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摘 要：在日常初中数学教学中要充分地体现学生的主体意识，使学生在积极主动参与的过程中，更多地学习数学的基本原理，掌握更多的学习方法。教师在组织开展初中数学教学活动时，应采取有效措施，激发学生的积极主动学习精神，激发学生的求知欲，学会主动地思考问题。让学生学会善用数学思维和方法解决所遇到的问题，提高数学的实际应用能力。
關键词：初中数学;积极性;调动
数学是一门抽象而枯燥的科学，要想变成学生感兴趣的学科，教师在课堂教学中必须要有一定的技巧。其中，调动学生的积极性是必不可少的，体现在教师的教学策略与方法，或是师生之间良好的互动关系。此外，教师良好的数学素养，课堂中教师的教学机智，营造和谐、融洽、活跃课堂气氛，使学生积极主动地参与到课堂的学习中，让他们体验到学习和成功的愉悦都至关重要。下面谈谈我在教学中是如何调动学生的学习积极性的。 实施素质教育的主要渠道是课堂教学，课堂教学是教授知识、培养学生能力、提高学生素质的主要途径。学生的参与度很大程度上决定了课堂教学的效果。作为数学教师，在数学课堂教学中如何将学生学习的积极性调动起来，不仅是课改关注的热点，也是每一位数学教师在实际工作中过程中急需解决的一个重要问题。我们要从吸引学生的学习兴趣入手。大家都知道，学生对数学学习感兴趣与否，直接决定了教学的成败。当前，随着初中数学教学改革的深入，初中数学教师应努力寻找方法促进学生的进步，调动学生学习的积极性，这也是新时代初中数学教学的主要任务。以下主要是围绕关于如何激发学生在初中数学学习中的积极性，并谈谈自己的一些理解。
一、创造适当的问题情境，激发学生强烈的思维动机
对于初中学生来说，对于抽象思维能力他们比之前的小学阶段有了较大的进步，但是，在学习数学与其他学科的过程中，他们还需要不断地锻炼自己的抽象思维能力。因此，对于我们教师来说，运用直观的情境教学法，逐步引入抽象的数学概念，既能方便学生的理解，又能降低学生学习难度，使学生在学习过程中，保持强烈的学习兴趣，与此同时也增进了他们学习的积极性。
根据所需安排教学内容，从学生感兴趣的、熟悉的、会产生审美感的问题和现象入手，精心设计一些有趣而富有挑战性的相关问题，激发学生的学习兴趣，使学生处在积极探究的学习状态中。当然，问题的难度要适度，要给学生有充分思考的机会与时间，充分利用这些问题去激发学生思维。因此，问题情境的创造只有结合特定的学科知识才可以发挥更大的作用。作为一名初中数学教师，我们应该善于提出更多具有创新性的问题，使学生能够以问题为导向，调动他们自己的知识储备，有效地理解问题，创新性地解决问题。
二、营造和谐平等的课堂教学氛围，提高学生学习积极性
古语有云“严师出高徒”，这句话在无形之中将老师的位置抬高了许多，老师在教学过程中做不好就指使，说不好就批评，让学生见到老师就像见到天敌，犹如老鼠见到猫一样。再这样的情况下，学生对老师的话只能是言听计从，有碍学生的自主发展，对学生的自尊心也有一定的影响。学生对老师都避之唯恐不及，还谈什么亲师信道，谈什么和谐平等的教学氛围。所以我们要在建立平等的师生关系的条件下进行情感上的交流。
在我们初中数学的课堂上，学生与学生之间是平等的，老师与学生之间的关系也是平等的。教师在教学过程中不但要做到语言、动作、神态上的亲和且严肃，更要做到有感染力和号召力，这样既能激发学生对知识的强烈渴望，又能鼓励学生学会去克服并战胜困难，在既紧张又愉悦的心情中参与到学习过程中来。学生能在课堂上感受到自由和放松，他们也才能更好的学习。这就要求教师首先要从师生关系平等的理念出发，转变以往对学生的态度，充分的认识到学生在学习中是占有主要地位的。同时要在教学方法上敢于创新，组织教学工作要灵活多变。充分激起学生的活力，调动学生在课堂上的积极性。
