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摘要：英语字母是英语学习的根基，关系到儿童英语学习的长远发展。如何从学生实际出发，灵活处理教材，有效开展字母教学值得每位英语教师深思。本文拟从字母学习的科学性、学习策略、情境性和整合性这四个方面来探讨如何激发学生的学习积极性，有效开展字母教学，提升学生的综合素养。
关键词：字母;方法;有效
目前不少地区小学生所用的英语教材中，一个学期才完成 26 个字母的教学！字母学习缺乏整体性、学习效果不理想。因此，怎样有效开展小学英语字母教学是一个值得深思的课题。教材内容≠教学内容，教师要做教材的主人。教师要敢于以学生的实际出发，用科学的方法开展教学，让孩子们快乐高效学字母。
一、关注学习的持续发展，科学开展字母学习
对于中国孩子来说，英语学习缺乏语言环境，因此字母教学要特别注意持续性，否则将事倍功半。学生接触了一周英语后，就应开始系统地学习字母。笔者用“整——分——整——分”教学法将字母教学贯穿在整个小学阶段的英语学习中。
“整”：初步感知字母的顺序和发音，认知 26 个字母，为后面的学习打下铺垫。
“分”：学习每个字母的形、音、书写以及在单词中的主要发音。
“整”：再次整体体验字母顺序和发音，在各种游戏中巩固字母音、形。
“分”：在各单元的学习中，穿插字母音素学习，让学生根据字母或字母组合的发音进行归类，找规律，循序渐进加深字母学习。
教育无处不在，知识无处不用。教师要积极将字母的学习从课堂延伸到课下，让学生在日常生活中找字母。如：M（地铁）， E（东），S（南），等等，让学生将课堂教学和生活常识紧密结合起来，培养善于观察，处处留心的良好学习习惯。
二、注重字母的音形用相结合，培养学生学习策略
培养学生有效学习策略是英语课程的重要任务之一。我们不能就字母而学字母。每个字母都要“三部而学”，即：字母音，单词中发音、含该字母的单词。丰富信息量一开始的确会让孩子措手不及。教师将每个字母都编成chant 来教学，让孩子在有节奏的韵律中学习，朗朗上口，容易记忆。极大激发学生参与积极性，像背乘法口诀表一样，形成条件反射，快速发展整体直呼的能力。如：[?]，[?]，apple，Aa！[b]，[b]，book，Bb！
辅音字母在单词中的发音一般比较固定。而元音字母的字母音都是其开音节音，所以在教其单词音时，教师应着重教其闭音节音如：E，[e] egg;I，[i] igloo。
了解了字母的单词音，学生整体直呼单词水到渠成，对容易混淆的单词就很容易区分了。而且字母音、形、单词中运用、韵律节奏相结合的学习过程就是培养学生学习策略的过程。
三、开展生动的情境教学，在语言交流中学字母
英语学习离不开真实的语境。教学中，如果缺乏交际运用，语言就仅停留在记忆背诵的层面上，不仅效率低，且缺乏思维运动。
每个字母的学习离不开 sound（发音），word（单词），letter（字母），因而句子：What’s the sound？What’s the word？What’s the letter？等重点句型应在字母教学中积极运用。同时将字母拟人化，创设情境，开展各种语言游戏，符合小学生身心特点，能有效促进学生思维和语言能力。如：教师将字母头饰发给部分学生，开展找朋友的语言交流活动。
S1：What’s your name ？
S2（带大写 K 的字母头饰）：My name is Big K. S1：Good morning，K.
S2：Morning！
这样的语言活动使字母学习更加富有童趣和挑战性，学生乐于参与，加强了语言交际能力。
四、发挥学科整合作用，多元开展字母教学
在英语字母教学中，加强学科整合，不仅能激发学生学习兴趣，促进全面发展，还尊重了个体差异，激发创造力。如：在音乐旋律中学字母。枯燥的字母和音素在音乐旋律中会变得妙趣横生。音乐也是调节学生注意力的良方。其次，结合图画创作学字母也能极大激发以形象思维为主的小学生的主动学习意识，帮助记忆。在字母教学中，笔者将每个字母都配上图，如：“弯弯的鱼勾——J”，“双峰倒影——W”等。形象生动，趣味性强。笔者鼓励学生制作自己的字母书，不仅能帮助学生进一步全方位加深字母学习，也体现了学生的综合素养、创造性和独特性。另外，数学在英语课堂上的巧妙运用也能起到意想不到的效果。b和d 是学生最容易混淆的字母。有学生将b写得歪歪倒倒，好像数字6。笔者突发灵感：“6的腰弯弯的，没精神，我们让它站直好吗？” 全班齐喊：Standup！，6变成了b。这样“6字立正littleb”，b和d再没有人错过。有序的身体运动也能增加语言实践活动，减少小学生坐不住的盲动性。如：用手势模仿字母形状，编一套“字母手势操”;用形体模仿字母，开展“字母模仿秀”的比赛等。这些活动活跃了课堂气氛，也培养了学生的多维表达能力。
五、结语
字母教学的改革和创新永无止境，只要坚持以学生的发展为本，与时俱进，大胆创新，就一定能为孩子们创设优质的英语启蒙教育。
参考文献：
[1] 程丽蓉 . 小学英语字母教学的重要性及學习策略 [J].新智慧，2021（04）.
