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摘要：在教学理念创新的今天，课堂是师生间学习、交流、互动的平台。增强课堂上师生间的互动是新时期教师需要研究的课题，也是小学教学改革的重要措施及发展趋势。本文结合笔者多年小学数学的教学经验，探究了小学数学课堂上教师如何设立教学情境以及如何巧妙的对学生提问，最后指出了如何给学生正确的评价来促进学生进步。
关键词：小学数学课堂师生互动交流
1.前言
在课堂上的一些时间内，除了教师在将可以外，还要有学生参与到教学中来，这就是课堂教学的师生互动。由于学生是教学的主体部分，所以，要想得到良好的师生互动的效果，就要求教师积极带动学生对于本学科的学习兴趣，也通过互动使得师生间在教学教育上提高教学质量。数学本来就是一门逻辑性很强的学科，许多学生认为数学在生活中的应用不是特别明显，所以，很难在生活中找到与书本中的数学知识相联系的事情。在小学数学的教学方面，传统的教育模式中只是教师在讲课，学生作为旁听者，所以，这就导致数学的教学变得很枯燥无味。所以，教师要突破传统教学模式的束缚，努力从生活中发现数学的乐趣，并与同学们分享，让学生们感受到数学的乐趣。
2.课堂教学设计方法要巧妙
在小学数学教学的课堂中，教师要想与学生互动起来就要学会设计一些问题、生活情境，运用现代科技作为辅助的教学手段，例如运用多媒体给学生展示一些问题和生活情境，再配上音乐动画等效果，既给学生增加了新鲜感又给予学生一些启发。教师的教学方法设计要富有创新元素，不能照本宣科，下面简要谈一谈小学数学课堂教学设计的方法。
2.1教学中要模拟生活情境
小学数学课堂教学在设计时要情景化、生活化，这样可以丰富课堂的互动内容。其实，只要我们善于观察事物就会发现生活中的数学知识无处不在，只要教师善于总结生活中数学的例子，将这些例子进行加工后拿到课堂中来，设计成生活情境，让学生们在教师的指导下进行自主的探究，让学生自主发现数学是与生活紧密联系的，这样就不会让学生们感到数学是个没用的学科。通过对生活的细心观察，就会发现，生活中有关数学的知识到处都是。所以，数学的课堂教学中，教师要多多启发学生观察生活中的现象。
2.2在趣味教学生师生互动
趣味教学就是要教师设计课堂教学的内容能够让学生在轻松愉快的心情下上课。这也是需要是互动的。在课堂的教学改革中，数学教师要善于动脑筋，设计那些具有数学层次的问题，并且带有一定的启发性，例如设计一些“怎么做”、“为什么”、“如何设计简单的数学模型”等类似的问题，启发学生进行思考、讨论的思路，这样可以促使学生去自主的探索，提高小学学生的探究数学问题的能力，加深对于数学知识的理解以及运用的能力。这样不仅实现了课堂中师生互动的目的还提高了学生对数学的学习兴趣。要拓宽师生互动的途径，教师就要设计多向的学习活动，如教师可以组织办理数学板报，将生活中数学的一些问题让同学总结到一起，谁有相关数学知识的问题就可以提出来，教师可以搜集一些有关小学数学的趣味问题，让学生们相互讨论解决。
3.通过提问互动来提高教学质量
在课堂中教师向学生提问是最简单的师生互动方式。在小学数学的教学中，教师可以在课堂上出一些题目，让同学们来回答，同时让其他同学纠正错误。在这个过程中，教师要给予学生提示，学生也可以向教师提出一些创新型问题，这样就增加师生互动的内容。在问题的设置上，教师不仅要吃透课本上的内容，还要积极搜集课外资料，要保证其问题具有相当的开放性，要是小学生的数学思维进行碰撞，在碰撞中激发学习数学的热情。另外还要注意教师要将数学题的难易程度进行划分层次，将这些问题设置到数学水平不同的学生中去，让学生能够感到自己的自信，从而更加主动学习数学知识。