同时在课内外，作为老师的我们也要与每位学生多有一些交流、谈心，特别是那些在每阶段会出现的“后进生”，老师们要做到心中有数，多给他们一些参与的机会，积极的营造一些小的成功体会，让孩子们的自信心能得到保护，自留心得到恢复。
三、教师应因材施教，鼓励学生积极探索未知领域
在初中数学学习中，因个体差异，学生的学习与理解水平是不同的。因此，教师必须因材施教，考虑到学生之间在已有基础知识和理解能力上的差异，有针对性地组织当前的教学工作。只有这样，学生才能在现有的范围内感受到成长和进步的成就感，给予他们一定的鼓励。在学习时，他们才会有更强的动力。如果老师不注意这一点，可能就会使所有学生都用一个标准来衡量自己。这樣一来，会给学生带来很大的压力，不利于他们保持一个良好积极的学习状态。
老师是学生学习的引导者和启蒙者，如果教师只是把知识传授给学生，那只是“授人以鱼”，而如果教师可以把方法传授给学生，那就是“授人以渔”了。在日常的教学过程中，要不断激发学生发现问题、提出问题、学习和解决问题的积极性，引导学生学会运用已掌握的学习方法去感受、探索、理解和体验知识的产生过程，在此过程中不断发现新的问题。让他们不断体验学习，促进学生创新思维的发展。体验到学习的快乐是培养学生自主学习能力、提高学生综合素质的必要经历和过程。有了这种求知欲，学生们自己就有了很强的学习动机。在强烈学习动机影响下，学生的学习效果会较好，进而一步步形成了一个良性的正向循环。
四、教师要丰富课堂教学形式和课堂练习内容
要提高学生的学习积极性，就要改变传统的单一的教学模式，给学生创造出更多的新鲜感。从老师的角度看，学生们喜欢新鲜有趣的感觉，这给了我们教师创新的动力。从学生的角度看，老师不断的改变新的教学模式，使学生总能感受到一些新的启示，一些新的发现，这很符合学生们的天性。当然，在学习中，学生会有更多的学习期望，保持强烈的学习热情。特别是在数学学习中，经常做一些好的练习是很有必要的。教师应给一些更贴近生活的练习，有一定的创新性。让学生从各方面能看到更多的问题，可以拓宽学生的思维，进一步激发他们探索数学内容的欲望。让他们真正的以主人翁的态度融入进去，保持对探究学习的浓厚兴趣，能取得更好的学习效果。总之，在初中数学教学中，教师要认真分析学生的学习特点，为学生的积极学习提供充分的条件，给予他们一定的启发，使学生学习处于一种较好的状态，保持强烈的学习热情和更高效的学习效率。
五、要鼓励学生善于动手实验
数学是一门系统的演绎科学，在它的形成过程中需要不断的实验与归纳。获取数学知识的一种重要手段便是数学实验。中科院的院士张景中先生认为数学实验就是需要动手去算一算、画一画、量一量。如果想要解一个题目光是想想不去动手实验，往往不得其法，而动手实验或许会有所启发。比如在上“勾股定理”时，可以组织学生用四个全等的直角三角形进行拼图实验，学生常能拼出像课本样的两个图形，这些图形则提示了勾股定理的证明方法。所以学生通过既动手又动脑的数学实验获得的感性与认识，可以将学生的主观能动性发挥到最大，有利于大脑的开发与学生发散思维的形成。让学生将所学真正地转化为自身的知识结构，对于锻炼学生分析问题和解决问题的能力有很大帮助。
参考文献：
[1]裘美莲.初中数学如何调动学生积极性[J].读写算（教育教学研究），2015（51）.
