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摘 要：艺术绘画是视觉艺术，诗歌欣赏是一种精神上面的修养，它也是学生艺术素养的重要体现。在基础艺术研究中将两者巧妙地结合起来，不仅可以提高学生的绘画和欣赏能力，还可以通过一种新颖的教学模式来培养学生的学习兴趣，同时完成高水平的艺术观念。美术作品将帮助学生将来学习美术。在平时的教学中，教师可以借诗画合一的教育使基础美术教室丰富多彩，在小学创建了高效的美术教室。
关键词：小学美术;诗画合一;策略探究
小学美术课程的发展对培养学生的思维和想象力具有重要意义。中国许多小学已经开始了诗画结合的教学方法，这种教育模式的发展增加了学生的想象力，并增加了他们对美术学习的兴趣。学生可以将当代艺术与中国传统艺术相结合，以增强文化底蕴和艺术质量。本文着重探讨如何在基础艺术课程中实现“诗画融合”，以及如何将中国古代审美诗词融入绘画，以此实现学生自身自身综合素质的提升。
一、美术教学内容充分融合诗词文化
与许多课程的开展一样，艺术课程的开展也应注意特定的艺术氛围，只有在这种艺术氛围的包围之中，学生才能够对艺术的深刻理解。顺利进行书画教育的最重要因素是营造课堂氛围。如果小学阶段下的艺术课程进行诗歌与绘画的结合教学，则教师需要改变现有的教学方法，对学生采用新的教学模式。在教室里营造一个舒适的学习氛围，使学生能够快乐并绘画。只有保持这样的课堂秩序，学生才能完全摆脱思想上的束缚。如果学生的思想能够自由翱翔，那么这是学习艺术与诗歌相结合的最佳时机。教师可以帮助学生组织学习小组进行相关的讨论和交流，或者根据小组成员的艺术理解选择不同的诗句以供学生绘画。例如，在《咏柳》这一首古诗，教师可以将美术与这一首古诗进行有效的结合，教师可以先让学生针对这一首古诗来说出自己所能够想象的画面，然后让学生针对自己想象的画面继续进行绘画，引导学生进行有效的学习。
二、多样化教学促进诗画合一教学
如果教师想要在小学美术教学阶段下实现诗画合一教学模式，则需要教师能够努力拓展课堂模式和教学内容。因此，多元化的艺术教学模式也是实现诗画结合教学方法的一种途径。面对我们过去的美术教育模式，老师总是过于注重在课程上的讲述，而与学生的对话却日益减少，因此每个学生仅能够对于书中的知识进行描绘。这种教学方法没有有效帮助学生提高他们的艺术能力。因此，改变课堂模式，使授课内容多样化，将诗画结合起来，可以提高学生的学习兴趣。实际上，大多数美术课都有相应的教材，着重于学生的实际行为和操作技能。例如，有很多有关于国画的练习，对中国传统文化的认识和理解不仅开阔了视野，而且对传统文化也产生了兴趣，而这些国画就可以与诗句进行有效的结合，帮助学生进行有效的学习。例如，许多古诗中都有国画风格的插图。但在每一位学生心目中都有不同的理解。因此，在欣赏了这首诗之后，老师应指导学生在纸上创作和表达他们喜欢的东西，以便学生自然地将美术与诗结合起来。教师可以从这种教学模式中学到的另一件事引导学生就美术课程进行有有效的鉴赏。鉴赏能力在诗歌和绘画的艺术教育中非常重要。因为每个人对诗歌的理解是不同的，所以每个人在脑海中所描绘的形象是不同的。仅通过描述和呈现我理解并呈现的附图，才能最好地证实现学生在美术课程只能够的改进。提升学生在的那个当前阶段下的有效发展与进步。
三、全力优化自身教学模式
在小学阶段下进行诗画合一的教学需要教师能够深入其本质进行有效的教学。因此，以诗画结合的美术课程也必须遵循一定的模式。首先是在课程开始时介绍这首诗。在此阶段选择一首诗时，教师需要能够结合学生自身的知识水平来进行相关的教学设计。小学生最好选择他们接触或理解的诗歌，因为学生在小学阶段下自身学习能力的限制，因此教师在给出相应的诗句的时候，需要教师能够进行简单的介绍。其次，在介绍这首诗之后，老师必须对其进行进一步的解释和评论。在这个阶段，老师应该帮助学生正确地理解诗歌中的关键词和含义，并确保学生通过参考相关的图画来理解艺术观念。只有在学生了解艺术概念时，创作才是诗歌和绘画的结合。如果老师没有进行讲解，则学生在画图时往往会偏离主题。诗歌表达的内容和学生绘制的图像可能不匹配。因此，老师的讲解应该使学生真正理解，使诗歌转化为学生的真实感受。最后一点是要积极开展学生的诗歌和绘画展览，以便他们在彼此讨论和学习之间进行有效的学习，学生也可以在有趣的学习中学习彼此的长处，提高他们欣赏艺术和诗歌的鉴赏能力。
综上所述，教师在对学生开展教学过程的时候，需要教师能够站在学生自身的角度上考虑问题，同时结合诗歌以及绘画的本质上来对学生开展有效的教学规划与设计，让学生能够在绘画中感受中国传统文化之美，在诗歌的赏析中能够体会字词间的情景，以此实现学生在当前阶段下的有效发展与进步。
参考文献：
[1] 殷新航.小學美术“诗画合一”教学探索[J].祖国，2017（9）.