4.教师应该注意自身形象与表情
教师的心情会影响到上课的效率，所以，教师要注意调整自己的状态。新时代要求新的教师风采。教师的一举一动都有可能给学生留下深刻的印象。新时代的小学教师应该是衣着大方得体，神态自信从容，对待学生的态度是稳重而诚恳。在小学数学教学中，教师的面部表情直接对学生的心理产生影响，教师和蔼热情的笑脸，可以感染每一位同学，把学生带进一个轻松和谐的学习情境中去。相反，若教师总是板着脸，就会使学生产生压抑感，其智能活动就不能够进入最佳状态。所以，教师一旦走上讲台，就要将所有不愉快的情绪抛在脑后，迅速进入教师角色，用乐观自信的表情感染学生，努力为学生创设一个愉快的学习环境。
手势是教师课堂肢体语言当中很重要的一部分。强有力的手势在展示教师的自信和风采的同时也帮助学生更好地理解所讲授的知识。手势也拉近了师生之间的距离，使得教师和学生的关系变得更加贴近，有效地缩短了教师与学生的心理距离。另外就是教师的眼神要对学生诚恳，让学生觉得教师是一直在关注自己的，只有这样才能真正实现师生互动。
5.结语
数学教学的师生互动是激发学生兴趣的重要手段之一，教学是科学也是一门艺术，以上对于数学教学的课堂互动的探析是笔者在教学过程中所总结出来的，希望可以对小学数学课堂教学中提高师生互动的效果具有参考价值。小学教师在课堂中，只要不忘记遵循学生是主体的原则，依据课堂教学内容以及小学生的心理特点，灵活的运用多种教学手段进行师生互动，这样就能把知识以一种愉快的方式讲授给学生。
参考文献
[1]魏联.论加强高等学校课堂教学的师生互动.集美大学学报
[2]徐斌.中小学信息科技学科课堂教学中师生互动行为研究——以上海是“862”课程资源中信息科技学科探索实践课为例.中小学教师培训
[3]孙新.课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略.学理论
[4]茌庆梅.师生互动在高职课堂教学中的应用与思考.科技信息
[5]冯国森.高校形势与政策课互动问题及对策.世界华商经济年鉴
关键词：小学数学课堂师生互动交流
1.前言
在课堂上的一些时间内，除了教师在将可以外，还要有学生参与到教学中来，这就是课堂教学的师生互动。由于学生是教学的主体部分，所以，要想得到良好的师生互动的效果，就要求教师积极带动学生对于本学科的学习兴趣，也通过互动使得师生间在教学教育上提高教学质量。数学本来就是一门逻辑性很强的学科，许多学生认为数学在生活中的应用不是特别明显，所以，很难在生活中找到与书本中的数学知识相联系的事情。在小学数学的教学方面，传统的教育模式中只是教师在讲课，学生作为旁听者，所以，这就导致数学的教学变得很枯燥无味。所以，教师要突破传统教学模式的束缚，努力从生活中发现数学的乐趣，并与同学们分享，让学生们感受到数学的乐趣。
2.课堂教学设计方法要巧妙
在小学数学教学的课堂中，教师要想与学生互动起来就要学会设计一些问题、生活情境，运用现代科技作为辅助的教学手段，例如运用多媒体给学生展示一些问题和生活情境，再配上音乐动画等效果，既给学生增加了新鲜感又给予学生一些启发。教师的教学方法设计要富有创新元素，不能照本宣科，下面简要谈一谈小学数学课堂教学设计的方法。
2.1教学中要模拟生活情境
小学数学课堂教学在设计时要情景化、生活化，这样可以丰富课堂的互动内容。其实，只要我们善于观察事物就会发现生活中的数学知识无处不在，只要教师善于总结生活中数学的例子，将这些例子进行加工后拿到课堂中来，设计成生活情境，让学生们在教师的指导下进行自主的探究，让学生自主发现数学是与生活紧密联系的，这样就不会让学生们感到数学是个没用的学科。通过对生活的细心观察，就会发现，生活中有关数学的知识到处都是。所以，数学的课堂教学中，教师要多多启发学生观察生活中的现象。
