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摘要：贵州财经大学以锻铸"儒魂商才"為人才培养目标，即培养以富民兴黔为己任，艰苦奋斗、适应性强、具有扎实基础理论和实践能力的应用型高层次经济管理人才，贵州财经大学日语专业的课程体系围绕该人才培养目标而设置。本文就这一课程体系进行了一定的探索与研究。
关键词：儒魂商才；人才培养目标；课程体系
一、“儒魂商才”的理解
锻铸“儒魂商才”，“儒魂”不单是指儒家的思想和精神，而且泛指中华民族几千年来的优秀文化、普世的道德观和良好的人文精神。贵州财经大学所要培养的，是具有“儒魂”之“商才”，也就是具有中国的人文精神、秉承了中国人的核心价值观、有坚定的社会主义信念，即爱国家，爱人民，具有忧患意识和社会（历史）责任感，勇于担当并注重行动，坚守诚信之德性的“商才”。
日语专业的课程体系围绕实现锻铸"儒魂商才"的人才培养目标而设置。可以说，该课程体系就是要教授学生具有传统文化、专业文化等理论知识，同时培养学生理论联系联系实际、知行合一的能力。该课程体系将有利于学生创造精神和创新能力的培，有利于自学能力的增强有利于人格品质的塑造，有利于实践能力的提高，有利于学生个性的发展。
二、教学理念
随着经济社会的不断发展，商务日语行业对人才培养质量的要求越来越高，我校日语专业不断更新教学理念，促进了课程教学改革的发展。首先，树立全人教育理念。“日语+商务”“日语+经济”“日语+管理”“日语+会计”“日语+金融”等的教学虽应该以促进人的全面发展为根本目标，但我们在日语知识课程，经济、管理、商务等知识课程中推行通识教育，培养学生的人文精神，提高其素质与涵养，促进教育的发展。其次，树立基础教育与专业教育并重的理念。“日语+商务”“日语+经济”“日语+管理”“日语+会计”“日语+金融”等的专业特色既离不开语言学、经济学等学科的基础知识，也离不开具有实用性的经济、管理、商务日语交叉学科知识。这就要开设日语课程中的“综合学习课程”，如商务日语视听说、商务日语写作、会计学原理、经济学原理等课程，一方面要重视培养学生的基础知识与基础素质，另一方面要着力激发学生的专业兴趣，培育其专业能力。再次，树立实践育人的理念。理论教育是为了帮助学生掌握本专业的理论知识，而实践教育则要指导学生运用理论知识做什么，并掌握怎样去做。在加快发展高等教育体系的背景下，必须牢牢树立实践育人的理念，并以此为依据构建实践教学课程体系。
三、优化课程体系
确立合理的课程体系是培养人才的重要前提。“日语+商务”“日语+经济”“日语+管理”“日语+会计”“日语+金融”等的日语专业定位具有明显的跨学科性，属于综合性交叉学科的范畴。为此，要根据区域经济社会发展的人才需求特色，优化课程体系，实现日语语言学与经济管理等学科的深度融合，探索专业日语人才培养的新模式。首先，要做好不同类别课程的整合工作。既要重视日语类课程，又要合理安排其他专业类课程，实现两类课程的优化整合，在打好日语基础的同时，培养学生的经济、管理、商务等应用能力。其次，以能力为主线，大量设置实验实践课程。同时以必修课为基础，开设选修类课程，注重理论实践一体化。
四、改进教学方法
传统日语教学采用以教师讲授为中心的教学方法，而这已经不适用于高素质复合应用型日语人才的培养模式，改进教学方法势在必行。首先、我校日语专业广泛采用实践教学的方法。具体来说，诸如案例教学法、情景教学法、多媒体教学法、翻转课堂等都被广泛采用。通过案例分析、情景模拟、网络视频等多种方式，培养学生的实践能力。其次通过学校开展课程教学范式改革，在教学进行“三主一体化”的教学，使主线、主体、主导在教学过程中要形成有机的一体。
科学的教学方式把学生分成各个不同学习阶段（按学习小组来划分），针对学生的能力进行分层次的科学教育。以量的积累，引发学生质的改变。通过完整的教育体系带给学生获益终身的技能。
五、具体教学体系
1、传统文化课程体系
