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【摘要】随着时代的发展和教育事业的进步，新课程改革也赋予了初中数学教师新的教学理念和方法，小组合作学习逐渐成为众多初中数学教师推崇的一种教学方法.本文就小组合作学习模式在初中数学教学中的具体应用方法进行简单的分析研究.
【关键词】手牵手；初中数学；小组合作；学习模式
小组合作学习是新课程改革时代背景下非常适用的一种学习模式，在初中数学教学中，教师有效地运用小组合作学习模式，不但能够充分地激发出所有学生对于数学学科的学习兴趣，还能够有效地培养和提高学生的团结协作能力和语言表达能力，对于学生数学成绩的提高也具有极大的帮助.本文在对小组合作学习的内涵进行简单阐述的基础上，从结合实际情况科学划分学习小组、合理安排小组合作学习内容、注重小组成员的明确分工、鼓励学生多角度思考问题四个方面对小组合作学习在初中数学教学中应用的方法进行具体的分析研究.
一、小组合作学习的内涵
顾名思义，小组合作学习就是将全班学生划分成若干个小组，教师引导学生以小组为单位、以合作的方式进行学习.在小组合作学习的过程中，学生需要系统地利用教学中的动态因素之间的互动，共同地促进，学生的学习成绩也以团体的成绩为标准，是师生之间通过合作共同达成教学目标的一种教学活动.在新课程改革的时代背景下，小组合作学习是一种非常适用的学习模式，对学生学习成绩的提高和长远发展都具有极大的帮助.
二、小组合作学习模式在初中数学教学中的具体应用方法分析
（一）结合实际情况科学划分学习小组
在初中数学教学中有效地运用小组合作学习模式，首要的要求就是教师要结合班级的实际情况科学地划分学习小组.作为初中的数学教师，需要在日常的教学和生活中全面地了解自己所带所有学生的性格特点和学习基础，保证划分后的学习小组成员结构均衡，为小组合作学习模式的真正实施打下良好的基础.
例如，教师在划分学习小组的时候，要保障每个小组都有性格开朗的学生和性格内向的学生，还要有数学思维能力较强的学生，要将学习成绩较差的学生进行均衡的分配.这样，性格开朗的学生可以作为发言员负责阐述自己小组的观点，数学思维能力较强的学生可以担任组长，负责自己小组在合作学习过程中的全面工作，而性格相对内向的学生可以担任记录员，负责相关的记录工作.总之，教师要保证所有的小组成员都有明确的工作任务，在小组合作学习的过程中充分地发挥出所有学生的优势，进而有效地提高小组合作模式在初中数学教学中的效率.
（二）合理安排小组合作学习内容
要想确保小组合作学习在初中数学中的有效应用，就需要初中数学教师合理地安排小组合作学习的内容，确保学生学习的内容由简单向复杂逐渐过渡，严格遵循循序渐进的原则，鼓励所有的学生都对小组合作学习模式下的数学学习充满足够的信心.
例如，在“有理数加法”相关内容的学习中，由于“有理数加法”所涉及的应用内容十分广泛，学生在自主学习的过程中難免会出现诸多的困难.教师在引导学生进行小组合作学习的过程中，可以先让小组共同掌握有理数的概念及有理数加法的运算法则，要求学生通过合作探究，共同找出有理数加法运算法则和正整数加法运算法则之间的异同.教师可以通过具体的实例充分地调动所有学生对于数学学科的学习兴趣，有效地提高所有学生的团结协作能力，合理地发挥出小组合作学习模式在初中数学课堂教学中的优势.
（三）注重小组成员的明确分工
作为初中阶段的数学教师，在引导学生进行小组合作学习的过程中，需要认真观察所有学生的优缺点，注重小组成员的明确分工，保障所有的学生在小组合作的过程中都拥有自己的工作任务.
例如，在学习完“实数”有关知识后，教师可以留一份以小组为单位上交的作业，就是让每个小组都提交一份以“实数”为主题的数学海报，要求小组合作完成海报，而对于海报的制作就要有明确的分工.比如，思维能力较强的学生可以负责海报的内容设计，绘画好的学生可以负责海报的绘画部分，写字好的学生可以负责海报的内容填写.这样，让所有小组都看到自己所在小组作业成果的时候，就会充满足够的成就感，而这些成就感都源于小组合作学习给予的机会.
（四）鼓励学生多角度思考问题
数学是一门来自现实生活的学科，而大多数来自现实生活的数学问题的解题方法都不仅仅是一种，因此，初中数学教师在引导学生进行小组合作学习的时候，一定要鼓励学生多角度思考问题，争取为每一道习题都找到多个解题方法.除此之外，教师还需要引导各个小组之间互相学习，取长补短.总之，作为教师需要在小组合作学习的过程中不断地激发学生的探索欲望，有效地提高学生的思维能力.
三、结束语
小组合作学习模式是新时代环境下与新课程改革相适应的一种学习模式，也是我国众多教师极其推崇的一种学习模式，这种学习模式无论是对学生学习兴趣的激发，还是对学生思维能力的提高都具有非常重要的帮助.因此，作为初中数学教师，需要全面更新自身的教学思想，将小组合作学习的优势充分地发挥到初中数学教学中来，为学生的全面发展和国家教育事业的进步做出更多的贡献.
【参考文献】
[1]王伟.初中数学小组合作学习模式的探究[J].神州旬刊，2013（3）：199.
[2]唐鑫昌.初中数学课堂小组合作学习方式的运用探究[J].新课程·中学，2016（11）：155.
