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随着英语应用的日益广泛，作为新时代的英语教师，要充分利用多种教学方式，灵活运用各种教学手段，对创新教学思路进行新的探究，优化英语课堂教学，最大限度的提高学生的英语学习质量。以下是本人对初中英语教学策略的几点探究：
一、尊重学生，建立和谐民主师生关系
教师作为学生在学校最值得信任的人，既是学生学习道路上的引路人，又是学生谈心的朋友。但并不是所有的老师都能获得学生的喜欢，随之造成了两种现象，学生们喜欢的老师，学生积极性和课堂效率都很高，学生们不喜欢的老师就质量低下，所以我们要从根源上找原因，建立和谐民主的师生关系。首先教师要有优良品德，给学生以良好的印象，成为学生竞相模仿的典范；其次，要深入了解学生内心世界，尊重学生的心理发展规律、爱好和生活习惯，对学生多一些关心，帮助学生克服困难；最后，要有的放矢地让学生明白，老师是他们的保护伞，让学生感受到教师的关怀是真心的，及时批评也是为了同学们好。师生之间应该是亦师亦友的关系，只有建立和谐民主的师生关系，营造轻松的学习氛围，才能调动学生的积极性，让学生更有热情的投入课堂教学中来。
二、围绕话题精心备课，做好课前准备
新课程标准下的《牛津初中英语》较传统英语教材进行了创新，在编排上有了很大的变化，一个单元是一个整体，包括话题、功能、结构、任务四部分，整个单元以话题贯穿始终，以任务为导向，以功能与结构为辅助。在课前备课时，教师要围绕整个单元的话题展开，从第一课时到第十课时。例如，教学7A第六单元，其中“Comic strip and Welcome to the unit” 环节不止是第一课时的导入，还是整个单元的导入，引出单元的话题，为下面的阅读教学做好铺垫。本单元话题探讨的是色彩、服装与性别的关系，教师在设计教学时可以让学生结合生活实际谈谈自己的看法，让学生实践了解色彩与性别的关系以及因时代不同而产生的变化，引导学生树立正确、时尚的审美观，了解在不同的文化背景下色彩的不同运用。
三、创设有效教学情境，提高教学效率
作为课堂教学的主导，教师的基本作用之一是为学生创设助于自主学习的教学情境。如何才是有效的教学情境，其标志是学生有充分的思考空间与自由交流的场所，情境的创设需要教师的经验积累及个人的专业素养等。例如，教学8A《Birdwatchers》第一课时，在“Welcome to the Unit”导入环节，我利用精美的各种鸟的图片吸引学生的注意力，让学生根据图片用英语说出鸟的名字，顺利导入新课。然后还是利用展示课文中图片的形式引导学生尝试说出要学习的一些词汇，学生们都积极参与进来，大胆尝试。同时这期间我还利用音乐调动学生的潜能，使学生的有意识活动与无意识思维充分结合起来，在愉悦、宽松的氛围中，学生的主体性被充分发挥出来，学习的兴趣被充分调动起来，从而提高了课堂教学效率。
四、倡导合作探究学习，培养学生质疑的精神
学生是课堂的主人，是学习的主体。在英语教学中，在培养学生运用英语的能力及对语言感知的能力的基础上，还要注重培养学生的质疑精神、自主学习能力以及主动探究的能力，使学生获得全面发展，既学到了理论知识，又发展了实践能力。合作探究的教学方式可以帮助教师达到这一目的，一方面，学生在交流探究中可以巩固相关的语言知识与技能；另一方面，学生通过合作学习能养成良好的学习习惯。实践证明，合作探究的学习方式能够创设自由、宽松的语言学习环境，有利于加深学生间的感情，消除学生的紧张、畏难心理，培养他们帮助他人、团结协作的精神，深受学生们的喜欢，是他们乐于接受的教学形式。
除此，在合作探究教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力以及敢于质疑的精神，引导学生自主发现问题，尝试运用多元化的方法来分析问题，从而在合作中解决问题。例如，教学《Welcome to Sunshine Town》（Fun with English7B Unit 2），在Reading环节的教学中，我注重培养学生的质疑精神，设计教学过程如下：首先让学生进行自主阅读，在阅读中随时记录下自己不明白或不理解的地方；然后引导学生就自己的疑惑提出问题，如有的学生就提出了下面的问题：Why is Sunshine Town called“A great new town”？What is about Chinese food in Sunshine Town？ 对学生的这些问题我并没有及时给予答案，而是组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极探究，在合作中解决问题；最后，我布置了一个探讨问题：What is about life in Sunshine Town？让学生课后组织交流、讨论，加深对课文的理解与感悟。
