[摘 要]提高职业中学学生语文应用能力和文化素养，关键在于课堂。而中职学校学生学习兴趣不足，课堂学习效果差。激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性、积极性，尤为重要。分析学生学习兴趣不足的原因，从重视学生的知识积累、形式多样的语文教学、与专业特点联系起来可以激发学生学习语文的兴趣。
　　[关键词]职业高中语文教学 激发学习兴趣 方法
　　在我们职业中学的语文课上常常会出现这样的情况：教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡；教师充满激情，学生无动于衷，漠不关心，学生对教师的教学持一种冷淡的态度。为什么会出现这种情况呢？如何来改变这种状况呢？以下是笔者的一些想法和做法。
　　一、语文课学生学习兴趣不高的原因分析
　　首先，是学生的知识积累不够，学生入学起点不高，基础薄弱，很多初中要求背诵的内容没有掌握，在上课时，很难出现“思维的引火线”，所以就不会对教师讲课内容感兴趣，也很难积极思考。
　　其次，缺乏正确的思想引导。不少学生认为，职业高中只要专业课学得好，其它科目无所谓，于是放松了对语文课的学习，孰不知语文是一门基础学科，其它各科的学习都要依仗语文的学习，职高语文教学大纲也明确指出：语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。在初中语文教学的基础上，通过听、说、读、写的强化训练，使学生获取大量信息，能有效地进行多方面的交流，以提高他们驾驭祖国语言文字的能力和语言文学修养，提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力。
　　再次，职业中学课改慢，教师讲授还是以传统的“问答式”教学方式为主，方法陈旧，很难激发学生的兴趣。
　　二、职高语文教学中激发学生学习兴趣的方法
　　重视学生的基础积累，创造引发学生思维的触发点，激发学生的学习兴趣。
　　著名教育家苏霍姆林斯基认为，要想使学生在课堂进行积极的思维活动，取决于思维的素养和情感，取决于学生的见闻和广度。教师在课堂上所讲的内容中，应当使学生有某些已知的东西。我们学生初中学习不够扎实，课堂上老师所讲的內容难以和他们记忆中的内容相连，也就无法激活他们的思维，引起他们学习的兴趣。针对这种情况，我把初中必背古诗文整理出来，让学生利用课余时间重新学习背诵，教师专门找时间检查背诵，对背诵积极的同学要及时表扬，激发他们背诵的积极性和兴趣；对于记忆较慢的同学要不断鼓励，分阶段背诵下来。
　　三、通过各种形式的语文教学活动，调动学生语文学习的兴趣
　　教师在教学中，要充分利用教材资源，根据教材的不同特点，进行创新教学，来激发学生思维，引起他们学习语文的兴趣。例如学习诗歌，可以采用配乐朗诵法、学唱法、改编法来学习，像《我爱这土地》《再别康桥》《祖国啊，我亲爱的祖国》就让学生自己找配乐、自己朗诵，并让同学间互相点评，像《虞美人》《一剪梅》《菩萨蛮》等就可以以歌唱的形式来学习，像风趣幽默的、故事性强的《静女》，就可以让学生改编为生动有趣的小故事，这些方法的使用，极大地调动了学生学习的兴趣。比较枯燥的字词复习，可以大胆放手，让一名语文基础相对扎实的学生自备自讲，结果学生听得非常认真，还不断提问、质疑，学习效果非常好。像《走进西藏》这样带有浓郁民族特色的文章，学生对西藏的风俗人情不够了解，很难理解课文内容，我就让学生课前搜集资料，就自己感兴趣的某一方面，在课上介绍。学习完以后，又以小组的形式办了手抄报，进行评比，学生兴趣很高。小说教学则围绕全文最关键的问题设疑，激发学生参与的热情。如《林教头风雪山神庙》设计的问题是：作为京城八十万禁军教头的林冲，为什么会走上水泊梁山呢？
　　四、把语文教学与他们的专业特点紧密联系起来
　　作为职业中学的学生，专业课是他们最重视的学科，也是他们学得最好的学科。如果在授课时能和他们的专业课联系起来，会大大提高他们学习语文的兴趣。例如在学习《奇妙的人体》时，就可以首先让医学班的学生带着人体模型去介绍人体的构造及各个器官的功能，学生介绍的比老师更专业、更全面，接下来学生就会积极主动的学习课文了。在学习应用文实验报告时，就要求他们把在实验室的过程写出来，如农学班的同学可以写“种子质量检测的步骤”，去实习基地栽完苗后，可以让他们写自己的劳动感受，这些既训练了他们的作文能力，又是他们愿意做的，所以积极性很高。针对他们的专业特点，还可以组织一些职业引导人生目标的演讲活动。如以“我的梦想”为话题的演奖活动，有的同学就定题目为《我的绿色庄园梦》，使语文与专业与职业紧密联系起来，学生感到既有趣，又符合自身实际，很愿意参与。
　　参考文献：
　　【1】中等职业学校《语文教学大纲》（试行）
　　【2】刘鹰.中等职业学校语文教学现状调查及改革策略〔D〕；南京师范大学，2004年
　　【3】彭华清.有效课堂从有效提问开始，湖北教育，2008.12