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摘要：合作学习模式是一种新式的教学模式，正在被深入探讨、尝试，并得到教育管理部门及广大师生的认可，特别是在提升教学效率、培养学生的自主合作能力、激发学习兴趣等方面发挥了重要作用。同样，在英语阅读教学改革过程中，将合作学习模式应用于英语阅读教学也已形成趋势。本文就主要对高中英语阅读教学中合作学习的方法应用进行了深入的探析。
关键词：高中英语;阅读教学;合作学习
引言：在高中英语学习中，阅读能力对高考英语学科成绩的直接影响，必须打好坚实的基础才能更好地掌握英语这门工具学科，并能更加熟练的运用这门语言并且借助这种知识来认识世界。因此，英语阅读是英语教学中极其重要的环节，这对英语教师们来说是一个巨大的挑战，这个挑战要求英语教师在英语教学之前准确的掌握新课程实施标准，并且必须利用有效的学习模式，帮助学习者克服阅读学习中的重重障碍，使对英语阅读抱有恐惧想法的学习者们能够冲出牢笼，拿下英语阅读这一得分点。
1.教师方面
1.1 教师要加深对合作学习的理解
教师要增强专业素养，增强对合作学习的理解。作为教师，要多读书，尤其要多阅读有关合作学习方面的书籍与期刊，增强关于合作学习的理论知识与实施合作学习的技能，将理论知识应用到实践。同时，教师也要多观摩其他老师的课，与其他老师多探讨开展合作学习的策略，并结合学生、学科实际积极主动思考、探索，促使自己不断进步。
1.2教师要科学合理的划分合作学习小组
作为设计、组织、推动合作学习的重要角色，教师在英語合作学习的各个环节，尤其是划分小组环节，既要遵循组内异质，组间同质这一原则，控制好小组规模，结合实际划分小组，也要注重多听取其他教师、班主任、学生们的意见建议，积极探索更好的做法，并及时做好引导、辅导、明确分工等工作，以达到通过科学合理的划分小组让学生们在良好的氛围中共同实现全面发展。
1.3教师要精心设计合作学习的问题与任务
应该说教师们在设计高中英语阅读合作学习的问题与任务上，都付出了很大的精力，但实事求是的说，并非所有的高中英语阅读课程内容都适宜采用合作学习的方法来进行，因此，在组织学习前，教师先要根据教学内容来思考是否需要采取合作学习，在充分分析的基础上再根据教学目标认真选择学习内容，然后根据内容设计不同的任务引导学生积极融入合作学习。为保证合作学习进展顺利并实现更好效果，教师可以提前告知学生此次学习的任务等内容，让学生先自己去搜集和整理有关的数据、词汇、拓展性知识等资料。同时，还要全面考虑教学内容、学生们参差不齐的实际英语水平，把握好问题的难易程度，处理好课堂进度等。
2.学生方面的对策
2.1学生要做好课前准备，增强合作技能
明确学习目标。实际教学中，学习目标肯定是贯穿于整个学习过程，其重要性也有目共睹。因此，教师要提前将学习目标告知学生，以便于学生将已有知识与新知识进行交叉认知;学生们也要在开展合作学习前，根据教师确定的合作学习目标进行认真准备，从而让自己在讨论交流时做到有的放矢，见解全面深刻，以便顺利地开展合作学习。提高合作技能。合作学习是一种社会性的交往行为，需要多方面的共同努力，因此学生们的技能肯定不是与生俱来的，而是在今后的生活、学习中经过教育、训练、探索来逐渐积累起来的。因此，教师应引导学生们学会讨论、学会表达、学会倾听、学会建设性的化解矛盾等，并有意识地进行自我强化训练，从而不断提高合作技能。
2.2正确对待竞争，增强合作意识
在合作学习过程中，小组成员之间的关系应该是积极互赖的关系。在合作学习中，要注重给学生们设定一个共同的目标，让学生们为了共同的目标而努力，并让大家意识到自己的努力不只是为了自己的进步，更重要的是能有助于本小组的成功，同时，老师的评价也会更倾向于谁为小组成功发挥了更多的聪明才智等，以此来引导、促进学生们相互鼓励、互帮互助，进一步增强合作意识。实施合作学习过程中，要让学生们明白，小组成员之间应该既有分工又有合作，要共同完成学习任务。比如要轮流担任各种角色，让每位成员最大限度地完成学习任务，形成浓厚的小组的合作氛围。在评价环节上，要注重多进行小组与小组之间的竞争，弱化同学与同学之间的竞争，这样可以在一定程度上实现学生的集体意识，从而培养他们正确面对个体竞争的意识。
3.加强多方合作
虽然合作学习得到越来越多教师和学生们的认可，但目前来看，社会、家庭等方面对合作学习存在着认识不够全面、态度还不够积极、配合不够到位的情况。学校方面，要在合作学习过程中积极实践并探索创新的同时，也要做好宣传、引导，鼓励更多的人了解合作学习，融入合作学习，以便让更多的力量配合和支持合作学习，让合作学习发挥出更大的功效。社会及家庭方面，要看的合作学习在促进学生全面发展上的优势，以更加包容的心态来对待合作学习，尽量少计较眼前得失，配合学校、教师、学生开展好合作学习，同时也要对发现的开展合作学习过程中存在问题及时提出意见建议，以实现学生全面发展。
结语：
合作学习在改善高中生英语阅读兴趣，减轻阅读焦虑和增强英语阅读自信心上起到明显的效果，改善了学生们的课堂状态，为学生们营造了良好和谐，轻松愉悦的学习氛围，增强了学生的阅读积极性。一线教师的合作学习可以有效地应用于高中英语阅读教学中，进而促进高中英语阅读教学，在语言能力、文化意识、思维品格和学习能力四个方面，进而培养学生英语学科核心素养。
参考文献：
[1]陶文忠. 论高中英语阅读课堂教学中小组合作学习模式的应用[J]. 中学生英语， 2017（18）：54-55.
