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（曲靖医学高等专科学校 云南 曲靖 655600）
摘 要：随着时代的发展，世界各国之间的经济和文化交流变得日益密切。我国传统的单一化的高等教育模式，已经不能够适应时代和社会的发展需要。为了更好地满足时代的发展对于人才的需求，我国提出了高职教育作为传统教育教学模式的补充。但是我国的高职教育并不是一番风顺的，而是面临着很多挑战，其中以眼视光专业的现代学徒制度构建更为明显。为了更好地完善我国高职院校的眼视光学徒制度建设，本文从现代学徒制度的含义出发，指出了高职院校眼视光专业所面临的困境，最后提出了高职院校眼视光专业现代学徒制度的实践路径。
关键词：高职院校；眼视光专业；现代学徒制度
高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，与我国传统的高等教育相比，也存在着很多不同之处。高职教育的培养目标以及培养方式，与我国的高等教育的差异性尤为明显。我国传统高等教育的培养目标，是培养复合式人才。但是高职教育的培养目标却不相同，高职教育致力于培养专业性的人才。并且，高职教育更加关注学生的实践能力。这就意味着，高职教育的理论教学大都是以教学实践作为基础的。高职教育很好的弥补了我国传统高等教育中，重视理论而轻视社会实践的弊端。
一、现代学徒制度的含义
与传统的学徒制度不同，现代学徒制度在传统的企业学徒制度的基础上，增加了现代职业教育的内容。这也就是说现代学徒制度的教学场所，已经不再局限于企业当中，而且也在高职院校中广泛存在。现代学徒制度不但包括了传统的岗位职业学习，也将我国传统高等教育过程中的学历建设，融入到了这个过程当中。现代學徒制度中，学生的师傅除了企业中拥有较高手艺的技师以外，也包括了高职院校中掌握着较为理论知识的教师。由此可见，现代学徒制度是对传统学徒制度的有效补充。现代学徒制度既可以保证学生熟练的掌握一定的技术，还能够保证学生取得一定的学历以及获得较高的理论知识。
二、高职院校眼视光专业所面临的困境
我国高职院校在构建眼视光专业的学徒制度方面，面临着较多的挑战。首先，我国高职院校在对眼视光专业的学生进行培养时，所采用的教学模式过于落后，已经能不能够适应我国社会发展的需求。第二，我国高职院校在对眼视光专业的学生，进行学徒制度建设的过程中，教师存在着职责缺失的情况。最后，我国高职院校的校企合作制度还存在的一定的不足。
三、高职院校眼视光专业现代学徒制度的实践路径
（一）对传统的教学模式进行改革
与西方很多国家相比，我国的高职教育还处于相对落后的阶段。由于长期以来，在我国高等教育中，传统的本科教育占有者重要的主导地位，所以高职教育在很多方面，都或多或少的受到了我国传统本科教育的影响。但是我国需要明确，高职教育与我国传统的本科教育之间存在着较大的差异。由此可见，我国传统本科教育给高职院校教育模式带来的影响，从很多方面讲，都是消极和负面的影响。为了改变我国高职教育在教学模式上存在的弊端，我们要对高职院校原有的教育教学模式进行改革。高职院校的教师需要意识到，眼视光专业是一门实践性较强的专业。因此，高职院校在对眼视光专业的学生进行培养的过程中，要注重对学生进行实践教育。并且要适当增加实践教育，在原有教学课程当中的比重。
（二）积极构建“双导师”制的新型教育教学模式
高职院校的教师，需要意识到实践教育对于高职教育的重要性。对于眼视光专业，这种对实践和理论都要求较强的学科而言，学生不但在学校需要专业的导师，而且在企业进行实践的过程中，也需要有专业性的导师进行指导。这也就是我们所说的“双导师”制度。“双导师”制度。可以使教师的责任变得更加明确，也可以提升教师在实际教学过程中的责任感。更有助于教师，对学生进行更加专业化的教学。在“双导师”制度实行的过程中，高职院校的教师可以与自己所教授学生的企业实习师傅，之间进行教学交流，以此来确保企业与高职院校之间教学步调的一致性。
