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摘 要：对高中数学进行课程改革势在必行，新课标下的高中数学，更加注重对学生综合能力的培养，但是在实际的教学中仍然存在着一些问题，对这些问题进行反思，才能提出有效的解决措施，更好的做好教学工作。
关键词：高中数学；新课程改革；反思措施
在高中数学进行课程改革之前的数学教学中，更为关注知识的系统性和具体性，注重的是学生对于基础数学知识的掌握以及对数学技能的学习，通过基础知识的学习再将其应用到实际生活当中。但是对于基础知识和技能的强调，在某种程度上忽视数学教育的其他价值，使得学生的学习积极性和主动性不高，缺乏对数学知识的主动探索，和日常的社会生活之间的联系不够密切，也没有很好的做到与其他专业和学科之间的互通，很难对数学的应用进行完整的体现。因此，必须要对高中数学的教学进行全方位的改革。
一、目前高中数学新课程改革实践中存在的问题
1.教师教学理念与新课标之间的矛盾
要想从根本上改变教学方式就必须转变教学理念。课程改革后，新课标的创造性、开放性和不确定性更强。在教学中，教师要改变以往传统的教学模式。要充分发挥学生主体的作用，将课堂留给学生，而不是一味的进行灌输讲解，为学生创造合适的数学问题情境，培养学生的数学探索能力，对其进行适当的引导，让其自己推导相关结论，教给学生正确的探究方法。
2.新教材的编排与学生的实际存在矛盾
在进行立体几何的教学时，较多采用的方法是通过直观图让学生更好的感知某种图形，在充分感知的基础上进行操作、度量和论证。然而在新的人教A版数学教材中的第一章，涉及到的直观图内容较少，这与编写者的本意存在着矛盾。根据多年的教学经验和学生的实际情况，我觉得首先要让学生对空间几何体有充分的感知，接着让学生知道该如何画出这些图形，然后简述关于其体积和面积的知识，最后再进行三视图的讲解，通过对三视图的学习，能够帮助学生更好的掌握前面的内容。
二、在实践中做好高中数学新课程改革工作的具体措施
新的课程标准对教师提出了明确的要求，教师不应该是教学的主体，也不该是单纯的对学生进行知识的灌输，要将学生作为教学的主体，引导学生去进行积极的学习和探索，将教学课堂变成一个学生进行展现自我的舞台，自己要充分的做好导演的角色。要了解新的教学环境下对教师的要求，结合教学的基本规律对自己进行重新定位，改变以往的教学行为。新课程改革后，教师要更加关注学生对学习方法的掌握，努力为学生设计合适的学习情境和学习活动，教学的目的是为了让学生得到全面的提高，形成自己的学习方法，能够尽早的独立进行学习。
1.对于课改后教材中新增加的内容进行准确的定位
课程改革后，教材中出现了新的内容，对于这部分内容教师也是刚刚接触，在教学中往往很难把握。首先是这些新的内容不同于以往教材中的内容，不像旧内容那般熟练。其次是不能对这些内容的标准进行有效的把握，对其理解也不够充分。这些新增的内容往往与现实生活比较贴近，现实感更强，这就要求教师要对这些内容进行准确的定位和把握。例如，在进行积分和导数的教学时，由于这部分内容在旧教材中知识简单的介绍，而在高考中所占的比重又比较大，这就对教师的教学提出了要求，不应满足于只是课本上几个简单公式的掌握和习题的练习，在课堂中引入实际生活中的例子，比如要按照某种要求去设计一个广告牌，使得在规定范围内，达到最好的效果，让学生们了解导数知识在实际生活中的应用，通过实际例子对这部分知识进行理解，从实际过渡到抽象，进行逐渐的深入，对该部分内容有更好的理解，并且能够应用到实际中去。
2.注重学生逻辑思维、探究能力和创新意识的提高
