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摘要：在工作中所体现出来的积极职业态度，通常被称作工匠精神。工匠精神是高素质技术技能型人才的现代心理品格，是中国现代职业教育人才培养要补的“精神之鈣”。如何运用两者之间相互联系促进职业教育的发展，既是任课教师所关注的课题，也是职业教育研究者分析的焦点。本文主要对职业教育的特征加以分析，并对工匠精神培养的必要性和可行性以及策略进行详细探究，提出转变职业教育观念、完善人才培养方案及改革人才培养模式等职业教育策略。
关键词：当代工匠精神；职业精神；职业教育；策略
职业教育旨在以就业为导向，为一线生产、管理和服务培养具有较高职业素质的专门技术人才，职业素质包括职业精神和职业技能两个方面，而职业精神涵盖职业态度和职业理想等方面。在2016年全国两会期间，李克强总理在《政府工作报告》中提出鼓励企业“培育精益求精的工匠精神”，体现了国家对工匠精神的高度重视。但是现在，很多职业学校只注重技能方面的培训，对学生职业精神方面的培养不够重视，这严重影响了学生的综合素质。当前我国进行经济转型升级，开展供给侧改革，尤其需要加强对学生职业精神的培育。工匠精神的职业教育意蕴是什么？为什么要培育现代工匠精神？现代职业教育如何培育现代工匠精神？我们可以借鉴积极心理学的专业视角，对这些问题进行多维度的全面探究、深入研究。
1.工匠精神的内核
工匠精神天是指具体的技能或方法，而是指一种严谨的工作态度和价值观，其核心是对产品精益求精的信仰和良好的敬业精神。工匠精神表现为：对职业的认可和热爱，对职业成就的渴求，对职业的热心、专注，对职业的务实、潜行，对职业极限的挑战、创新。而之所以会用“工匠精神”这四个字，是因为工匠在打造一个作品的时候，会做到尽善尽美，并且会投入百分之百的精力，可以说“工匠”是职业精神的代名词。
2.职业教育工匠精神培养的必要性
我国从制造大国走向制造强国需要工匠精神。目前，“中国制造”成为国外粗制滥造的标签，其根本原因就是制造企业缺乏工匠精神。无论时代条件如何变化，我们始终都要崇尚劳动、尊重劳动者，劳动是人类的本质活动，劳动光荣、创造伟大是对人类文明进步规律的重要诊释。正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌；也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就。
在职业教育中融人工匠精神，对学生的工匠精神加强培养，有着重要性以及可行性。培育职校生工匠精神，就是职业学校教师传授专业知识和技能时的心理教育，是促进专业能力、道德品质与职业素养全面提升的心理教育，也是引导职校生成长、成人与成才的心理教育，从而为培育高素质的技术技能人才奠定坚实的心理基础。因此，用“工匠精神”涵养职业学生，具有多方面的重要意义。
3.弘扬当代工匠精神的职业教育策略
工匠精神其本质是一种职业精神，当代工匠精神的培育与传播，职业教育责无旁贷。
3.1要加强教师工匠精神的良好树立
职业教育是对学生工匠精神培养的重要场所，在当前的社会发展中，工匠精神也是社会人才所需要具备的。正如德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯所说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”职业学校若想发展好职业教育，就一定要掌握好职业教育所存在的规律，同时进一步去改善有关职业精神的教育理念，正确认识工匠精神对于职业道德的内涵，充分理解工匠精神对于学生职业发展的价值和意义，积极改革职业教育的内容，增强学生对于工匠精神的理解能力，这样才可以让他们在掌握好职业技能的同时，也能拥有一个正确的职业态度。
3.2要将工匠精神纳入到专业教育教学中
专若想培育工匠精神，那么专业教育就是一个非常好的平台。职业院校将工匠精神渗透到具体的专业教育中，使学生认识到工匠精神的作用，在潜移默化中逐步提升自身的专业能力和水平。职业教育过程中的工匠精神培养，就要能充分注重就业创业指导课程的完善建立，要能和学生的学习特征以及性格特点相结合，在教学过程中将工匠精神能够有机地和教学内容相结合，在教学的模式上加以创新。
3.3对学生工匠精神培养，要能充分注重专业实训教学的结合
工匠精神培养和实践教学活动是离不开的。教学方法是完成教学任务的重要媒介，一个科学的教学方法，既可以实现事半功倍的教学效果，也可以使任课教师如鱼得水。在职业课程的教学期间，向学生灌输工匠精神的意义，很难能够让他们真正领会到其中的重要性。在实践教学中，学生通过具体实践能体会到工匠精神的价值和意义，并逐渐作为自身的职业追求。
3.4深化人才培训模式改革
笔者认为，学生职业精神的培育离不开企业的参与，应深化产教融合、校企合作的力度。为学生提供多样化实习形式，包括新生认识实习、毕业前岗位实习、专业课程实习和综合课程实习等，增加学生专业技能实践，让学生以员工的身份完全融入企业，去感知和践行企业职业精神，让职业精神内化于心、外化于行，引导学生以“稳扎稳打”的态度，逐步探索以职业精神与职业技能为目标的工学结合新模式。
总结：培育现代工匠精神，是职业院校人才培养模式的再构或重构，是职业教育办学思想或理念的全面跃升。而职业学校若想培育学生的工匠精神，就一定要将职业精神运用到职业道德教育以及专业教育教学中，同时还要在实践中通过心传身授的方式来让学生领会到工匠精神的意义。随着时代的快速发展，职业教育过程中，面对新的教学改革背景下，要注重对学生工匠精神的培养和时代发展的步伐相跟进。总之，以工匠精神的培育为本，积极传播和弘扬工匠精神，让工匠精神在职业教育的土地上开花结果，才能让职业学校在培育工匠精神方面的工作中迈向一个新的高度。