关键词：高中英语;阅读教学;合作学习
引言：在高中英语学习中，阅读能力对高考英语学科成绩的直接影响，必须打好坚实的基础才能更好地掌握英语这门工具学科，并能更加熟练的运用这门语言并且借助这种知识来认识世界。因此，英语阅读是英语教学中极其重要的环节，这对英语教师们来说是一个巨大的挑战，这个挑战要求英语教师在英语教学之前准确的掌握新课程实施标准，并且必须利用有效的学习模式，帮助学习者克服阅读学习中的重重障碍，使对英语阅读抱有恐惧想法的学习者们能够冲出牢笼，拿下英语阅读这一得分点。
1.教师方面
1.1 教师要加深对合作学习的理解
教师要增强专业素养，增强对合作学习的理解。作为教师，要多读书，尤其要多阅读有关合作学习方面的书籍与期刊，增强关于合作学习的理论知识与实施合作学习的技能，将理论知识应用到实践。同时，教师也要多观摩其他老师的课，与其他老师多探讨开展合作学习的策略，并结合学生、学科实际积极主动思考、探索，促使自己不断进步。
1.2教师要科学合理的划分合作学习小组
作为设计、组织、推动合作学习的重要角色，教师在英語合作学习的各个环节，尤其是划分小组环节，既要遵循组内异质，组间同质这一原则，控制好小组规模，结合实际划分小组，也要注重多听取其他教师、班主任、学生们的意见建议，积极探索更好的做法，并及时做好引导、辅导、明确分工等工作，以达到通过科学合理的划分小组让学生们在良好的氛围中共同实现全面发展。
1.3教师要精心设计合作学习的问题与任务
应该说教师们在设计高中英语阅读合作学习的问题与任务上，都付出了很大的精力，但实事求是的说，并非所有的高中英语阅读课程内容都适宜采用合作学习的方法来进行，因此，在组织学习前，教师先要根据教学内容来思考是否需要采取合作学习，在充分分析的基础上再根据教学目标认真选择学习内容，然后根据内容设计不同的任务引导学生积极融入合作学习。为保证合作学习进展顺利并实现更好效果，教师可以提前告知学生此次学习的任务等内容，让学生先自己去搜集和整理有关的数据、词汇、拓展性知识等资料。同时，还要全面考虑教学内容、学生们参差不齐的实际英语水平，把握好问题的难易程度，处理好课堂进度等。
2.学生方面的对策
2.1学生要做好课前准备，增强合作技能
明确学习目标。实际教学中，学习目标肯定是贯穿于整个学习过程，其重要性也有目共睹。因此，教师要提前将学习目标告知学生，以便于学生将已有知识与新知识进行交叉认知;学生们也要在开展合作学习前，根据教师确定的合作学习目标进行认真准备，从而让自己在讨论交流时做到有的放矢，见解全面深刻，以便顺利地开展合作学习。提高合作技能。合作学习是一种社会性的交往行为，需要多方面的共同努力，因此学生们的技能肯定不是与生俱来的，而是在今后的生活、学习中经过教育、训练、探索来逐渐积累起来的。因此，教师应引导学生们学会讨论、学会表达、学会倾听、学会建设性的化解矛盾等，并有意识地进行自我强化训练，从而不断提高合作技能。
2.2正确对待竞争，增强合作意识
在合作学习过程中，小组成员之间的关系应该是积极互赖的关系。在合作学习中，要注重给学生们设定一个共同的目标，让学生们为了共同的目标而努力，并让大家意识到自己的努力不只是为了自己的进步，更重要的是能有助于本小组的成功，同时，老师的评价也会更倾向于谁为小组成功发挥了更多的聪明才智等，以此来引导、促进学生们相互鼓励、互帮互助，进一步增强合作意识。实施合作学习过程中，要让学生们明白，小组成员之间应该既有分工又有合作，要共同完成学习任务。比如要轮流担任各种角色，让每位成员最大限度地完成学习任务，形成浓厚的小组的合作氛围。在评价环节上，要注重多进行小组与小组之间的竞争，弱化同学与同学之间的竞争，这样可以在一定程度上实现学生的集体意识，从而培养他们正确面对个体竞争的意识。
3.加强多方合作
虽然合作学习得到越来越多教师和学生们的认可，但目前来看，社会、家庭等方面对合作学习存在着认识不够全面、态度还不够积极、配合不够到位的情况。学校方面，要在合作学习过程中积极实践并探索创新的同时，也要做好宣传、引导，鼓励更多的人了解合作学习，融入合作学习，以便让更多的力量配合和支持合作学习，让合作学习发挥出更大的功效。社会及家庭方面，要看的合作学习在促进学生全面发展上的优势，以更加包容的心态来对待合作学习，尽量少计较眼前得失，配合学校、教师、学生开展好合作学习，同时也要对发现的开展合作学习过程中存在问题及时提出意见建议，以实现学生全面发展。
结语：
合作学习在改善高中生英语阅读兴趣，减轻阅读焦虑和增强英语阅读自信心上起到明显的效果，改善了学生们的课堂状态，为学生们营造了良好和谐，轻松愉悦的学习氛围，增强了学生的阅读积极性。一线教师的合作学习可以有效地应用于高中英语阅读教学中，进而促进高中英语阅读教学，在语言能力、文化意识、思维品格和学习能力四个方面，进而培养学生英语学科核心素养。
参考文献：
[1]陶文忠. 论高中英语阅读课堂教学中小组合作学习模式的应用[J]. 中学生英语， 2017（18）：54-55.