（三）对校企合作制度进行完善
校企合作制度，在我国高职院校眼视光专业的现代学徒制度中发挥着较为关键性的作用。对于高职院校的学生而言，在掌握了一定的理论知识以后，需要拥有一个较为专业的地方将自身所学习到的理论知识，应用到实际的教学实践过程中去。但是大部分高职院校的实践场所都相对有限，加之高职院校的很多实践设备存在着相对落后的现象。所以校企合作制度，对于我国高校来说，是非常关键的。高职院校应该与企业签订相关的劳动以及实习协议，将学生的实习工作变得更加专业化和制度化。只有这样，才能切实保证学生在企业实习之中的自身利益。
综上所述，我国高职院校眼视光专业现代学徒制度，在构建的过程中，所面临的问题也是十分严峻的。高职院校眼视光专业所面临的困境既有眼视光专业本身的，也有学生和社会等各方面带来的压力。我国需要意识到，高职院校眼视光专业的现代学徒制度建设，不仅仅需要高职院校自身的努力，还需要社会等各方面的积极配合。高职院校眼视光专业的学生，作为高职院校教学的主体，在高职院校教学成果的实现方面，起到了重要的影响作用。所以，高职院校在对眼视光专业的学生进行学徒教育的过程中，要对学生进行思想教育，提升学生对于专业的认同感，以及对于提高自身学习成绩的责任感。从目前的情况来看，我国高职院校眼视光专业的学徒制度建设已经取得了一定的成就，但是从长远的方面来看，我国高职院校眼视光专业的学徒制度建设，还有很长的一段路要走，还需要我们每一个教育工作者的共同努力。
参考文献：
[1]武文.高职现代学徒人才培养模式有效实现的思考[J].青岛职业技术学院学报，2017（02）：11-17
[2]王海林，卢小慧，韩秀景.国内外现代学徒制文献研究综述[J].教育与职业，2017（11）：5-13
[3]赵建兵，王淑敏，吕海东.现代学徒制人才培养模式的理论基础与现实价值[J].广州化工，2017（09）：30-41
作者简介：
冯婷燕（1991—），女，汉族，云南曲靖市人，山西医科大学学士，曲靖医学高等专科学校，助教，研究方向：护理。
摘 要：随着时代的发展，世界各国之间的经济和文化交流变得日益密切。我国传统的单一化的高等教育模式，已经不能够适应时代和社会的发展需要。为了更好地满足时代的发展对于人才的需求，我国提出了高职教育作为传统教育教学模式的补充。但是我国的高职教育并不是一番风顺的，而是面临着很多挑战，其中以眼视光专业的现代学徒制度构建更为明显。为了更好地完善我国高职院校的眼视光学徒制度建设，本文从现代学徒制度的含义出发，指出了高职院校眼视光专业所面临的困境，最后提出了高职院校眼视光专业现代学徒制度的实践路径。
关键词：高职院校；眼视光专业；现代学徒制度
高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，与我国传统的高等教育相比，也存在着很多不同之处。高职教育的培养目标以及培养方式，与我国的高等教育的差异性尤为明显。我国传统高等教育的培养目标，是培养复合式人才。但是高职教育的培养目标却不相同，高职教育致力于培养专业性的人才。并且，高职教育更加关注学生的实践能力。这就意味着，高职教育的理论教学大都是以教学实践作为基础的。高职教育很好的弥补了我国传统高等教育中，重视理论而轻视社会实践的弊端。
一、现代学徒制度的含义
与传统的学徒制度不同，现代学徒制度在传统的企业学徒制度的基础上，增加了现代职业教育的内容。这也就是说现代学徒制度的教学场所，已经不再局限于企业当中，而且也在高职院校中广泛存在。现代学徒制度不但包括了传统的岗位职业学习，也将我国传统高等教育过程中的学历建设，融入到了这个过程当中。现代學徒制度中，学生的师傅除了企业中拥有较高手艺的技师以外，也包括了高职院校中掌握着较为理论知识的教师。由此可见，现代学徒制度是对传统学徒制度的有效补充。现代学徒制度既可以保证学生熟练的掌握一定的技术，还能够保证学生取得一定的学历以及获得较高的理论知识。
