【摘 要】
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肛肠科的带教显得单一,加之病症显示在人身的隐秘位置,均引起有的医学生出现消极情绪,这样往往难以达到带教的目的。考虑肛肠科医学生本身参与的具体程度,可以划作以下三个阶
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肛肠科的带教显得单一,加之病症显示在人身的隐秘位置,均引起有的医学生出现消极情绪,这样往往难以达到带教的目的。考虑肛肠科医学生本身参与的具体程度,可以划作以下三个阶梯来实施情境模拟教学,培养实习生的学习、参与和自主能力。主要是在教师引领下充当某个角色或是模拟某操作以完成技巧练习与病例探讨。在此,自主最为关键,另外二个阶梯均是对其的补充。肛肠科阶梯式情境模拟教学的主要优势是提升实习生的思辨水平,强化处置问题的能力,有效拓展知识架构,还可明显改善带教实效。
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