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摘要：随着新课改理念的不断深入，教师普遍认识到了传统教学的弊端，并希望在教学中不断反思和探究，提高小学英语教学的有效性。作为一门具有工具性质的学科，教师应让学生对英语产生兴趣，并鼓励学生在日常生活中对英语知识进行应用。因此，本文笔者就根据自身的教学经验，浅谈下小学英语有效性教学策略，期待能和各位共同学习借鉴。
关键词：小学;英语;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-251
教学创新充分彰显着新课程的精神和理念，将其运用到小学英语教学中，就能发挥英语教学的语言意义和实际功能，进而推动课程改革的深入发展。因此，小学英语教师必须要落实全新的教学理念，巧妙设计教学任务，运用多元策略来促进小学英语教学创新的实施，有效改变学生被动学习的方式，让学生占据学习的主导位置，最终让小学英语教学迈上一个新的台阶。
一、和谐师生关系，发挥学生主体
师生关系和教学氛围可以直接影响到学生的学习情绪与态度，也会对英语教学的实施产生影响。因此，建立友好的师生关系是开展有效教学模式的第一步。友好的师生关系，能够让学生主动配合教师的管理和教学工作，推动学生的学习兴趣，使学生能够主动的去参与课堂学习，进而能够促进学习效果的提升。而友好师生关系的建立则需要教师从两个方面去展开：（1）教师要给予学生充分的尊重和爱护。小学生正处于青春期，正是最需要从别人那里感受到尊重的时期，教师在与学生相处时，应真真正正将学生放在平等地位去交流，使学生能够感受到教师对其的尊重，而且教师也应经常去关心和询问学生生活和学习中存在的问题，并使学生感受到教师的人格魅力，进而与教师产生亲近之感。（2）教师也应与学生多多互动，使学生能够对教师产生一种“良师益友”的观感。例如，教师可以多向学生推荐一些有趣的英文书籍或者和学生一起聊天，从而与学生产生默契，使学生能够在这种默契下多向教师反馈自己的英语学习中的问题，进而使教师能够针对学生的问题加以解决。
二、创设教学情境，激发学习兴趣
在传统的小学英语教学中，我们太过于在短时间内提高小学生的英语成绩，不讲究方法的让学生进行死记硬背，这虽然能够取得短期内的一些成效，但从长远来看，不利于学生英语学习兴趣的培养，以及英语各方面能力的提升。随着素质教育的发展，对小学英语教学提出了更高的要求，我们必须改变曾经那种粗放的教学模式，使小学英语教学重新焕发应有的光彩。而情境教学模式就非常符合小学生的身心特点，能够将学习寓于具体的情境之下，为学生营造浓厚的氛围，进而提升教学的效果。
例如，在教学“My family”时，笔者就以“Family Day”为主题，首先为学生创设了日常生活的情境。笔者为学生播放了与家庭相关的歌曲，轻松愉快地把学生引进课堂。其次，笔者让学生回忆自己家庭聚会或者是家人共同出游的场景，以此来激发学生学习的积极性。再次，笔者就为学生进行了“My family”的正式教学。在教学后，笔者还为学生创设了介绍家庭照的活动，让学生把所学的知识运用到其中。如此，通过家庭类相关情境的创设，就加强了学生学习的兴趣，提升了教学的实际效果。
三、借助游戏教学，强化学习能力
小学生处在天真烂漫的年龄阶段，爱玩、好动是小学生的天性，游戏对于他们来说自然是最受欢迎的，也是最符合他们心理和生理特点的教学形式。因此，如果能够将游戏引入小学英语课堂，势必能极大的激发小学生的学习兴趣。同时，教师在课堂上穿插游戏活动，就能使原本较枯燥、机械的学习变得生动有趣。
例如，在教学颜色内容时，为了加深学生对red，yellow，green，blue词汇的记忆，笔者就设置了一个课堂游戏：将全班学生分为四个大组，分别代表这四种颜色，然后笔者不断发出指令，如：“red，touch the ground”，这一组的学生就要摸地面，做错的学生就被淘汰。最后，剩余人数最多的小组小组获胜。通过这样一个课堂游戏，不但有效激发了学生的学习兴趣，而且使学生巩固了课堂知识。由此可见，在小学英语教学中，课堂游戏是提升教学质量的一种重要方法。
