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【摘要】药理学是医学学生必学的一门重要课程，主要有为临床用药、防治疾病等提供基本理论指导的作用，为符合我国职业教育的现状，需要把握药理学课程现状，分析存在的问题，提出解决方案。
【关键词】职业教育 药理学 课程改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0247-01
一、药理学的学科地位
《药理学》在研究药物对机体的作用机制以及规律上有着重要地位。职业教育一般会以解剖生理学科学习完毕之后，开始让学生接触药物对机体的作用机制。药理学有利于学生对药物作用的理解，可以在日后更有针对性地临床施药，最大程度地减少药物的不良反应。这门课程对于医学的其他专业课理解也有着搭建桥梁的作用。因此，对药理学这门学科的学习关系到学生基本理论知识的掌握，进而影响临床治疗水平的提高。
二、当前药理学教学中存在的问题
当前的职业教育模式有些僵化，几乎是沿袭了大学的教学模式，教材也更倾向于学习本科院校的理论体系教学。但是职业教育的特点是实用性，过于理论的知识容易弱化职业教育的特点，导致学生的实践能力不强，对于知识的综合运用能力也较弱。对于职业教育的学生来说，传统的药理学知识所涵盖的各种药物的药理作用、临床应用等等知识显得过于高深，而真正的临床实践经验却得不到强化，这些问题对职业教育质量的提高有着十分不利的影响。
三、药理学课程改革思路
1.药理学课程授课形式
药理学的课程内容组织形式可以采用模块式教学，减小学生知识接受的压力，对课程内容进行合理划分，不仅便于有针对性的教学，更有利于学生在课后进行复习、理解与掌握。还能够循序渐进的培养学生在每一个模块衔接中找到知识联系的规律，对于知识的系统掌握也大有裨益。
传统的课程教学模式单一，所有的授课与考核都由教师一人完成。在新型的教学方式中，我们提倡邀请一些有丰富临床经验的专家教授对教学模拟情景进行指导，对知识内容的传授提出建议。再邀请一些研究专家，对课堂教学模块进行合理划分，力求每一环节的目的明确，充实有效。
2.药理学课程重点、难点及解决办法
药理学这门课程，本身就涵盖较多的知识点，需要记忆理解的信息量巨大，学习起来较为困难。但是不难发现药理学的每个知识点之间都存在一定联系。对于一些难以理解和掌握的知识点，我们可以对其进行逻辑化。避免死记硬背的方法，引导学生从病理生理学等角度对药理学进行理解，利用学过的知识进行同化，顺应新知识，提高学习效率。
学习知识的最终目的是应用。因此，在教学过程中运用实际练习的方法，让学生学习到的知识得到应用，不仅能够改变枯燥的学习方式，还能够提高学生综合运用知识的能力，感受知识是如何解决实际问题的。
3.药理学课程教学方法
由于药理学内容更倾向于理论知识，对这类学科而言，师生之间的对话更有利于学生对知识的把握。教师应该从传统的教学观念中走出来，走进学生群体，与学生亲切交流与沟通，共同探究讨论药理知识。在密切与学生关系的同时，引导学生思维理解水平的提高。要注意改变之前单向传输知识的现象，选择质量高的教学方法吸引学生注意力，并引导学生利用综合思维去理解知识，充分发挥学生的主动学习能力。能够将自己的知识结构与药理知识产生碰撞，与那些枯燥的知识进行沟通与对话。这就需要教师根据教学内容设置相应的教学情景，让学生的思维得到释放空间，获得知识的升华。
4.药理学课程考核方式
药理学的学习离不开教师的评价反馈。职业院校学生的学习习惯与理解能力存在一定局限性，加之之前传统考核体系并没有注重对学生综合能力的测评。所以在学习过程中可能会存在一定的问题，需要教师进行及时的反馈和指导。而且，传统的理论考试占70%的高比重，容易忽视学生平时学习状态的好坏，临考试抱佛脚的现象屡见不鲜。这样不仅会使学生养成死记硬背的坏习惯，还不利于学生应用能力、思考能力的提高。所以在最终的考核中，我们应当更为注重学生知识与能力的共同考查。可以将理论考试划分为基础知识和应用理解两个模块，不仅要考查学生的基础知识，还要考查学生解决实际问题的能力。在平时成绩方面，应当在平时的教学中组织一些活动，可以小组共同合作完成；安排学生对药理学的相关科研成果进行解读，站在知识发展的前沿。
在不同的考核模块中，掌握多样化的考核方式，通过小组合作評价，激发更多的创造性想法，提高学生的自主学习能力。还能够通过同学之间的合作，查漏补缺，完善自己的知识体系，提升综合思维能力。
四、结束语
药理学在医学的学习中占有重要位置，对于药理学课程教学的改革关系到我国职业教育对于医护人员的培养质量的提高，也是对未来社会负责的表现。坚持改进教学模式，走在教学前沿，是职业教育教学质量不断前进的有力保障。
参考文献：
[1]李军霞，王勇.浅析现阶段职业教育中药理学实验课程的改革趋势[J].广东职业技术教育与研究，2016（05）：173-175.
[2]赵丽红，彭国强，刘成，徐凤，宋雪梅.提高药学服务质量 浅谈药学专业药理学教学改革[J].科技创新导报，2017，14（11）：217-218.