2.2在趣味教学生师生互动
趣味教学就是要教师设计课堂教学的内容能够让学生在轻松愉快的心情下上课。这也是需要是互动的。在课堂的教学改革中，数学教师要善于动脑筋，设计那些具有数学层次的问题，并且带有一定的启发性，例如设计一些“怎么做”、“为什么”、“如何设计简单的数学模型”等类似的问题，启发学生进行思考、讨论的思路，这样可以促使学生去自主的探索，提高小学学生的探究数学问题的能力，加深对于数学知识的理解以及运用的能力。这样不仅实现了课堂中师生互动的目的还提高了学生对数学的学习兴趣。要拓宽师生互动的途径，教师就要设计多向的学习活动，如教师可以组织办理数学板报，将生活中数学的一些问题让同学总结到一起，谁有相关数学知识的问题就可以提出来，教师可以搜集一些有关小学数学的趣味问题，让学生们相互讨论解决。
3.通过提问互动来提高教学质量
在课堂中教师向学生提问是最简单的师生互动方式。在小学数学的教学中，教师可以在课堂上出一些题目，让同学们来回答，同时让其他同学纠正错误。在这个过程中，教师要给予学生提示，学生也可以向教师提出一些创新型问题，这样就增加师生互动的内容。在问题的设置上，教师不仅要吃透课本上的内容，还要积极搜集课外资料，要保证其问题具有相当的开放性，要是小学生的数学思维进行碰撞，在碰撞中激发学习数学的热情。另外还要注意教师要将数学题的难易程度进行划分层次，将这些问题设置到数学水平不同的学生中去，让学生能够感到自己的自信，从而更加主动学习数学知识。
4.教师应该注意自身形象与表情
教师的心情会影响到上课的效率，所以，教师要注意调整自己的状态。新时代要求新的教师风采。教师的一举一动都有可能给学生留下深刻的印象。新时代的小学教师应该是衣着大方得体，神态自信从容，对待学生的态度是稳重而诚恳。在小学数学教学中，教师的面部表情直接对学生的心理产生影响，教师和蔼热情的笑脸，可以感染每一位同学，把学生带进一个轻松和谐的学习情境中去。相反，若教师总是板着脸，就会使学生产生压抑感，其智能活动就不能够进入最佳状态。所以，教师一旦走上讲台，就要将所有不愉快的情绪抛在脑后，迅速进入教师角色，用乐观自信的表情感染学生，努力为学生创设一个愉快的学习环境。
手势是教师课堂肢体语言当中很重要的一部分。强有力的手势在展示教师的自信和风采的同时也帮助学生更好地理解所讲授的知识。手势也拉近了师生之间的距离，使得教师和学生的关系变得更加贴近，有效地缩短了教师与学生的心理距离。另外就是教师的眼神要对学生诚恳，让学生觉得教师是一直在关注自己的，只有这样才能真正实现师生互动。
5.结语
数学教学的师生互动是激发学生兴趣的重要手段之一，教学是科学也是一门艺术，以上对于数学教学的课堂互动的探析是笔者在教学过程中所总结出来的，希望可以对小学数学课堂教学中提高师生互动的效果具有参考价值。小学教师在课堂中，只要不忘记遵循学生是主体的原则，依据课堂教学内容以及小学生的心理特点，灵活的运用多种教学手段进行师生互动，这样就能把知识以一种愉快的方式讲授给学生。
参考文献
[1]魏联.论加强高等学校课堂教学的师生互动.集美大学学报
[2]徐斌.中小学信息科技学科课堂教学中师生互动行为研究——以上海是“862”课程资源中信息科技学科探索实践课为例.中小学教师培训
[3]孙新.课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略.学理论
[4]茌庆梅.师生互动在高职课堂教学中的应用与思考.科技信息
[5]冯国森.高校形势与政策课互动问题及对策.世界华商经济年鉴