四、围绕教学目标，构建学习框架
任务型教学的基础和前提是教学任务的设计，只有设计科学的任务、才能促使学生的学习活动围绕着任务顺利、高效开展与进行。因此，小学英语教师应以新课程标准为基础，全面、深入地分析与研究英语教材，把握教材中每一个单元的语言话题，结合学生的兴趣爱好和生活经验来合理地设计教学任务，使得学生可以在近乎真实的交际活动中，通过完成任务来学习知識、掌握语言技能，真实有效的促进学生学习效果的优化和提升。
例如，在小学英语外研版三年级下册的教学中，主要的教学内容是让学生掌握一些名词的复数形式、基数词以及一般现在时等，为了促进学生的学习效果，笔者通常会根据教学内容，提前合理的设计好教学任务，然后将教学内容紧密与学生熟悉的情境进行结合，从而激发学生的学习兴趣。当学生的学习兴趣被激发出来后，笔者再给学生布置一些任务，并引导学生根据任务要求进行探究。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过依据英语教材，合理设计教学任务，促进了学生的学习效果。
五、拓展绘本阅读，提升文化品格
文化品格是学生应具备的英语核心素养的重要内容，而学生的文化品格需要在广泛的阅读中来不断提升。因此，小学英语教师需要为学生拓展绘本阅读，可以通过开展主题性的绘本阅读活动，为学生补充更多课外阅读的素材，让学生了解更多的英语文化。除此之外，英语教师可以为学生布置任务，让学生运用各种方式来搜集英语绘本，进行阅读，并在阅读活动上与其他学生进行分享，这样一来既能够有效调动学生学习的积极性，又能够切实拓展学生知识储备，提高学生文化品格。
例如，为了提高学生的文化品格，笔者每周都会为学生开展一次课外绘本阅读活动，通过课外阅读让学生积累课外词汇，丰富自身的知识。这样一来，在小学英语绘本教学中，笔者通过有效拓展绘本阅读，提高了学生的文化品格。
总而言之，任何事物都具有它的一体两面性，教师只有遵循学生为教学本位的原则，不断地研究学生的学习特征和认知水平，才能更好地产生出实效性、针对性的教学策略，以此来更好地服务小学英语的教与学活动。
参考文献
[1]姬长太.浅析小学英语教学特点与面临的挑战[J].中国校外教育，2017（05）.
[2]王佳琪.简述兴趣在小学英语教学中的重要性[J].赤子（上中旬），2016（23）.
关键词：小学;英语;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-251
教学创新充分彰显着新课程的精神和理念，将其运用到小学英语教学中，就能发挥英语教学的语言意义和实际功能，进而推动课程改革的深入发展。因此，小学英语教师必须要落实全新的教学理念，巧妙设计教学任务，运用多元策略来促进小学英语教学创新的实施，有效改变学生被动学习的方式，让学生占据学习的主导位置，最终让小学英语教学迈上一个新的台阶。
一、和谐师生关系，发挥学生主体
师生关系和教学氛围可以直接影响到学生的学习情绪与态度，也会对英语教学的实施产生影响。因此，建立友好的师生关系是开展有效教学模式的第一步。友好的师生关系，能够让学生主动配合教师的管理和教学工作，推动学生的学习兴趣，使学生能够主动的去参与课堂学习，进而能够促进学习效果的提升。而友好师生关系的建立则需要教师从两个方面去展开：（1）教师要给予学生充分的尊重和爱护。小学生正处于青春期，正是最需要从别人那里感受到尊重的时期，教师在与学生相处时，应真真正正将学生放在平等地位去交流，使学生能够感受到教师对其的尊重，而且教师也应经常去关心和询问学生生活和学习中存在的问题，并使学生感受到教师的人格魅力，进而与教师产生亲近之感。（2）教师也应与学生多多互动，使学生能够对教师产生一种“良师益友”的观感。例如，教师可以多向学生推荐一些有趣的英文书籍或者和学生一起聊天，从而与学生产生默契，使学生能够在这种默契下多向教师反馈自己的英语学习中的问题，进而使教师能够针对学生的问题加以解决。
二、创设教学情境，激发学习兴趣