[3]郑志国.略谈初中数学小组合作学习模式[J].教育科学：全文版，2016（12）：315.
【关键词】手牵手；初中数学；小组合作；学习模式
小组合作学习是新课程改革时代背景下非常适用的一种学习模式，在初中数学教学中，教师有效地运用小组合作学习模式，不但能够充分地激发出所有学生对于数学学科的学习兴趣，还能够有效地培养和提高学生的团结协作能力和语言表达能力，对于学生数学成绩的提高也具有极大的帮助.本文在对小组合作学习的内涵进行简单阐述的基础上，从结合实际情况科学划分学习小组、合理安排小组合作学习内容、注重小组成员的明确分工、鼓励学生多角度思考问题四个方面对小组合作学习在初中数学教学中应用的方法进行具体的分析研究.
一、小组合作学习的内涵
顾名思义，小组合作学习就是将全班学生划分成若干个小组，教师引导学生以小组为单位、以合作的方式进行学习.在小组合作学习的过程中，学生需要系统地利用教学中的动态因素之间的互动，共同地促进，学生的学习成绩也以团体的成绩为标准，是师生之间通过合作共同达成教学目标的一种教学活动.在新课程改革的时代背景下，小组合作学习是一种非常适用的学习模式，对学生学习成绩的提高和长远发展都具有极大的帮助.
二、小组合作学习模式在初中数学教学中的具体应用方法分析
（一）结合实际情况科学划分学习小组
在初中数学教学中有效地运用小组合作学习模式，首要的要求就是教师要结合班级的实际情况科学地划分学习小组.作为初中的数学教师，需要在日常的教学和生活中全面地了解自己所带所有学生的性格特点和学习基础，保证划分后的学习小组成员结构均衡，为小组合作学习模式的真正实施打下良好的基础.
例如，教师在划分学习小组的时候，要保障每个小组都有性格开朗的学生和性格内向的学生，还要有数学思维能力较强的学生，要将学习成绩较差的学生进行均衡的分配.这样，性格开朗的学生可以作为发言员负责阐述自己小组的观点，数学思维能力较强的学生可以担任组长，负责自己小组在合作学习过程中的全面工作，而性格相对内向的学生可以担任记录员，负责相关的记录工作.总之，教师要保证所有的小组成员都有明确的工作任务，在小组合作学习的过程中充分地发挥出所有学生的优势，进而有效地提高小组合作模式在初中数学教学中的效率.
（二）合理安排小组合作学习内容
要想确保小组合作学习在初中数学中的有效应用，就需要初中数学教师合理地安排小组合作学习的内容，确保学生学习的内容由简单向复杂逐渐过渡，严格遵循循序渐进的原则，鼓励所有的学生都对小组合作学习模式下的数学学习充满足够的信心.
例如，在“有理数加法”相关内容的学习中，由于“有理数加法”所涉及的应用内容十分广泛，学生在自主学习的过程中難免会出现诸多的困难.教师在引导学生进行小组合作学习的过程中，可以先让小组共同掌握有理数的概念及有理数加法的运算法则，要求学生通过合作探究，共同找出有理数加法运算法则和正整数加法运算法则之间的异同.教师可以通过具体的实例充分地调动所有学生对于数学学科的学习兴趣，有效地提高所有学生的团结协作能力，合理地发挥出小组合作学习模式在初中数学课堂教学中的优势.
（三）注重小组成员的明确分工
作为初中阶段的数学教师，在引导学生进行小组合作学习的过程中，需要认真观察所有学生的优缺点，注重小组成员的明确分工，保障所有的学生在小组合作的过程中都拥有自己的工作任务.
例如，在学习完“实数”有关知识后，教师可以留一份以小组为单位上交的作业，就是让每个小组都提交一份以“实数”为主题的数学海报，要求小组合作完成海报，而对于海报的制作就要有明确的分工.比如，思维能力较强的学生可以负责海报的内容设计，绘画好的学生可以负责海报的绘画部分，写字好的学生可以负责海报的内容填写.这样，让所有小组都看到自己所在小组作业成果的时候，就会充满足够的成就感，而这些成就感都源于小组合作学习给予的机会.
（四）鼓励学生多角度思考问题
数学是一门来自现实生活的学科，而大多数来自现实生活的数学问题的解题方法都不仅仅是一种，因此，初中数学教师在引导学生进行小组合作学习的时候，一定要鼓励学生多角度思考问题，争取为每一道习题都找到多个解题方法.除此之外，教师还需要引导各个小组之间互相学习，取长补短.总之，作为教师需要在小组合作学习的过程中不断地激发学生的探索欲望，有效地提高学生的思维能力.
三、结束语
小组合作学习模式是新时代环境下与新课程改革相适应的一种学习模式，也是我国众多教师极其推崇的一种学习模式，这种学习模式无论是对学生学习兴趣的激发，还是对学生思维能力的提高都具有非常重要的帮助.因此，作为初中数学教师，需要全面更新自身的教学思想，将小组合作学习的优势充分地发挥到初中数学教学中来，为学生的全面发展和国家教育事业的进步做出更多的贡献.
【参考文献】
[1]王伟.初中数学小组合作学习模式的探究[J].神州旬刊，2013（3）：199.
[2]唐鑫昌.初中数学课堂小组合作学习方式的运用探究[J].新课程·中学，2016（11）：155.
[3]郑志国.略谈初中数学小组合作学习模式[J].教育科学：全文版，2016（12）：315.