在争辩中走进荒诞世界——六下《爱丽丝漫游奇境》读中交流教学

来源 :小学教学设计(语文) | 被引量 : 0次 | 上传用户:willingqiu
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[教学目标]rn1.通过交流读书的感受,培养学生的思辨能力.rn2. 通过思辨聚焦疯狂的人和事,体会到荒诞的艺术,激发学生继续阅读.
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“双减”背景下,如何减轻学生的作业负担,让识字作业从单调、枯燥、乏味走向生动、活泼、有趣,提升学生自主识字的能力与水平,达到识字教学的最终目的呢?笔者在教学实践中打破传统识字作业的练习形式,尝试多维度发掘课堂周边资源,设计融趣味性、实践性与综合性为一体的识字作业,指导学生利用课堂、课后服务以及课外时间来完成,以促进汉字的巩固、积累与运用.
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“双减”背景下,作业要遵循“控量提质增效”的原则,消除作业的短视化、功利化积弊,重新定位作业功能,重新建构作业体系,回归教育本质,回归育人初心,促进学生健康成长.
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[教学目标]rn1.认识“称、禁、皱”等8个生字,辨识“称、禁、撒”3个多音字,端正书写“鹿、塘、映”等13个生字.rn2.利用提示语、语气词,读出鹿的心情变化.
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[教学目标]rn1.联系生活,利用图片、字理、游戏等多种方法认识本课15个生字,会写9个生字.rn2.学会正确、流利地朗读课文,感受课文的韵律美,背诵课文.
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[教学目标]rn1.回顾习作要求,从习作的细节、选材两方面来讲评学生的习作是否写出了真情实感,是否打动人.rn2. 整合本单元的四篇课文,品析课文中精彩片段,并与学生习作中的同类型片段进行对比性讲评,学习如何通过修改将文章写得打动人.
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