课程改革后的高中数学，要求将所学知识更好的运用到实际生活中去，在生活中运用数学知识，进行数学思考，使学生充分的认识到数学对于实际生活的重要意义，提高学习数学知识的积极性。因此，在高中数学的教学过程中，要将教学的重点放在学生对数学知识应用能力的提高上，将教材内容与生活联系起来，提高学生的思维能力，形成良好的思维习惯。课改后的课程理念，鼓励学生去进行主动地思考和学习，自主的探究学习方法，将学生的学习过程变成一个对知识的再创造过程。在新的教材中，提供了许多的可供进行研究性学习的内容，例如在充分条件和必要条件部分中，可以让学生们从实际生活中提出找到一些存在充分必要关系的条件，有助于学生对这部分更好的理解，这不仅是对所学知识的巩固，还是对学生逻辑思维的培养。此外，光靠现有教材中的研究性材料进行对学生探索学习能力的培养还是不够的，教师还要组织更多的可供探索和研究的相关资料进行教学，使得学生的学习热情和探索精神得到更好的发展，鼓励学生在探索中勇于创新，勇于提出不同的意见，并对所提出的问题进行有效的证明。
3.在教学的过程中要加强师生间的交流和沟通，建立起一种朋友的关系
在进行课改之后，为了达到新的教学目标，在教学过程中师生关系的培养显得尤为重要。这就要求师生间要进行良好的交流和合作，创造一种融洽的合作关系和良好的交流环境，以保证学生的良好发展。所以，要将教学过程努力打造成一个互动的过程，更好的向学生传授知识，培养学生的综合能力。例如在进行早期的算术与几何的教学时，让学生在课下充分阅读相关方面的历史资料，在课上进行话剧的表演，老师也要参与其中，扮演某种角色，在剧本的编写时，要将所涉及到的数学知识编入其中，这样在表演的过程中，大家也就掌握了有关的数学知识，更重要的是，通过这种形式，教师和学生之间建立起一种良好的关系，学生和教师成了朋友，这对于学生整体的学习有着很大的促进作用，还能够帮助教师更全面的了解处在青春期的学生，帮助其解决一些数学以外的烦恼。在教师与学生进行交流时，要特别注意与后进生的交流，这些成绩较差的学生对教师的偏见较多，而且自尊心也十分强，这就需要教师要多给予其关注，采用鼓励式的方法与其进行交流，提高其学习的积极性，改变对教师存在的错误看法，将精力更好的投入到学习中去。
新课标下的高中数学教学中仍然存在着一些问题，这就需要广大的教育工作者对教学进行有效的改革，提高教学的有效性，帮助学生更好的理解和掌握所学知识，提高学生的综合能力。
关键词：高中数学；新课程改革；反思措施
在高中数学进行课程改革之前的数学教学中，更为关注知识的系统性和具体性，注重的是学生对于基础数学知识的掌握以及对数学技能的学习，通过基础知识的学习再将其应用到实际生活当中。但是对于基础知识和技能的强调，在某种程度上忽视数学教育的其他价值，使得学生的学习积极性和主动性不高，缺乏对数学知识的主动探索，和日常的社会生活之间的联系不够密切，也没有很好的做到与其他专业和学科之间的互通，很难对数学的应用进行完整的体现。因此，必须要对高中数学的教学进行全方位的改革。
一、目前高中数学新课程改革实践中存在的问题
1.教师教学理念与新课标之间的矛盾
要想从根本上改变教学方式就必须转变教学理念。课程改革后，新课标的创造性、开放性和不确定性更强。在教学中，教师要改变以往传统的教学模式。要充分发挥学生主体的作用，将课堂留给学生，而不是一味的进行灌输讲解，为学生创造合适的数学问题情境，培养学生的数学探索能力，对其进行适当的引导，让其自己推导相关结论，教给学生正确的探究方法。
2.新教材的编排与学生的实际存在矛盾
在进行立体几何的教学时，较多采用的方法是通过直观图让学生更好的感知某种图形，在充分感知的基础上进行操作、度量和论证。然而在新的人教A版数学教材中的第一章，涉及到的直观图内容较少，这与编写者的本意存在着矛盾。根据多年的教学经验和学生的实际情况，我觉得首先要让学生对空间几何体有充分的感知，接着让学生知道该如何画出这些图形，然后简述关于其体积和面积的知识，最后再进行三视图的讲解，通过对三视图的学习，能够帮助学生更好的掌握前面的内容。
二、在实践中做好高中数学新课程改革工作的具体措施