在传统的小学英语教学中，我们太过于在短时间内提高小学生的英语成绩，不讲究方法的让学生进行死记硬背，这虽然能够取得短期内的一些成效，但从长远来看，不利于学生英语学习兴趣的培养，以及英语各方面能力的提升。随着素质教育的发展，对小学英语教学提出了更高的要求，我们必须改变曾经那种粗放的教学模式，使小学英语教学重新焕发应有的光彩。而情境教学模式就非常符合小学生的身心特点，能够将学习寓于具体的情境之下，为学生营造浓厚的氛围，进而提升教学的效果。
例如，在教学“My family”时，笔者就以“Family Day”为主题，首先为学生创设了日常生活的情境。笔者为学生播放了与家庭相关的歌曲，轻松愉快地把学生引进课堂。其次，笔者让学生回忆自己家庭聚会或者是家人共同出游的场景，以此来激发学生学习的积极性。再次，笔者就为学生进行了“My family”的正式教学。在教学后，笔者还为学生创设了介绍家庭照的活动，让学生把所学的知识运用到其中。如此，通过家庭类相关情境的创设，就加强了学生学习的兴趣，提升了教学的实际效果。
三、借助游戏教学，强化学习能力
小学生处在天真烂漫的年龄阶段，爱玩、好动是小学生的天性，游戏对于他们来说自然是最受欢迎的，也是最符合他们心理和生理特点的教学形式。因此，如果能够将游戏引入小学英语课堂，势必能极大的激发小学生的学习兴趣。同时，教师在课堂上穿插游戏活动，就能使原本较枯燥、机械的学习变得生动有趣。
例如，在教学颜色内容时，为了加深学生对red，yellow，green，blue词汇的记忆，笔者就设置了一个课堂游戏：将全班学生分为四个大组，分别代表这四种颜色，然后笔者不断发出指令，如：“red，touch the ground”，这一组的学生就要摸地面，做错的学生就被淘汰。最后，剩余人数最多的小组小组获胜。通过这样一个课堂游戏，不但有效激发了学生的学习兴趣，而且使学生巩固了课堂知识。由此可见，在小学英语教学中，课堂游戏是提升教学质量的一种重要方法。
四、围绕教学目标，构建学习框架
任务型教学的基础和前提是教学任务的设计，只有设计科学的任务、才能促使学生的学习活动围绕着任务顺利、高效开展与进行。因此，小学英语教师应以新课程标准为基础，全面、深入地分析与研究英语教材，把握教材中每一个单元的语言话题，结合学生的兴趣爱好和生活经验来合理地设计教学任务，使得学生可以在近乎真实的交际活动中，通过完成任务来学习知識、掌握语言技能，真实有效的促进学生学习效果的优化和提升。
例如，在小学英语外研版三年级下册的教学中，主要的教学内容是让学生掌握一些名词的复数形式、基数词以及一般现在时等，为了促进学生的学习效果，笔者通常会根据教学内容，提前合理的设计好教学任务，然后将教学内容紧密与学生熟悉的情境进行结合，从而激发学生的学习兴趣。当学生的学习兴趣被激发出来后，笔者再给学生布置一些任务，并引导学生根据任务要求进行探究。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过依据英语教材，合理设计教学任务，促进了学生的学习效果。
五、拓展绘本阅读，提升文化品格
文化品格是学生应具备的英语核心素养的重要内容，而学生的文化品格需要在广泛的阅读中来不断提升。因此，小学英语教师需要为学生拓展绘本阅读，可以通过开展主题性的绘本阅读活动，为学生补充更多课外阅读的素材，让学生了解更多的英语文化。除此之外，英语教师可以为学生布置任务，让学生运用各种方式来搜集英语绘本，进行阅读，并在阅读活动上与其他学生进行分享，这样一来既能够有效调动学生学习的积极性，又能够切实拓展学生知识储备，提高学生文化品格。
例如，为了提高学生的文化品格，笔者每周都会为学生开展一次课外绘本阅读活动，通过课外阅读让学生积累课外词汇，丰富自身的知识。这样一来，在小学英语绘本教学中，笔者通过有效拓展绘本阅读，提高了学生的文化品格。
总而言之，任何事物都具有它的一体两面性，教师只有遵循学生为教学本位的原则，不断地研究学生的学习特征和认知水平，才能更好地产生出实效性、针对性的教学策略，以此来更好地服务小学英语的教与学活动。
参考文献
[1]姬长太.浅析小学英语教学特点与面临的挑战[J].中国校外教育，2017（05）.
[2]王佳琪.简述兴趣在小学英语教学中的重要性[J].赤子（上中旬），2016（23）.