昏昏欲睡的中午，懒洋洋地翻着本书，一个小故事让我的睡意顷刻间消失殆尽——两个老板碰面，彼此交换经营心得。其中一个老板抱怨道：“我不能容忍不成材的员工，虽然现在还有三个这样的人待在我的公司，但我过几天会将他们炒掉。”
　　“哦，他们怎样不成材呢？”另一个老板问道。
　　“你不知道，他们一个吹毛求疵，整天嫌这嫌那；一个杞人忧天，总为些莫名其妙的事情担忧；而另一个游手好闲，喜欢在外面瞎逛乱混。”
　　另一个老板想了想，说：“干脆让他们三人到我的公司上班吧，这样也省了你解雇他们的麻烦。”第一个老板高兴地答应了。
　　第二天，这三人到新公司报到，新老板早已为他们安排好了工作：爱吹毛求疵的一位负责质量监督；杞人忧天的一位负责安全保卫；而喜欢闲逛的一位负责出外做宣传和调查。一段时间过后，这三人在各自的工作上做出了优秀的业绩，那个老板的公司也因此迅速发展起来。
　　我想，故事中的第一个老板之所以对手下这三个员工不满，主要是他的脑中有一个固定的“员工标准”，凡不符合这标准的，则是他不能容忍的不成材的员工。而第二个老板，他能发现员工自身的特点，安排于相应的岗位。于是，在第一位老板眼中的缺点也尽数转变成优点了，不仅展示了员工的工作能力，也为公司带来了效益，真是一位能因材而用的“伯乐”啊！
　　钦佩第二位老板英明的同时，不免也想到了小辰。小辰是个聪明的孩子，但同时又固执得很，对自己的要求也非常高。昨天的艺术课上，我们用橡皮泥做各种水果，低年级孩子非常喜欢手工制作，小辰也不例外，为了完成得更出色，他课前作了充分的准备，还带来了几样水果。制作完芒果之后，他又开始制作苹果，但不知为何，他总觉得自己制作的苹果柄不好，我给他示范、教他方法之后让他自己尝试，然而他对自己做的却还是不满意，虽然我和其他小朋友一致认为做得很不错。由于第二节课要练广播操，于是给所有小朋友打完分后我便匆匆把教具放回办公室。到了操场发现小辰没有出来，学生告知他在教室发脾气，把练习册都撕了。我当时心想：这孩子怎么如此要强？对自己要求也太高了，老师同学的评价对他怎么一点都不起作用？对他固执的脾气我倒真有点没办法。
　　还有小宾，小宾的快嘴常让我头痛不已。课上我还没把问题说完，他就直个大嗓门“我知道，我知道”地嚷开了；还有小洋，每天不时地都能听到他说：“老师，ｘｘｘ怎么怎么了。”整个“多管局”局长样……
　　此刻，这些让我头大的孩子仿佛就站在我的眼前，眨着天真无邪的眼睛，似乎在对我说：“老师，您再看看我！”是的，孩子，老师现在要以另外一种眼光来看你们，并且悄悄地告诉你们：“认真的小辰，你能够自觉地严格要求自己，真是让老师很佩服，这可不是所有小孩做得到的。如果你能不断提高自己的实际操作能力，做到‘眼’高，‘手’也高，你将更棒！”
　　“小宾，你真是个爱动脑筋的孩子，并且老师发现，你听课非常认真！”“小洋，你是个很懂纪律规范的孩子，以后协助老师一起做好班级纪律规范工作，好吗？”……
　　我要对孩子们说的话还有很多很多。是啊，树上没有相同的树叶，我们的学生也各不相同，或聪明，或调皮，或固执，或好动，或迟钝……也因此给我带来了这样那样的烦恼。我想着种种办法希望把他们教育成懂事的好孩子，但什么样的孩子才是好孩子呢？是不是在我的心里也有着一个标准？就像第一个老板，因这标准也让我忽视了孩子各自的优点。有时候，短处与长处并不是绝对的，身为教师，我们更该具备第二个老板的智慧和眼光，试着从多个角度去看待同一个问题，适当地加以引导，让短处转化为长处，充分地发挥学生的个性魅力。教学中，常会遇到这样或那样的不如意，也让我们一分为二地去看待学生的不足和缺点吧，换个角度看待，很快就能调整好心态。这样，看到的是希望，收获的更会是快乐。