总之，新课程教学改革，对广大英语教师来说，既是一种福音，也是一种挑战。时代的发展需要创新，教育的进步更离不开创新，作为英语教师，要不断转变自身角色，深入研究教材，不断改进教学方法，才能提高教学效果，与学生一同成长、一同进步。
一、尊重学生，建立和谐民主师生关系
教师作为学生在学校最值得信任的人，既是学生学习道路上的引路人，又是学生谈心的朋友。但并不是所有的老师都能获得学生的喜欢，随之造成了两种现象，学生们喜欢的老师，学生积极性和课堂效率都很高，学生们不喜欢的老师就质量低下，所以我们要从根源上找原因，建立和谐民主的师生关系。首先教师要有优良品德，给学生以良好的印象，成为学生竞相模仿的典范；其次，要深入了解学生内心世界，尊重学生的心理发展规律、爱好和生活习惯，对学生多一些关心，帮助学生克服困难；最后，要有的放矢地让学生明白，老师是他们的保护伞，让学生感受到教师的关怀是真心的，及时批评也是为了同学们好。师生之间应该是亦师亦友的关系，只有建立和谐民主的师生关系，营造轻松的学习氛围，才能调动学生的积极性，让学生更有热情的投入课堂教学中来。
二、围绕话题精心备课，做好课前准备
新课程标准下的《牛津初中英语》较传统英语教材进行了创新，在编排上有了很大的变化，一个单元是一个整体，包括话题、功能、结构、任务四部分，整个单元以话题贯穿始终，以任务为导向，以功能与结构为辅助。在课前备课时，教师要围绕整个单元的话题展开，从第一课时到第十课时。例如，教学7A第六单元，其中“Comic strip and Welcome to the unit” 环节不止是第一课时的导入，还是整个单元的导入，引出单元的话题，为下面的阅读教学做好铺垫。本单元话题探讨的是色彩、服装与性别的关系，教师在设计教学时可以让学生结合生活实际谈谈自己的看法，让学生实践了解色彩与性别的关系以及因时代不同而产生的变化，引导学生树立正确、时尚的审美观，了解在不同的文化背景下色彩的不同运用。
三、创设有效教学情境，提高教学效率
作为课堂教学的主导，教师的基本作用之一是为学生创设助于自主学习的教学情境。如何才是有效的教学情境，其标志是学生有充分的思考空间与自由交流的场所，情境的创设需要教师的经验积累及个人的专业素养等。例如，教学8A《Birdwatchers》第一课时，在“Welcome to the Unit”导入环节，我利用精美的各种鸟的图片吸引学生的注意力，让学生根据图片用英语说出鸟的名字，顺利导入新课。然后还是利用展示课文中图片的形式引导学生尝试说出要学习的一些词汇，学生们都积极参与进来，大胆尝试。同时这期间我还利用音乐调动学生的潜能，使学生的有意识活动与无意识思维充分结合起来，在愉悦、宽松的氛围中，学生的主体性被充分发挥出来，学习的兴趣被充分调动起来，从而提高了课堂教学效率。
四、倡导合作探究学习，培养学生质疑的精神
学生是课堂的主人，是学习的主体。在英语教学中，在培养学生运用英语的能力及对语言感知的能力的基础上，还要注重培养学生的质疑精神、自主学习能力以及主动探究的能力，使学生获得全面发展，既学到了理论知识，又发展了实践能力。合作探究的教学方式可以帮助教师达到这一目的，一方面，学生在交流探究中可以巩固相关的语言知识与技能；另一方面，学生通过合作学习能养成良好的学习习惯。实践证明，合作探究的学习方式能够创设自由、宽松的语言学习环境，有利于加深学生间的感情，消除学生的紧张、畏难心理，培养他们帮助他人、团结协作的精神，深受学生们的喜欢，是他们乐于接受的教学形式。
除此，在合作探究教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力以及敢于质疑的精神，引导学生自主发现问题，尝试运用多元化的方法来分析问题，从而在合作中解决问题。例如，教学《Welcome to Sunshine Town》（Fun with English7B Unit 2），在Reading环节的教学中，我注重培养学生的质疑精神，设计教学过程如下：首先让学生进行自主阅读，在阅读中随时记录下自己不明白或不理解的地方；然后引导学生就自己的疑惑提出问题，如有的学生就提出了下面的问题：Why is Sunshine Town called“A great new town”？What is about Chinese food in Sunshine Town？ 对学生的这些问题我并没有及时给予答案，而是组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极探究，在合作中解决问题；最后，我布置了一个探讨问题：What is about life in Sunshine Town？让学生课后组织交流、讨论，加深对课文的理解与感悟。
总之，新课程教学改革，对广大英语教师来说，既是一种福音，也是一种挑战。时代的发展需要创新，教育的进步更离不开创新，作为英语教师，要不断转变自身角色，深入研究教材，不断改进教学方法，才能提高教学效果，与学生一同成长、一同进步。