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入学准备一直是幼儿园开展的一项重要常规工作，用来帮助孩子未来能顺利适应小学生活，帮助孩子、家长做好入学准备。
2019年全国学前教育宣传月以“理解童心，科学做好入学准备”为主题，旨在引导全社会特别是广大教师和家长坚持科学理念，尊重幼儿发展规律和学习特点，关注幼儿身心健康发展，为幼儿今后的学校生活和终身发展做好全面的素质准备。为充分响应宣传月精神，我们努力在行动！
我们的幼儿园地处北京边远郊区一个普通乡镇，全镇共有四所幼儿园，其中设中心园一个，村园三个。幼儿教师不足50人，幼儿500人，存在明显的师幼比例失衡问题，我们一直没有保育员，每班只有两位带班教师。但是教师们就是在这样的条件下，经常是超负荷的出色的完成各项幼儿园工作。针对宣传月活动，我们在幼儿入学准备方面，我们边实践边研究，不断地总结经验，真正帮助孩子、家长做好入学准备。
一、积极拓宽宣传渠道，营造科学良好的社会氛围
为积极响应2019年全国学前教育宣传月精神，我们通过开展形式多样、丰富多彩的活动，帮助教师、家长和幼儿了解入学前的各项工作，开展系列宣传活动，引导教师、家长树立正确的教育观、成长观，做好幼儿入学准备，营造学前教育发展的良好氛围。
1.接收并发放宣传手册;接收并分享“全国学前教育宣传月——科学做好入学准备”宣传链接。
2.制定我镇幼儿园宣传月详细的活动方案，并向家长、幼兒宣传动员。
3.开展开放日、家长讲座等活动，引导家长树立正确的教育观、成长观，为幼儿做好入学准备。
4.利用多媒体网络平台、密云教育及各幼儿园微信公众号等渠道持续进行“理解童心，科学做好入学准备”系列宣传报道活动，积极拓宽宣传渠道，营造科学、良好的社会氛围。
二、尊重幼儿发展规律，为幼儿身心健康发展护航
为真正做到尊重幼儿身心发展规律，我们引导教师、家长科学认识儿童发展年龄特点，正确解读幼儿的语言和表现，为幼儿身心健康成长护航。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。切实扭转一些家长过度强调知识准备的认识偏差，坚决抵制和摒弃提前学习小学课程和教育内容的错误倾向。
1.幼儿园做到—寓教于乐，教学融于游戏
《幼儿园教育指导纲要》指出，“从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。《3～6岁儿童学习与发展指南》也强调：“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透与整合，促进幼儿身心全面发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展”。我们依靠实际的活动，如游戏、生活、探索、交往等，让幼儿在“玩中学，学中玩”。在教学中，我们依据幼儿年龄阶段发展特点，引导幼儿主动探索世界，开拓其想象力和创造力，而不是知识的灌输，努力做到寓教于乐，做到幼儿园一日活动自然化、游戏化、生活化。
2.家庭做到—科学育儿，不拔苗助长
现在，家长望子成龙之心太切，期望过高，操之过急，教育过度，“拔苗助长”的现象相当普遍。违背了孩子身心发展的规律，“欲速则不达”。不仅不会取得预期的效果，反而使孩子产生厌学情绪，丧失学习的积极性。有的甚至还使孩子出现了身体或心理上的疾病。
有鉴于此，我们通过家长会、家教讲座、下发宣传材料、半日开放等活动，转变家长的教育观。如组织“阅读悦成长”家庭亲子阅读活动。通过赏析经典、绘本小剧场、好书分享会等多种形式，激发幼儿的阅读、学习兴趣，做好入学心理准备，引导家长关注幼儿的学习意识，用科学的教育理念和言行影响幼儿身心健康发展。