新的课程标准对教师提出了明确的要求，教师不应该是教学的主体，也不该是单纯的对学生进行知识的灌输，要将学生作为教学的主体，引导学生去进行积极的学习和探索，将教学课堂变成一个学生进行展现自我的舞台，自己要充分的做好导演的角色。要了解新的教学环境下对教师的要求，结合教学的基本规律对自己进行重新定位，改变以往的教学行为。新课程改革后，教师要更加关注学生对学习方法的掌握，努力为学生设计合适的学习情境和学习活动，教学的目的是为了让学生得到全面的提高，形成自己的学习方法，能够尽早的独立进行学习。
1.对于课改后教材中新增加的内容进行准确的定位
课程改革后，教材中出现了新的内容，对于这部分内容教师也是刚刚接触，在教学中往往很难把握。首先是这些新的内容不同于以往教材中的内容，不像旧内容那般熟练。其次是不能对这些内容的标准进行有效的把握，对其理解也不够充分。这些新增的内容往往与现实生活比较贴近，现实感更强，这就要求教师要对这些内容进行准确的定位和把握。例如，在进行积分和导数的教学时，由于这部分内容在旧教材中知识简单的介绍，而在高考中所占的比重又比较大，这就对教师的教学提出了要求，不应满足于只是课本上几个简单公式的掌握和习题的练习，在课堂中引入实际生活中的例子，比如要按照某种要求去设计一个广告牌，使得在规定范围内，达到最好的效果，让学生们了解导数知识在实际生活中的应用，通过实际例子对这部分知识进行理解，从实际过渡到抽象，进行逐渐的深入，对该部分内容有更好的理解，并且能够应用到实际中去。
2.注重学生逻辑思维、探究能力和创新意识的提高
课程改革后的高中数学，要求将所学知识更好的运用到实际生活中去，在生活中运用数学知识，进行数学思考，使学生充分的认识到数学对于实际生活的重要意义，提高学习数学知识的积极性。因此，在高中数学的教学过程中，要将教学的重点放在学生对数学知识应用能力的提高上，将教材内容与生活联系起来，提高学生的思维能力，形成良好的思维习惯。课改后的课程理念，鼓励学生去进行主动地思考和学习，自主的探究学习方法，将学生的学习过程变成一个对知识的再创造过程。在新的教材中，提供了许多的可供进行研究性学习的内容，例如在充分条件和必要条件部分中，可以让学生们从实际生活中提出找到一些存在充分必要关系的条件，有助于学生对这部分更好的理解，这不仅是对所学知识的巩固，还是对学生逻辑思维的培养。此外，光靠现有教材中的研究性材料进行对学生探索学习能力的培养还是不够的，教师还要组织更多的可供探索和研究的相关资料进行教学，使得学生的学习热情和探索精神得到更好的发展，鼓励学生在探索中勇于创新，勇于提出不同的意见，并对所提出的问题进行有效的证明。
3.在教学的过程中要加强师生间的交流和沟通，建立起一种朋友的关系
在进行课改之后，为了达到新的教学目标，在教学过程中师生关系的培养显得尤为重要。这就要求师生间要进行良好的交流和合作，创造一种融洽的合作关系和良好的交流环境，以保证学生的良好发展。所以，要将教学过程努力打造成一个互动的过程，更好的向学生传授知识，培养学生的综合能力。例如在进行早期的算术与几何的教学时，让学生在课下充分阅读相关方面的历史资料，在课上进行话剧的表演，老师也要参与其中，扮演某种角色，在剧本的编写时，要将所涉及到的数学知识编入其中，这样在表演的过程中，大家也就掌握了有关的数学知识，更重要的是，通过这种形式，教师和学生之间建立起一种良好的关系，学生和教师成了朋友，这对于学生整体的学习有着很大的促进作用，还能够帮助教师更全面的了解处在青春期的学生，帮助其解决一些数学以外的烦恼。在教师与学生进行交流时，要特别注意与后进生的交流，这些成绩较差的学生对教师的偏见较多，而且自尊心也十分强，这就需要教师要多给予其关注，采用鼓励式的方法与其进行交流，提高其学习的积极性，改变对教师存在的错误看法，将精力更好的投入到学习中去。
新课标下的高中数学教学中仍然存在着一些问题，这就需要广大的教育工作者对教学进行有效的改革，提高教学的有效性，帮助学生更好的理解和掌握所学知识，提高学生的综合能力。