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摘 要:随着新课改的深入发展,对小学语文教学提出了更高的要求,既要注重语文基础知识的教学,同时也应注重培养学生的口语交际能力,促进学生的全面发展。对于高年级小学生而言,其正处于形成语言习惯的重要时期,在此时期培养学生的口语交际能力可以取得更好的效果,促进学生口语交际能力的发展。
关键词:小学语文;高年级;口语交际
引言:
在语文教学中,培养学生的口语交际能力是重要的内容之一,但由于受传统应试教育的影响,导致口语交际能力培养长时间得不到重视。近年来,培养学生的口语交际能力越来越受人们的重视,但尚未形成完整的体系。因此,在教学过程中,教师应积极探索有效的教学方式,帮助学生提升自身的口语交际能力,促进学生综合素养的发展。
一、加强对口语交际课程的重视
目前,在小学语文教学过程中,培养学生的口语交际能力已经成为了重要内容之一,越来越受人们的关注。但是对口语交际能力的培养仍然缺乏足够的重视,并且没能形成完整的教育体系。目前口语交际在教材中所占的比重较少,再加之受到传统应试教育的影响,教师在教学过程中往往更加注重语文基础知识以及得分技巧的讲解,导致口语交际得不到充分的重视。要想更好的培养学生的口语交际能力,首先教师要积极转变传统的教学理念,加强对口语交际的重视,要充分认识到口语交际的重要性,将其作为教学的重要内容,在日常的教学过程中,有意识的渗透语言魅力,引导学生对语言本身产生浓厚的兴趣。除此之外,教师还应加深对新课标精神的领悟,切实将口语交际融入到教学之中,培养学生的口语交际能力。
二、激发学生的学习兴趣
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这句话充分表明了兴趣对于学习的重要性。培养学生的口语交际能力,首先应激发学生的学习兴趣,促使学生更加积极主动的参与到教学之中,这样才能取得更好的教学效果。口语交际培养过程中,学生往往缺乏重视,因此参与的积极性不高,再加之部分地区普通话普及率不高,学生更加喜欢用方言进行交流与沟通,因此,学生不愿意参与口语交际练习,这也会给口语交际培养带来十分不利的影响。要想取得理想的效果,教师应注重激发学生的学习兴趣,首先,教师应創设出平等、民主的对话环境,引导和鼓励全体学生参与其中,同时教师也应参与到其中,与学生展开平等的对话,使学生在轻松、愉悦的氛围下进行口语练习,进而取得更好的教学效果。其次,围绕学生感兴趣的内容开展口语练习,这既能激发学生的学习兴趣,也能使学生有话可说。最后,教师可以结合现实生活设计话题,拉近口语交际与学生之间的距离,使学生对话题充满兴趣。
三、创设多元情境
口语交际培养,教师也可以从情境创设方面着手,将学生引入到相应的情境之中,既能激发学生的兴趣,也能提升教学效果。教师应根据教材要求,并结合学生的生活实际来创设情境,将生活化元素融入到教学之中,给学生带来更多的关注。例如,在教学过程中,教师可以创设旅游情境,引导学生扮演导游的角色介绍家乡的景色;可以利用多媒体播放相关体育赛事,让学生进行现场解说。通过这种形式,可以丰富教师的教学内容和教学手段,既能激发学生的参与兴趣,也能带给学生更多新鲜的体验,进而拓宽学生的视野,提升学生的口语交际能力。
四、围绕教材培养口语交际能力
部编版语文教材使由相关专家与学者经过反复修改编制而成的,具有完善的知识体系,可以为口语交际培养提供有力支持。因此,在教学过程中,教师应围绕教材来培养学生的口语交际能力,可以取得更好的教学效果。例如部编版小学语文四年级上册《盘古开天地》,在教学过程中,为了使学生加深对课文的理解和印象,并提升学生的口语交际能力,教师可以通过网络搜集相关的动画视频,然后通过多媒体向学生播放,然后组织学生进行讨论,并引导学生应用自己的语言复述课文,也可以与大家分享其他深化故事,如“女娲补天”、“后羿射日”以及“精卫填海”等。通过这种方式,既能使学生加深对所学知识的理解和印象,也能锻炼学生的口语交际能力,进而取得更好的教学效果。
五、加强口语交际训练
在教学过程中,教师可以组织一些口语交际方面的活动,使学生得到更多的训练。例如,教师可以组织开展“诗文朗诵会”、“讲故事大会”等活动,并积极鼓励与引导学生参与到这些活动之中,使学生在活动中得到锻炼。在活动过程中,可以由学生当活动的评委,对朗诵以及讲故事的同学进行评价,这既有助于提升学生的口语交际能力,也有助于形成交流合作的学习氛围,进而能够取得更好的教学效果。
结束语:
口语交际培养是小学高年级语文教学的主要内容之一,教师应充分认识到口语交际的重要作用,并不断完善教学模式,提升口语交际培养效果,促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]祝强辉. 青海省门源回族自治县小学高年级口语交际教学策略研究[D].赣南师范大学,2017.