二、高职院校眼视光专业所面临的困境
我国高职院校在构建眼视光专业的学徒制度方面，面临着较多的挑战。首先，我国高职院校在对眼视光专业的学生进行培养时，所采用的教学模式过于落后，已经能不能够适应我国社会发展的需求。第二，我国高职院校在对眼视光专业的学生，进行学徒制度建设的过程中，教师存在着职责缺失的情况。最后，我国高职院校的校企合作制度还存在的一定的不足。
三、高职院校眼视光专业现代学徒制度的实践路径
（一）对传统的教学模式进行改革
与西方很多国家相比，我国的高职教育还处于相对落后的阶段。由于长期以来，在我国高等教育中，传统的本科教育占有者重要的主导地位，所以高职教育在很多方面，都或多或少的受到了我国传统本科教育的影响。但是我国需要明确，高职教育与我国传统的本科教育之间存在着较大的差异。由此可见，我国传统本科教育给高职院校教育模式带来的影响，从很多方面讲，都是消极和负面的影响。为了改变我国高职教育在教学模式上存在的弊端，我们要对高职院校原有的教育教学模式进行改革。高职院校的教师需要意识到，眼视光专业是一门实践性较强的专业。因此，高职院校在对眼视光专业的学生进行培养的过程中，要注重对学生进行实践教育。并且要适当增加实践教育，在原有教学课程当中的比重。
（二）积极构建“双导师”制的新型教育教学模式
高职院校的教师，需要意识到实践教育对于高职教育的重要性。对于眼视光专业，这种对实践和理论都要求较强的学科而言，学生不但在学校需要专业的导师，而且在企业进行实践的过程中，也需要有专业性的导师进行指导。这也就是我们所说的“双导师”制度。“双导师”制度。可以使教师的责任变得更加明确，也可以提升教师在实际教学过程中的责任感。更有助于教师，对学生进行更加专业化的教学。在“双导师”制度实行的过程中，高职院校的教师可以与自己所教授学生的企业实习师傅，之间进行教学交流，以此来确保企业与高职院校之间教学步调的一致性。
（三）对校企合作制度进行完善
校企合作制度，在我国高职院校眼视光专业的现代学徒制度中发挥着较为关键性的作用。对于高职院校的学生而言，在掌握了一定的理论知识以后，需要拥有一个较为专业的地方将自身所学习到的理论知识，应用到实际的教学实践过程中去。但是大部分高职院校的实践场所都相对有限，加之高职院校的很多实践设备存在着相对落后的现象。所以校企合作制度，对于我国高校来说，是非常关键的。高职院校应该与企业签订相关的劳动以及实习协议，将学生的实习工作变得更加专业化和制度化。只有这样，才能切实保证学生在企业实习之中的自身利益。
综上所述，我国高职院校眼视光专业现代学徒制度，在构建的过程中，所面临的问题也是十分严峻的。高职院校眼视光专业所面临的困境既有眼视光专业本身的，也有学生和社会等各方面带来的压力。我国需要意识到，高职院校眼视光专业的现代学徒制度建设，不仅仅需要高职院校自身的努力，还需要社会等各方面的积极配合。高职院校眼视光专业的学生，作为高职院校教学的主体，在高职院校教学成果的实现方面，起到了重要的影响作用。所以，高职院校在对眼视光专业的学生进行学徒教育的过程中，要对学生进行思想教育，提升学生对于专业的认同感，以及对于提高自身学习成绩的责任感。从目前的情况来看，我国高职院校眼视光专业的学徒制度建设已经取得了一定的成就，但是从长远的方面来看，我国高职院校眼视光专业的学徒制度建设，还有很长的一段路要走，还需要我们每一个教育工作者的共同努力。
参考文献：
[1]武文.高职现代学徒人才培养模式有效实现的思考[J].青岛职业技术学院学报，2017（02）：11-17
[2]王海林，卢小慧，韩秀景.国内外现代学徒制文献研究综述[J].教育与职业，2017（11）：5-13
[3]赵建兵，王淑敏，吕海东.现代学徒制人才培养模式的理论基础与现实价值[J].广州化工，2017（09）：30-41
作者简介：
冯婷燕（1991—），女，汉族，云南曲靖市人，山西医科大学学士，曲靖医学高等专科学校，助教，研究方向：护理。