教授传统文化课程体系主要通过通识课及儒魂商才综合素质训练这两个模块的课程来体现。比如：大学语文、中国近代史纲要、马克思主义基本原理、思想道德修养与法律基础等课程。
2、专业课的课程体系
专业课的课程体系主要通过学科共同课、专业课（专业必修课、专业选修课）这两个模块来体现。如：基础日语、日语听力、高级日语、商务日语、日本文化、日本概况、日本文学等课程。
3、培养学生理论联系实际、知行合一能力的课程体系
主要通过集中实践教学模块及课程教学的实验实践教学环节来体现。集中实践教学模块由军训、新生教育、课程认知实验实践、专业认知实习、社会调查与实践、思想政治课实践、课程验证实验、专业实习（实验）、社会经济仿真综合实验、毕业实习、毕业论文（设计）、就业实践和职业体验、毕业教育等部分组成。
六、结论
一个专业所设置的课程相互间的分工与配合，构成的课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。贵州财经大学日语专业“专业课程体系”的设置使教学效果稳步提高。日语专业坚持将语言基本功训练与经济、管理、商务等环境下日语实际运用当作日语专业的首要任务。在注意听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时，突出了经济、管理、商务等环境下说、写、译能力的培养。我们在一、二年级大力加强日语语言基本功训练，从第五学期开始，加强经济、管理、商务等相关知识的学习。学生基本功扎实，有助于学生在考研、就业等方面取得好的成绩。
参考文献：
[1]周杰；立足贵州，锻铸真正的“儒魂商才”——关于贵州财经学院人才培养目标的思考[J]；当代贵州；2009年06期
[2]邹维. 试论高校日语专业教学模式改革与创新[A].“决策论坛——管理科学与经营决策学术研讨会”论文集（上）[C].2016
[3]周晓冰；地方高校日语课程体系现状及策略研究[J]鸡西大学学报；2014年05期
[4]魏玉娟；高校商务日语人才培养的目标、规格与课程模块
作者简介：袁先婷：1980.10出生，女，副教授，贵州财经大学外语学院日语系主任，研究方向：日语语言学、日语教育
关键词：儒魂商才；人才培养目标；课程体系
一、“儒魂商才”的理解
锻铸“儒魂商才”，“儒魂”不单是指儒家的思想和精神，而且泛指中华民族几千年来的优秀文化、普世的道德观和良好的人文精神。贵州财经大学所要培养的，是具有“儒魂”之“商才”，也就是具有中国的人文精神、秉承了中国人的核心价值观、有坚定的社会主义信念，即爱国家，爱人民，具有忧患意识和社会（历史）责任感，勇于担当并注重行动，坚守诚信之德性的“商才”。
日语专业的课程体系围绕实现锻铸"儒魂商才"的人才培养目标而设置。可以说，该课程体系就是要教授学生具有传统文化、专业文化等理论知识，同时培养学生理论联系联系实际、知行合一的能力。该课程体系将有利于学生创造精神和创新能力的培，有利于自学能力的增强有利于人格品质的塑造，有利于实践能力的提高，有利于学生个性的发展。
二、教学理念
随着经济社会的不断发展，商务日语行业对人才培养质量的要求越来越高，我校日语专业不断更新教学理念，促进了课程教学改革的发展。首先，树立全人教育理念。“日语+商务”“日语+经济”“日语+管理”“日语+会计”“日语+金融”等的教学虽应该以促进人的全面发展为根本目标，但我们在日语知识课程，经济、管理、商务等知识课程中推行通识教育，培养学生的人文精神，提高其素质与涵养，促进教育的发展。其次，树立基础教育与专业教育并重的理念。“日语+商务”“日语+经济”“日语+管理”“日语+会计”“日语+金融”等的专业特色既离不开语言学、经济学等学科的基础知识，也离不开具有实用性的经济、管理、商务日语交叉学科知识。这就要开设日语课程中的“综合学习课程”，如商务日语视听说、商务日语写作、会计学原理、经济学原理等课程，一方面要重视培养学生的基础知识与基础素质，另一方面要着力激发学生的专业兴趣，培育其专业能力。再次，树立实践育人的理念。理论教育是为了帮助学生掌握本专业的理论知识，而实践教育则要指导学生运用理论知识做什么，并掌握怎样去做。在加快发展高等教育体系的背景下，必须牢牢树立实践育人的理念，并以此为依据构建实践教学课程体系。