就是这样，我们不厌其烦的逐步引导家长懂得：教育孩子也应该顺其天性，不害其长，不抑其实，不要太过或不及，更不能人为束缚和伤害孩子的身心发展，让孩子按自然规律健康成长。如果对孩子的成长规律、才能、潜力不了解，只顾按照家长的主观愿望去规划孩子，那就是不尊重生命;如果想改变孩子的成长顺序，超前发展，强行塑造，没等孩子学会走就想让他跑，那就是摧残生命！
三、关注幼儿全面发展，积极体验和向往小学生活
做好入学准备需要学习能力的相衔，更需要的是在心理和情感激发幼儿进入小学的愿望。我们采取实景体验的方法，让幼儿直接了解习得小学生活经验。因此，我们在积极组织幼小衔接相关教育活动的同时，突破固有思维模式，将体验小学生活作为一项主题游戏进行建构，除开展教师幼儿走进小学的实践活动、小学教师走进幼儿园的研究活动、小学生走进班级教学现场的大带小活动外，积极创设模拟小学的区角环境，开展“小学体验日”游戏，幼儿可以打破以往的时间常规，将小学生的时间和幼儿园的时间进行整合，采用新的时间表，既保证孩子们活动的丰富和身心的健康，又能切实体验小学生的课间、课堂时间的安排。同时，在实景游戏中，幼儿不仅能够在视知觉游戏训练、数学游戏、语言游戏中自然获得对小学的初步认知，也在感受小学与幼儿园生活不同的过程中，建立对小学的美好向往。而这种体验才是入学准备教育的真学习、真感受、真成长。
四、构建和谐家园关系，共促幼儿健康快乐成长
实现“入学准备”不仅仅是孩子自己的事情，成为“有准备的孩子”，还需要“有准备的家长”“有准备的学校”“有准备的社区”共同发挥作用。尤其是家长在入学时的前后过程中起着尤为关键的作用。
幼儿园和小学不同，我们幼儿园在大班阶段会开展大量的幼小衔接活动，帮助幼儿提前为入学做好身体准备、生活准备、学习准备以及交往与适应的准备这四个方面，帮助孩子顺利达到适应入学所需的成熟度。我们通过建立促进儿童成长的家园共同体，做好家园深度沟通，形成教育共识，为家长了解幼儿园和小学阶段及幼儿的年龄特点创造条件，提前做好了入学准备，降低了家长对升学的焦虑，更好地和孩子一起面对变化，积极适应，共同促进幼儿健康快乐成长。
入学准备工作需要常抓不懈，才能取得好的效果。入学准备，我们在行动，我们在路上一直努力前行！
2019年全国学前教育宣传月以“理解童心，科学做好入学准备”为主题，旨在引导全社会特别是广大教师和家长坚持科学理念，尊重幼儿发展规律和学习特点，关注幼儿身心健康发展，为幼儿今后的学校生活和终身发展做好全面的素质准备。为充分响应宣传月精神，我们努力在行动！
我们的幼儿园地处北京边远郊区一个普通乡镇，全镇共有四所幼儿园，其中设中心园一个，村园三个。幼儿教师不足50人，幼儿500人，存在明显的师幼比例失衡问题，我们一直没有保育员，每班只有两位带班教师。但是教师们就是在这样的条件下，经常是超负荷的出色的完成各项幼儿园工作。针对宣传月活动，我们在幼儿入学准备方面，我们边实践边研究，不断地总结经验，真正帮助孩子、家长做好入学准备。
一、积极拓宽宣传渠道，营造科学良好的社会氛围
为积极响应2019年全国学前教育宣传月精神，我们通过开展形式多样、丰富多彩的活动，帮助教师、家长和幼儿了解入学前的各项工作，开展系列宣传活动，引导教师、家长树立正确的教育观、成长观，做好幼儿入学准备，营造学前教育发展的良好氛围。
1.接收并发放宣传手册;接收并分享“全国学前教育宣传月——科学做好入学准备”宣传链接。
2.制定我镇幼儿园宣传月详细的活动方案，并向家长、幼兒宣传动员。
3.开展开放日、家长讲座等活动，引导家长树立正确的教育观、成长观，为幼儿做好入学准备。
4.利用多媒体网络平台、密云教育及各幼儿园微信公众号等渠道持续进行“理解童心，科学做好入学准备”系列宣传报道活动，积极拓宽宣传渠道，营造科学、良好的社会氛围。
二、尊重幼儿发展规律，为幼儿身心健康发展护航
为真正做到尊重幼儿身心发展规律，我们引导教师、家长科学认识儿童发展年龄特点，正确解读幼儿的语言和表现，为幼儿身心健康成长护航。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。切实扭转一些家长过度强调知识准备的认识偏差，坚决抵制和摒弃提前学习小学课程和教育内容的错误倾向。