[2]韩光明. 小学语文高年级口语交际的认识与分析[J]. 湖南第一师范学院学报,2012,v.12;No.5306:14-17.
关键词:小学语文;高年级;口语交际
引言:
在语文教学中,培养学生的口语交际能力是重要的内容之一,但由于受传统应试教育的影响,导致口语交际能力培养长时间得不到重视。近年来,培养学生的口语交际能力越来越受人们的重视,但尚未形成完整的体系。因此,在教学过程中,教师应积极探索有效的教学方式,帮助学生提升自身的口语交际能力,促进学生综合素养的发展。
一、加强对口语交际课程的重视
目前,在小学语文教学过程中,培养学生的口语交际能力已经成为了重要内容之一,越来越受人们的关注。但是对口语交际能力的培养仍然缺乏足够的重视,并且没能形成完整的教育体系。目前口语交际在教材中所占的比重较少,再加之受到传统应试教育的影响,教师在教学过程中往往更加注重语文基础知识以及得分技巧的讲解,导致口语交际得不到充分的重视。要想更好的培养学生的口语交际能力,首先教师要积极转变传统的教学理念,加强对口语交际的重视,要充分认识到口语交际的重要性,将其作为教学的重要内容,在日常的教学过程中,有意识的渗透语言魅力,引导学生对语言本身产生浓厚的兴趣。除此之外,教师还应加深对新课标精神的领悟,切实将口语交际融入到教学之中,培养学生的口语交际能力。
二、激发学生的学习兴趣
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这句话充分表明了兴趣对于学习的重要性。培养学生的口语交际能力,首先应激发学生的学习兴趣,促使学生更加积极主动的参与到教学之中,这样才能取得更好的教学效果。口语交际培养过程中,学生往往缺乏重视,因此参与的积极性不高,再加之部分地区普通话普及率不高,学生更加喜欢用方言进行交流与沟通,因此,学生不愿意参与口语交际练习,这也会给口语交际培养带来十分不利的影响。要想取得理想的效果,教师应注重激发学生的学习兴趣,首先,教师应創设出平等、民主的对话环境,引导和鼓励全体学生参与其中,同时教师也应参与到其中,与学生展开平等的对话,使学生在轻松、愉悦的氛围下进行口语练习,进而取得更好的教学效果。其次,围绕学生感兴趣的内容开展口语练习,这既能激发学生的学习兴趣,也能使学生有话可说。最后,教师可以结合现实生活设计话题,拉近口语交际与学生之间的距离,使学生对话题充满兴趣。
三、创设多元情境
口语交际培养,教师也可以从情境创设方面着手,将学生引入到相应的情境之中,既能激发学生的兴趣,也能提升教学效果。教师应根据教材要求,并结合学生的生活实际来创设情境,将生活化元素融入到教学之中,给学生带来更多的关注。例如,在教学过程中,教师可以创设旅游情境,引导学生扮演导游的角色介绍家乡的景色;可以利用多媒体播放相关体育赛事,让学生进行现场解说。通过这种形式,可以丰富教师的教学内容和教学手段,既能激发学生的参与兴趣,也能带给学生更多新鲜的体验,进而拓宽学生的视野,提升学生的口语交际能力。
四、围绕教材培养口语交际能力
部编版语文教材使由相关专家与学者经过反复修改编制而成的,具有完善的知识体系,可以为口语交际培养提供有力支持。因此,在教学过程中,教师应围绕教材来培养学生的口语交际能力,可以取得更好的教学效果。例如部编版小学语文四年级上册《盘古开天地》,在教学过程中,为了使学生加深对课文的理解和印象,并提升学生的口语交际能力,教师可以通过网络搜集相关的动画视频,然后通过多媒体向学生播放,然后组织学生进行讨论,并引导学生应用自己的语言复述课文,也可以与大家分享其他深化故事,如“女娲补天”、“后羿射日”以及“精卫填海”等。通过这种方式,既能使学生加深对所学知识的理解和印象,也能锻炼学生的口语交际能力,进而取得更好的教学效果。
五、加强口语交际训练
在教学过程中,教师可以组织一些口语交际方面的活动,使学生得到更多的训练。例如,教师可以组织开展“诗文朗诵会”、“讲故事大会”等活动,并积极鼓励与引导学生参与到这些活动之中,使学生在活动中得到锻炼。在活动过程中,可以由学生当活动的评委,对朗诵以及讲故事的同学进行评价,这既有助于提升学生的口语交际能力,也有助于形成交流合作的学习氛围,进而能够取得更好的教学效果。
结束语:
口语交际培养是小学高年级语文教学的主要内容之一,教师应充分认识到口语交际的重要作用,并不断完善教学模式,提升口语交际培养效果,促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]祝强辉. 青海省门源回族自治县小学高年级口语交际教学策略研究[D].赣南师范大学,2017.
[2]韩光明. 小学语文高年级口语交际的认识与分析[J]. 湖南第一师范学院学报,2012,v.12;No.5306:14-17.