[2]梁倩.初中数学发展性作业设计研究[D].西南大学，2015.
[3]李平.初中数学教学中课堂兴趣的培养[J].读书文摘，2016（32）：170.
關键词：初中数学;积极性;调动
数学是一门抽象而枯燥的科学，要想变成学生感兴趣的学科，教师在课堂教学中必须要有一定的技巧。其中，调动学生的积极性是必不可少的，体现在教师的教学策略与方法，或是师生之间良好的互动关系。此外，教师良好的数学素养，课堂中教师的教学机智，营造和谐、融洽、活跃课堂气氛，使学生积极主动地参与到课堂的学习中，让他们体验到学习和成功的愉悦都至关重要。下面谈谈我在教学中是如何调动学生的学习积极性的。 实施素质教育的主要渠道是课堂教学，课堂教学是教授知识、培养学生能力、提高学生素质的主要途径。学生的参与度很大程度上决定了课堂教学的效果。作为数学教师，在数学课堂教学中如何将学生学习的积极性调动起来，不仅是课改关注的热点，也是每一位数学教师在实际工作中过程中急需解决的一个重要问题。我们要从吸引学生的学习兴趣入手。大家都知道，学生对数学学习感兴趣与否，直接决定了教学的成败。当前，随着初中数学教学改革的深入，初中数学教师应努力寻找方法促进学生的进步，调动学生学习的积极性，这也是新时代初中数学教学的主要任务。以下主要是围绕关于如何激发学生在初中数学学习中的积极性，并谈谈自己的一些理解。
一、创造适当的问题情境，激发学生强烈的思维动机
对于初中学生来说，对于抽象思维能力他们比之前的小学阶段有了较大的进步，但是，在学习数学与其他学科的过程中，他们还需要不断地锻炼自己的抽象思维能力。因此，对于我们教师来说，运用直观的情境教学法，逐步引入抽象的数学概念，既能方便学生的理解，又能降低学生学习难度，使学生在学习过程中，保持强烈的学习兴趣，与此同时也增进了他们学习的积极性。
根据所需安排教学内容，从学生感兴趣的、熟悉的、会产生审美感的问题和现象入手，精心设计一些有趣而富有挑战性的相关问题，激发学生的学习兴趣，使学生处在积极探究的学习状态中。当然，问题的难度要适度，要给学生有充分思考的机会与时间，充分利用这些问题去激发学生思维。因此，问题情境的创造只有结合特定的学科知识才可以发挥更大的作用。作为一名初中数学教师，我们应该善于提出更多具有创新性的问题，使学生能够以问题为导向，调动他们自己的知识储备，有效地理解问题，创新性地解决问题。
二、营造和谐平等的课堂教学氛围，提高学生学习积极性
古语有云“严师出高徒”，这句话在无形之中将老师的位置抬高了许多，老师在教学过程中做不好就指使，说不好就批评，让学生见到老师就像见到天敌，犹如老鼠见到猫一样。再这样的情况下，学生对老师的话只能是言听计从，有碍学生的自主发展，对学生的自尊心也有一定的影响。学生对老师都避之唯恐不及，还谈什么亲师信道，谈什么和谐平等的教学氛围。所以我们要在建立平等的师生关系的条件下进行情感上的交流。
在我们初中数学的课堂上，学生与学生之间是平等的，老师与学生之间的关系也是平等的。教师在教学过程中不但要做到语言、动作、神态上的亲和且严肃，更要做到有感染力和号召力，这样既能激发学生对知识的强烈渴望，又能鼓励学生学会去克服并战胜困难，在既紧张又愉悦的心情中参与到学习过程中来。学生能在课堂上感受到自由和放松，他们也才能更好的学习。这就要求教师首先要从师生关系平等的理念出发，转变以往对学生的态度，充分的认识到学生在学习中是占有主要地位的。同时要在教学方法上敢于创新，组织教学工作要灵活多变。充分激起学生的活力，调动学生在课堂上的积极性。