1.幼儿园做到—寓教于乐，教学融于游戏
《幼儿园教育指导纲要》指出，“从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。《3～6岁儿童学习与发展指南》也强调：“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透与整合，促进幼儿身心全面发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展”。我们依靠实际的活动，如游戏、生活、探索、交往等，让幼儿在“玩中学，学中玩”。在教学中，我们依据幼儿年龄阶段发展特点，引导幼儿主动探索世界，开拓其想象力和创造力，而不是知识的灌输，努力做到寓教于乐，做到幼儿园一日活动自然化、游戏化、生活化。
2.家庭做到—科学育儿，不拔苗助长
现在，家长望子成龙之心太切，期望过高，操之过急，教育过度，“拔苗助长”的现象相当普遍。违背了孩子身心发展的规律，“欲速则不达”。不仅不会取得预期的效果，反而使孩子产生厌学情绪，丧失学习的积极性。有的甚至还使孩子出现了身体或心理上的疾病。
有鉴于此，我们通过家长会、家教讲座、下发宣传材料、半日开放等活动，转变家长的教育观。如组织“阅读悦成长”家庭亲子阅读活动。通过赏析经典、绘本小剧场、好书分享会等多种形式，激发幼儿的阅读、学习兴趣，做好入学心理准备，引导家长关注幼儿的学习意识，用科学的教育理念和言行影响幼儿身心健康发展。
就是这样，我们不厌其烦的逐步引导家长懂得：教育孩子也应该顺其天性，不害其长，不抑其实，不要太过或不及，更不能人为束缚和伤害孩子的身心发展，让孩子按自然规律健康成长。如果对孩子的成长规律、才能、潜力不了解，只顾按照家长的主观愿望去规划孩子，那就是不尊重生命;如果想改变孩子的成长顺序，超前发展，强行塑造，没等孩子学会走就想让他跑，那就是摧残生命！
三、关注幼儿全面发展，积极体验和向往小学生活
做好入学准备需要学习能力的相衔，更需要的是在心理和情感激发幼儿进入小学的愿望。我们采取实景体验的方法，让幼儿直接了解习得小学生活经验。因此，我们在积极组织幼小衔接相关教育活动的同时，突破固有思维模式，将体验小学生活作为一项主题游戏进行建构，除开展教师幼儿走进小学的实践活动、小学教师走进幼儿园的研究活动、小学生走进班级教学现场的大带小活动外，积极创设模拟小学的区角环境，开展“小学体验日”游戏，幼儿可以打破以往的时间常规，将小学生的时间和幼儿园的时间进行整合，采用新的时间表，既保证孩子们活动的丰富和身心的健康，又能切实体验小学生的课间、课堂时间的安排。同时，在实景游戏中，幼儿不仅能够在视知觉游戏训练、数学游戏、语言游戏中自然获得对小学的初步认知，也在感受小学与幼儿园生活不同的过程中，建立对小学的美好向往。而这种体验才是入学准备教育的真学习、真感受、真成长。
四、构建和谐家园关系，共促幼儿健康快乐成长
实现“入学准备”不仅仅是孩子自己的事情，成为“有准备的孩子”，还需要“有准备的家长”“有准备的学校”“有准备的社区”共同发挥作用。尤其是家长在入学时的前后过程中起着尤为关键的作用。
幼儿园和小学不同，我们幼儿园在大班阶段会开展大量的幼小衔接活动，帮助幼儿提前为入学做好身体准备、生活准备、学习准备以及交往与适应的准备这四个方面，帮助孩子顺利达到适应入学所需的成熟度。我们通过建立促进儿童成长的家园共同体，做好家园深度沟通，形成教育共识，为家长了解幼儿园和小学阶段及幼儿的年龄特点创造条件，提前做好了入学准备，降低了家长对升学的焦虑，更好地和孩子一起面对变化，积极适应，共同促进幼儿健康快乐成长。
入学准备工作需要常抓不懈，才能取得好的效果。入学准备，我们在行动，我们在路上一直努力前行！