（作者单位：重庆市巫山县职业教育中心）
关键词：当代工匠精神；职业精神；职业教育；策略
职业教育旨在以就业为导向，为一线生产、管理和服务培养具有较高职业素质的专门技术人才，职业素质包括职业精神和职业技能两个方面，而职业精神涵盖职业态度和职业理想等方面。在2016年全国两会期间，李克强总理在《政府工作报告》中提出鼓励企业“培育精益求精的工匠精神”，体现了国家对工匠精神的高度重视。但是现在，很多职业学校只注重技能方面的培训，对学生职业精神方面的培养不够重视，这严重影响了学生的综合素质。当前我国进行经济转型升级，开展供给侧改革，尤其需要加强对学生职业精神的培育。工匠精神的职业教育意蕴是什么？为什么要培育现代工匠精神？现代职业教育如何培育现代工匠精神？我们可以借鉴积极心理学的专业视角，对这些问题进行多维度的全面探究、深入研究。
1.工匠精神的内核
工匠精神天是指具体的技能或方法，而是指一种严谨的工作态度和价值观，其核心是对产品精益求精的信仰和良好的敬业精神。工匠精神表现为：对职业的认可和热爱，对职业成就的渴求，对职业的热心、专注，对职业的务实、潜行，对职业极限的挑战、创新。而之所以会用“工匠精神”这四个字，是因为工匠在打造一个作品的时候，会做到尽善尽美，并且会投入百分之百的精力，可以说“工匠”是职业精神的代名词。
2.职业教育工匠精神培养的必要性
我国从制造大国走向制造强国需要工匠精神。目前，“中国制造”成为国外粗制滥造的标签，其根本原因就是制造企业缺乏工匠精神。无论时代条件如何变化，我们始终都要崇尚劳动、尊重劳动者，劳动是人类的本质活动，劳动光荣、创造伟大是对人类文明进步规律的重要诊释。正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌；也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就。
在职业教育中融人工匠精神，对学生的工匠精神加强培养，有着重要性以及可行性。培育职校生工匠精神，就是职业学校教师传授专业知识和技能时的心理教育，是促进专业能力、道德品质与职业素养全面提升的心理教育，也是引导职校生成长、成人与成才的心理教育，从而为培育高素质的技术技能人才奠定坚实的心理基础。因此，用“工匠精神”涵养职业学生，具有多方面的重要意义。
3.弘扬当代工匠精神的职业教育策略
工匠精神其本质是一种职业精神，当代工匠精神的培育与传播，职业教育责无旁贷。
3.1要加强教师工匠精神的良好树立
职业教育是对学生工匠精神培养的重要场所，在当前的社会发展中，工匠精神也是社会人才所需要具备的。正如德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯所说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”职业学校若想发展好职业教育，就一定要掌握好职业教育所存在的规律，同时进一步去改善有关职业精神的教育理念，正确认识工匠精神对于职业道德的内涵，充分理解工匠精神对于学生职业发展的价值和意义，积极改革职业教育的内容，增强学生对于工匠精神的理解能力，这样才可以让他们在掌握好职业技能的同时，也能拥有一个正确的职业态度。
3.2要将工匠精神纳入到专业教育教学中
专若想培育工匠精神，那么专业教育就是一个非常好的平台。职业院校将工匠精神渗透到具体的专业教育中，使学生认识到工匠精神的作用，在潜移默化中逐步提升自身的专业能力和水平。职业教育过程中的工匠精神培养，就要能充分注重就业创业指导课程的完善建立，要能和学生的学习特征以及性格特点相结合，在教学过程中将工匠精神能够有机地和教学内容相结合，在教学的模式上加以创新。
3.3对学生工匠精神培养，要能充分注重专业实训教学的结合
工匠精神培养和实践教学活动是离不开的。教学方法是完成教学任务的重要媒介，一个科学的教学方法，既可以实现事半功倍的教学效果，也可以使任课教师如鱼得水。在职业课程的教学期间，向学生灌输工匠精神的意义，很难能够让他们真正领会到其中的重要性。在实践教学中，学生通过具体实践能体会到工匠精神的价值和意义，并逐渐作为自身的职业追求。
3.4深化人才培训模式改革
笔者认为，学生职业精神的培育离不开企业的参与，应深化产教融合、校企合作的力度。为学生提供多样化实习形式，包括新生认识实习、毕业前岗位实习、专业课程实习和综合课程实习等，增加学生专业技能实践，让学生以员工的身份完全融入企业，去感知和践行企业职业精神，让职业精神内化于心、外化于行，引导学生以“稳扎稳打”的态度，逐步探索以职业精神与职业技能为目标的工学结合新模式。
总结：培育现代工匠精神，是职业院校人才培养模式的再构或重构，是职业教育办学思想或理念的全面跃升。而职业学校若想培育学生的工匠精神，就一定要将职业精神运用到职业道德教育以及专业教育教学中，同时还要在实践中通过心传身授的方式来让学生领会到工匠精神的意义。随着时代的快速发展，职业教育过程中，面对新的教学改革背景下，要注重对学生工匠精神的培养和时代发展的步伐相跟进。总之，以工匠精神的培育为本，积极传播和弘扬工匠精神，让工匠精神在职业教育的土地上开花结果，才能让职业学校在培育工匠精神方面的工作中迈向一个新的高度。
（作者单位：重庆市巫山县职业教育中心）