三、优化课程体系
确立合理的课程体系是培养人才的重要前提。“日语+商务”“日语+经济”“日语+管理”“日语+会计”“日语+金融”等的日语专业定位具有明显的跨学科性，属于综合性交叉学科的范畴。为此，要根据区域经济社会发展的人才需求特色，优化课程体系，实现日语语言学与经济管理等学科的深度融合，探索专业日语人才培养的新模式。首先，要做好不同类别课程的整合工作。既要重视日语类课程，又要合理安排其他专业类课程，实现两类课程的优化整合，在打好日语基础的同时，培养学生的经济、管理、商务等应用能力。其次，以能力为主线，大量设置实验实践课程。同时以必修课为基础，开设选修类课程，注重理论实践一体化。
四、改进教学方法
传统日语教学采用以教师讲授为中心的教学方法，而这已经不适用于高素质复合应用型日语人才的培养模式，改进教学方法势在必行。首先、我校日语专业广泛采用实践教学的方法。具体来说，诸如案例教学法、情景教学法、多媒体教学法、翻转课堂等都被广泛采用。通过案例分析、情景模拟、网络视频等多种方式，培养学生的实践能力。其次通过学校开展课程教学范式改革，在教学进行“三主一体化”的教学，使主线、主体、主导在教学过程中要形成有机的一体。
科学的教学方式把学生分成各个不同学习阶段（按学习小组来划分），针对学生的能力进行分层次的科学教育。以量的积累，引发学生质的改变。通过完整的教育体系带给学生获益终身的技能。
五、具体教学体系
1、传统文化课程体系
教授传统文化课程体系主要通过通识课及儒魂商才综合素质训练这两个模块的课程来体现。比如：大学语文、中国近代史纲要、马克思主义基本原理、思想道德修养与法律基础等课程。
2、专业课的课程体系
专业课的课程体系主要通过学科共同课、专业课（专业必修课、专业选修课）这两个模块来体现。如：基础日语、日语听力、高级日语、商务日语、日本文化、日本概况、日本文学等课程。
3、培养学生理论联系实际、知行合一能力的课程体系
主要通过集中实践教学模块及课程教学的实验实践教学环节来体现。集中实践教学模块由军训、新生教育、课程认知实验实践、专业认知实习、社会调查与实践、思想政治课实践、课程验证实验、专业实习（实验）、社会经济仿真综合实验、毕业实习、毕业论文（设计）、就业实践和职业体验、毕业教育等部分组成。
六、结论
一个专业所设置的课程相互间的分工与配合，构成的课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。贵州财经大学日语专业“专业课程体系”的设置使教学效果稳步提高。日语专业坚持将语言基本功训练与经济、管理、商务等环境下日语实际运用当作日语专业的首要任务。在注意听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时，突出了经济、管理、商务等环境下说、写、译能力的培养。我们在一、二年级大力加强日语语言基本功训练，从第五学期开始，加强经济、管理、商务等相关知识的学习。学生基本功扎实，有助于学生在考研、就业等方面取得好的成绩。
参考文献：
[1]周杰；立足贵州，锻铸真正的“儒魂商才”——关于贵州财经学院人才培养目标的思考[J]；当代贵州；2009年06期
[2]邹维. 试论高校日语专业教学模式改革与创新[A].“决策论坛——管理科学与经营决策学术研讨会”论文集（上）[C].2016
[3]周晓冰；地方高校日语课程体系现状及策略研究[J]鸡西大学学报；2014年05期
[4]魏玉娟；高校商务日语人才培养的目标、规格与课程模块
作者简介：袁先婷：1980.10出生，女，副教授，贵州财经大学外语学院日语系主任，研究方向：日语语言学、日语教育