的学习能力。
二、培养学生阅读能力的具体途径
（一）激发学生的学习兴趣，培养阅读兴趣
兴趣是最好的老师，在传统的语文教学之中，都是教师对课本的学习内容进行朗读，然后学生跟着老师进行阅读。这样无法激发学生的阅读兴趣，不利于学生的阅读教学的进行，更不能凸显以学生为主的学习地位。
在对一年级学生进行阅读教学时，教师可以根据课本所学习的内容对课堂进行改革，吸引学生的学习兴趣，对学生进行教学，这样就在阅读课堂教学之中有效性得到提高，从而培养学生的阅读能力。比如，老师在课前前可以播放有关本课堂的动画片，一年级学生都对动画片有着很大的吸引力，在课前播放动画片可以很好地吸引学生的学习兴趣。这样还可以引出本节课所需要学习的内容，然后老师在对学生进行阅读的教学，学生的学习效率会得到很大提高，阅读能力得到将得到很大的提升。
（二）设定评价，激活课堂阅读
作为一年级的教师应该抓住课堂评价语言这一重要的教学方式，在语文教学之中利用文本的内容进行评价，激发学生们的情绪，使被评价的学生可以得到學习成功的满足。这样可以提高学生的学习兴趣，促进学生更好的投入到语文的学习之中，乐于读书，喜爱读书。
在语文课堂之中，语文老师可以不定期举行班级阅读大赛，让学生们积极参与到比赛之中。然后让学生们选择自己最拿手的文章在班级进行阅读，教师以及学生自己对作品进行点评，最后决出冠军。在这样的阅读比赛之中，学生和老师可以在一个平台之上进行阅读技巧的交流。学生可以对不同学生的阅读进行点评，“取其精华”地进行阅读技巧的学习。学生在对自我进行评价时，能够提高学生的自我认知，意识自己的不足，从而更好地改进。这样不仅可以贯彻阅读教学的政策，还可以让学生之间互相学习阅读的技巧和知识，共同提高和进步。同时，有利于锻炼学生的心理素质，促进学生德智体美的全面发展。
（三）营造良好的阅读环境
众所周知，良好的环境是促进学生全面发展的前提，可以起到“润物无声”的作用。因此，语文教师要充分利用一切可用的条件，为学生的阅读创造良好的硬环境和软环境。其中，硬环境就是创设良好的外在阅读条件。如提供图书阅览室，内藏足够的图书，配置较大容纳量的书桌，教室四壁张贴有关读书的标语，以激发学生的阅读兴趣。软环境则是指教师在与学生的阅读交流中建立的一种美好的情感氛围。如对学生阅读成果的赞同和肯定等。这样，就能使他们在阅读中产生成就感，从而更加积极地扩充自己的阅读量，更有利于培养学生的阅读习惯，激发阅读的兴趣，使学生善于阅读，培养学生的阅读能力。
结束语：
在一年级的语文阅读教学之中，语文教师要开展多样化、实用化的语文教学活动，让学生在快乐之中学习。这样才可以充分地调动学生阅读的积极性，激发学生对语文学习的兴趣，培养阅读能力，使学生感受到阅读的重要性。让学生学习致用，为学生以后的学习和生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈莲.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].读与写（教育教学刊）.2014（04）：194
[2]朱忠愚.小学语文教学中如何培养学生的主体参与意识[J].中国校外教育，2012.12（04）281～282
[3]孙火丽.以生为本，点亮语文课堂一一浅谈阅读教学中如何做到以生为本[J].语文建设2015.06（14-164～365