[2] 殷巧玲 . 丰富小学英语字母课堂教学路径 [J].小学生（下旬刊），2021（02）.
关键词：字母;方法;有效
目前不少地区小学生所用的英语教材中，一个学期才完成 26 个字母的教学！字母学习缺乏整体性、学习效果不理想。因此，怎样有效开展小学英语字母教学是一个值得深思的课题。教材内容≠教学内容，教师要做教材的主人。教师要敢于以学生的实际出发，用科学的方法开展教学，让孩子们快乐高效学字母。
一、关注学习的持续发展，科学开展字母学习
对于中国孩子来说，英语学习缺乏语言环境，因此字母教学要特别注意持续性，否则将事倍功半。学生接触了一周英语后，就应开始系统地学习字母。笔者用“整——分——整——分”教学法将字母教学贯穿在整个小学阶段的英语学习中。
“整”：初步感知字母的顺序和发音，认知 26 个字母，为后面的学习打下铺垫。
“分”：学习每个字母的形、音、书写以及在单词中的主要发音。
“整”：再次整体体验字母顺序和发音，在各种游戏中巩固字母音、形。
“分”：在各单元的学习中，穿插字母音素学习，让学生根据字母或字母组合的发音进行归类，找规律，循序渐进加深字母学习。
教育无处不在，知识无处不用。教师要积极将字母的学习从课堂延伸到课下，让学生在日常生活中找字母。如：M（地铁）， E（东），S（南），等等，让学生将课堂教学和生活常识紧密结合起来，培养善于观察，处处留心的良好学习习惯。
二、注重字母的音形用相结合，培养学生学习策略
培养学生有效学习策略是英语课程的重要任务之一。我们不能就字母而学字母。每个字母都要“三部而学”，即：字母音，单词中发音、含该字母的单词。丰富信息量一开始的确会让孩子措手不及。教师将每个字母都编成chant 来教学，让孩子在有节奏的韵律中学习，朗朗上口，容易记忆。极大激发学生参与积极性，像背乘法口诀表一样，形成条件反射，快速发展整体直呼的能力。如：[?]，[?]，apple，Aa！[b]，[b]，book，Bb！
辅音字母在单词中的发音一般比较固定。而元音字母的字母音都是其开音节音，所以在教其单词音时，教师应着重教其闭音节音如：E，[e] egg;I，[i] igloo。
了解了字母的单词音，学生整体直呼单词水到渠成，对容易混淆的单词就很容易区分了。而且字母音、形、单词中运用、韵律节奏相结合的学习过程就是培养学生学习策略的过程。
三、开展生动的情境教学，在语言交流中学字母
英语学习离不开真实的语境。教学中，如果缺乏交际运用，语言就仅停留在记忆背诵的层面上，不仅效率低，且缺乏思维运动。
每个字母的学习离不开 sound（发音），word（单词），letter（字母），因而句子：What’s the sound？What’s the word？What’s the letter？等重点句型应在字母教学中积极运用。同时将字母拟人化，创设情境，开展各种语言游戏，符合小学生身心特点，能有效促进学生思维和语言能力。如：教师将字母头饰发给部分学生，开展找朋友的语言交流活动。
S1：What’s your name ？
S2（带大写 K 的字母头饰）：My name is Big K. S1：Good morning，K.
S2：Morning！
这样的语言活动使字母学习更加富有童趣和挑战性，学生乐于参与，加强了语言交际能力。
四、发挥学科整合作用，多元开展字母教学
在英语字母教学中，加强学科整合，不仅能激发学生学习兴趣，促进全面发展，还尊重了个体差异，激发创造力。如：在音乐旋律中学字母。枯燥的字母和音素在音乐旋律中会变得妙趣横生。音乐也是调节学生注意力的良方。其次，结合图画创作学字母也能极大激发以形象思维为主的小学生的主动学习意识，帮助记忆。在字母教学中，笔者将每个字母都配上图，如：“弯弯的鱼勾——J”，“双峰倒影——W”等。形象生动，趣味性强。笔者鼓励学生制作自己的字母书，不仅能帮助学生进一步全方位加深字母学习，也体现了学生的综合素养、创造性和独特性。另外，数学在英语课堂上的巧妙运用也能起到意想不到的效果。b和d 是学生最容易混淆的字母。有学生将b写得歪歪倒倒，好像数字6。笔者突发灵感：“6的腰弯弯的，没精神，我们让它站直好吗？” 全班齐喊：Standup！，6变成了b。这样“6字立正littleb”，b和d再没有人错过。有序的身体运动也能增加语言实践活动，减少小学生坐不住的盲动性。如：用手势模仿字母形状，编一套“字母手势操”;用形体模仿字母，开展“字母模仿秀”的比赛等。这些活动活跃了课堂气氛，也培养了学生的多维表达能力。
五、结语
字母教学的改革和创新永无止境，只要坚持以学生的发展为本，与时俱进，大胆创新，就一定能为孩子们创设优质的英语启蒙教育。
参考文献：
[1] 程丽蓉 . 小学英语字母教学的重要性及學习策略 [J].新智慧，2021（04）.
[2] 殷巧玲 . 丰富小学英语字母课堂教学路径 [J].小学生（下旬刊），2021（02）.