同时在课内外，作为老师的我们也要与每位学生多有一些交流、谈心，特别是那些在每阶段会出现的“后进生”，老师们要做到心中有数，多给他们一些参与的机会，积极的营造一些小的成功体会，让孩子们的自信心能得到保护，自留心得到恢复。
三、教师应因材施教，鼓励学生积极探索未知领域
在初中数学学习中，因个体差异，学生的学习与理解水平是不同的。因此，教师必须因材施教，考虑到学生之间在已有基础知识和理解能力上的差异，有针对性地组织当前的教学工作。只有这样，学生才能在现有的范围内感受到成长和进步的成就感，给予他们一定的鼓励。在学习时，他们才会有更强的动力。如果老师不注意这一点，可能就会使所有学生都用一个标准来衡量自己。这樣一来，会给学生带来很大的压力，不利于他们保持一个良好积极的学习状态。
老师是学生学习的引导者和启蒙者，如果教师只是把知识传授给学生，那只是“授人以鱼”，而如果教师可以把方法传授给学生，那就是“授人以渔”了。在日常的教学过程中，要不断激发学生发现问题、提出问题、学习和解决问题的积极性，引导学生学会运用已掌握的学习方法去感受、探索、理解和体验知识的产生过程，在此过程中不断发现新的问题。让他们不断体验学习，促进学生创新思维的发展。体验到学习的快乐是培养学生自主学习能力、提高学生综合素质的必要经历和过程。有了这种求知欲，学生们自己就有了很强的学习动机。在强烈学习动机影响下，学生的学习效果会较好，进而一步步形成了一个良性的正向循环。
四、教师要丰富课堂教学形式和课堂练习内容
要提高学生的学习积极性，就要改变传统的单一的教学模式，给学生创造出更多的新鲜感。从老师的角度看，学生们喜欢新鲜有趣的感觉，这给了我们教师创新的动力。从学生的角度看，老师不断的改变新的教学模式，使学生总能感受到一些新的启示，一些新的发现，这很符合学生们的天性。当然，在学习中，学生会有更多的学习期望，保持强烈的学习热情。特别是在数学学习中，经常做一些好的练习是很有必要的。教师应给一些更贴近生活的练习，有一定的创新性。让学生从各方面能看到更多的问题，可以拓宽学生的思维，进一步激发他们探索数学内容的欲望。让他们真正的以主人翁的态度融入进去，保持对探究学习的浓厚兴趣，能取得更好的学习效果。总之，在初中数学教学中，教师要认真分析学生的学习特点，为学生的积极学习提供充分的条件，给予他们一定的启发，使学生学习处于一种较好的状态，保持强烈的学习热情和更高效的学习效率。
五、要鼓励学生善于动手实验
数学是一门系统的演绎科学，在它的形成过程中需要不断的实验与归纳。获取数学知识的一种重要手段便是数学实验。中科院的院士张景中先生认为数学实验就是需要动手去算一算、画一画、量一量。如果想要解一个题目光是想想不去动手实验，往往不得其法，而动手实验或许会有所启发。比如在上“勾股定理”时，可以组织学生用四个全等的直角三角形进行拼图实验，学生常能拼出像课本样的两个图形，这些图形则提示了勾股定理的证明方法。所以学生通过既动手又动脑的数学实验获得的感性与认识，可以将学生的主观能动性发挥到最大，有利于大脑的开发与学生发散思维的形成。让学生将所学真正地转化为自身的知识结构，对于锻炼学生分析问题和解决问题的能力有很大帮助。
参考文献：
[1]裘美莲.初中数学如何调动学生积极性[J].读写算（教育教学研究），2015（51）.
[2]梁倩.初中数学发展性作业设计研究[D].西南大学，2015.
[3]李平.初中数学教学中课堂兴趣的培养[J].读书文摘，2016（32）：170.