[3]楚丽雅.高职药理学教学改革实践的探析[J].贵阳中医学院学报，2012，34（03）：203-204.
【关键词】职业教育 药理学 课程改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0247-01
一、药理学的学科地位
《药理学》在研究药物对机体的作用机制以及规律上有着重要地位。职业教育一般会以解剖生理学科学习完毕之后，开始让学生接触药物对机体的作用机制。药理学有利于学生对药物作用的理解，可以在日后更有针对性地临床施药，最大程度地减少药物的不良反应。这门课程对于医学的其他专业课理解也有着搭建桥梁的作用。因此，对药理学这门学科的学习关系到学生基本理论知识的掌握，进而影响临床治疗水平的提高。
二、当前药理学教学中存在的问题
当前的职业教育模式有些僵化，几乎是沿袭了大学的教学模式，教材也更倾向于学习本科院校的理论体系教学。但是职业教育的特点是实用性，过于理论的知识容易弱化职业教育的特点，导致学生的实践能力不强，对于知识的综合运用能力也较弱。对于职业教育的学生来说，传统的药理学知识所涵盖的各种药物的药理作用、临床应用等等知识显得过于高深，而真正的临床实践经验却得不到强化，这些问题对职业教育质量的提高有着十分不利的影响。
三、药理学课程改革思路
1.药理学课程授课形式
药理学的课程内容组织形式可以采用模块式教学，减小学生知识接受的压力，对课程内容进行合理划分，不仅便于有针对性的教学，更有利于学生在课后进行复习、理解与掌握。还能够循序渐进的培养学生在每一个模块衔接中找到知识联系的规律，对于知识的系统掌握也大有裨益。
传统的课程教学模式单一，所有的授课与考核都由教师一人完成。在新型的教学方式中，我们提倡邀请一些有丰富临床经验的专家教授对教学模拟情景进行指导，对知识内容的传授提出建议。再邀请一些研究专家，对课堂教学模块进行合理划分，力求每一环节的目的明确，充实有效。
2.药理学课程重点、难点及解决办法
药理学这门课程，本身就涵盖较多的知识点，需要记忆理解的信息量巨大，学习起来较为困难。但是不难发现药理学的每个知识点之间都存在一定联系。对于一些难以理解和掌握的知识点，我们可以对其进行逻辑化。避免死记硬背的方法，引导学生从病理生理学等角度对药理学进行理解，利用学过的知识进行同化，顺应新知识，提高学习效率。
学习知识的最终目的是应用。因此，在教学过程中运用实际练习的方法，让学生学习到的知识得到应用，不仅能够改变枯燥的学习方式，还能够提高学生综合运用知识的能力，感受知识是如何解决实际问题的。
3.药理学课程教学方法
由于药理学内容更倾向于理论知识，对这类学科而言，师生之间的对话更有利于学生对知识的把握。教师应该从传统的教学观念中走出来，走进学生群体，与学生亲切交流与沟通，共同探究讨论药理知识。在密切与学生关系的同时，引导学生思维理解水平的提高。要注意改变之前单向传输知识的现象，选择质量高的教学方法吸引学生注意力，并引导学生利用综合思维去理解知识，充分发挥学生的主动学习能力。能够将自己的知识结构与药理知识产生碰撞，与那些枯燥的知识进行沟通与对话。这就需要教师根据教学内容设置相应的教学情景，让学生的思维得到释放空间，获得知识的升华。
4.药理学课程考核方式
药理学的学习离不开教师的评价反馈。职业院校学生的学习习惯与理解能力存在一定局限性，加之之前传统考核体系并没有注重对学生综合能力的测评。所以在学习过程中可能会存在一定的问题，需要教师进行及时的反馈和指导。而且，传统的理论考试占70%的高比重，容易忽视学生平时学习状态的好坏，临考试抱佛脚的现象屡见不鲜。这样不仅会使学生养成死记硬背的坏习惯，还不利于学生应用能力、思考能力的提高。所以在最终的考核中，我们应当更为注重学生知识与能力的共同考查。可以将理论考试划分为基础知识和应用理解两个模块，不仅要考查学生的基础知识，还要考查学生解决实际问题的能力。在平时成绩方面，应当在平时的教学中组织一些活动，可以小组共同合作完成；安排学生对药理学的相关科研成果进行解读，站在知识发展的前沿。
在不同的考核模块中，掌握多样化的考核方式，通过小组合作評价，激发更多的创造性想法，提高学生的自主学习能力。还能够通过同学之间的合作，查漏补缺，完善自己的知识体系，提升综合思维能力。
四、结束语
药理学在医学的学习中占有重要位置，对于药理学课程教学的改革关系到我国职业教育对于医护人员的培养质量的提高，也是对未来社会负责的表现。坚持改进教学模式，走在教学前沿，是职业教育教学质量不断前进的有力保障。
参考文献：
[1]李军霞，王勇.浅析现阶段职业教育中药理学实验课程的改革趋势[J].广东职业技术教育与研究，2016（05）：173-175.
[2]赵丽红，彭国强，刘成，徐凤，宋雪梅.提高药学服务质量 浅谈药学专业药理学教学改革[J].科技创新导报，2017，14（11）：217-218.
[3]楚丽雅.高职药理学教学改革实践的探析[J].贵阳中医学院学报，2012，34（03）：203-204.