[2] 陈 锦.基于诗画合一的小学美术教学探析[J].新课程导学（九年级下旬），2017（22）.
关键词：小学美术;诗画合一;策略探究
小学美术课程的发展对培养学生的思维和想象力具有重要意义。中国许多小学已经开始了诗画结合的教学方法，这种教育模式的发展增加了学生的想象力，并增加了他们对美术学习的兴趣。学生可以将当代艺术与中国传统艺术相结合，以增强文化底蕴和艺术质量。本文着重探讨如何在基础艺术课程中实现“诗画融合”，以及如何将中国古代审美诗词融入绘画，以此实现学生自身自身综合素质的提升。
一、美术教学内容充分融合诗词文化
与许多课程的开展一样，艺术课程的开展也应注意特定的艺术氛围，只有在这种艺术氛围的包围之中，学生才能够对艺术的深刻理解。顺利进行书画教育的最重要因素是营造课堂氛围。如果小学阶段下的艺术课程进行诗歌与绘画的结合教学，则教师需要改变现有的教学方法，对学生采用新的教学模式。在教室里营造一个舒适的学习氛围，使学生能够快乐并绘画。只有保持这样的课堂秩序，学生才能完全摆脱思想上的束缚。如果学生的思想能够自由翱翔，那么这是学习艺术与诗歌相结合的最佳时机。教师可以帮助学生组织学习小组进行相关的讨论和交流，或者根据小组成员的艺术理解选择不同的诗句以供学生绘画。例如，在《咏柳》这一首古诗，教师可以将美术与这一首古诗进行有效的结合，教师可以先让学生针对这一首古诗来说出自己所能够想象的画面，然后让学生针对自己想象的画面继续进行绘画，引导学生进行有效的学习。
二、多样化教学促进诗画合一教学
如果教师想要在小学美术教学阶段下实现诗画合一教学模式，则需要教师能够努力拓展课堂模式和教学内容。因此，多元化的艺术教学模式也是实现诗画结合教学方法的一种途径。面对我们过去的美术教育模式，老师总是过于注重在课程上的讲述，而与学生的对话却日益减少，因此每个学生仅能够对于书中的知识进行描绘。这种教学方法没有有效帮助学生提高他们的艺术能力。因此，改变课堂模式，使授课内容多样化，将诗画结合起来，可以提高学生的学习兴趣。实际上，大多数美术课都有相应的教材，着重于学生的实际行为和操作技能。例如，有很多有关于国画的练习，对中国传统文化的认识和理解不仅开阔了视野，而且对传统文化也产生了兴趣，而这些国画就可以与诗句进行有效的结合，帮助学生进行有效的学习。例如，许多古诗中都有国画风格的插图。但在每一位学生心目中都有不同的理解。因此，在欣赏了这首诗之后，老师应指导学生在纸上创作和表达他们喜欢的东西，以便学生自然地将美术与诗结合起来。教师可以从这种教学模式中学到的另一件事引导学生就美术课程进行有有效的鉴赏。鉴赏能力在诗歌和绘画的艺术教育中非常重要。因为每个人对诗歌的理解是不同的，所以每个人在脑海中所描绘的形象是不同的。仅通过描述和呈现我理解并呈现的附图，才能最好地证实现学生在美术课程只能够的改进。提升学生在的那个当前阶段下的有效发展与进步。
三、全力优化自身教学模式
在小学阶段下进行诗画合一的教学需要教师能够深入其本质进行有效的教学。因此，以诗画结合的美术课程也必须遵循一定的模式。首先是在课程开始时介绍这首诗。在此阶段选择一首诗时，教师需要能够结合学生自身的知识水平来进行相关的教学设计。小学生最好选择他们接触或理解的诗歌，因为学生在小学阶段下自身学习能力的限制，因此教师在给出相应的诗句的时候，需要教师能够进行简单的介绍。其次，在介绍这首诗之后，老师必须对其进行进一步的解释和评论。在这个阶段，老师应该帮助学生正确地理解诗歌中的关键词和含义，并确保学生通过参考相关的图画来理解艺术观念。只有在学生了解艺术概念时，创作才是诗歌和绘画的结合。如果老师没有进行讲解，则学生在画图时往往会偏离主题。诗歌表达的内容和学生绘制的图像可能不匹配。因此，老师的讲解应该使学生真正理解，使诗歌转化为学生的真实感受。最后一点是要积极开展学生的诗歌和绘画展览，以便他们在彼此讨论和学习之间进行有效的学习，学生也可以在有趣的学习中学习彼此的长处，提高他们欣赏艺术和诗歌的鉴赏能力。
综上所述，教师在对学生开展教学过程的时候，需要教师能够站在学生自身的角度上考虑问题，同时结合诗歌以及绘画的本质上来对学生开展有效的教学规划与设计，让学生能够在绘画中感受中国传统文化之美，在诗歌的赏析中能够体会字词间的情景，以此实现学生在当前阶段下的有效发展与进步。
参考文献：
[1] 殷新航.小學美术“诗画合一”教学探索[J].祖国，2017（9）.
[2] 陈 锦.基于诗画合一的小学美术教学探析[J].新课程导学（九年级下旬），2017（22）.