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对一个学校的领导层面来说，如何看待思想政治理论课是决定这门课程如何建设发展的根本因素。作为学校领导，要对思想政治理论课有清晰、准确、完整的认知，我把它概括為三点：第一，在德智体美劳全面发展的育人目标中，思想政治理论课是贯彻以德为先、确保育人成效的主渠道，必须联通无遗、畅通无阻;在价值塑造、知识传授、能力培养的育人路径中，思想政治理论课是呈现价值领航、确保育人方向的主引擎，必须马力强劲、动力充足;在社交文化与多样复杂的社会思潮同频共振的育人环境中，思想政治理论课是坚守马克思主义指导地位、确保意识形态安全的主阵地，必须旗帜高扬、旋律高昂。
因此，思想政治理论课的作用就体现在主渠道、主引擎、主阵地方面，光认识到思想政治理论课有这些作用还不够，还要了解思想政治理论课跟其他课程相比有什么特殊性，或者说思想政治理论课同其他课程相比其重要性体现在哪里。在我看来，思想政治理论课的特殊性就隐含在这门课程的名称中，我们必须高度重视它的思想性、政治性、理论性和系统性。
一要突出思想性，必须有突出的问题导向。思想政治理论课必须直面学生的思想实际，回应学生的思想困惑，解决学生的思想问题，这是这门课程的最终目的，不愿正视实际问题，不敢分析敏感问题，不会解决复杂问题的空洞说教等于零。所以，问题所在就是教学所在，我们绝不能罔顾现实，回避问题，无论这些问题多么尖锐，多么辛辣，多么离经叛道，我们都应该坚信真理不怕挑战，所以必须围绕问题开展教学。
二要注重政治性，必须要有鲜明的目标导向。思想政治理论课就是要讲政治，而且要堂堂正正讲政治，原原本本讲政治，明明白白讲政治，要把党的主张、国家制度、社会性质、意识形态指导思想等这些政治话题讲清楚、讲透彻，决不能在课堂上只是单纯励志地传导心灵鸡汤、貌似公允的一些人生忠告，包装华丽的一些处事箴言、要正确引导学生，坚决做到“四个服务”。
三要注重理论性，必须要有严谨的逻辑论证。思想政治理论课有很多讲法，每个老师都有自己的风格，可以以情动人，但更要以理服人;可以用事实说话，但更要用逻辑论证;因为感情的迸发只是一时的，但道理的铭记却是一生的。事实可以省却很多语言，但不能代替事实所蕴含的逻辑、所揭示的道理。讲课必须以论理为主，论事为辅，不可本末倒置，把学生讲通了讲懂了，远胜于把学生讲哭了。
四要注重系统性，必须要有完备的组织体系。从本科生到博士生，高校目前开设的思想政治理论课有八门，这八门课程不是相互分离脱节的，而是相互融会贯通的，要从整体上把握，从细处上谋划，既不重复，又不缺漏，而是层层递进、步步深入，这个组织体系不仅体现在教学内容上的细心设置，还要体现在教学管理上的精心安排，既要重视课程主内容集体备课也要提倡各课程之间相互听课，知己知彼，才能有的放矢。
关于如何办好思想政治理论课，也谈几点感想。
一要学校党委亲力亲为。重视不能只是挂在口头上，写在纸面上，而是要记在心里，握在手中，落在脚下。以湖南大学为例，湖南大学的校领导班子每个人都联系了几个思想政治理论课教师，每个人都定期参与了马克思主义学院的集体备课，每个人也都参加了思想政治理论课教学，从学校党委书记和校长做起，我们要登上思想政治理论课的讲台，要直面湖南大学的学生，要回应学生的关切，要做到思想政治教学从书记校长带头开始，目的就是要让马克思主义学院真正成为重点学院，思想政治理论课真正成为重点课程，马克思主义学科真正成为重点学科。
二是要牢牢抓住要素要害。提高思想政治理论课的质量，核心要素在教师和教案。要让信马列的人讲马列，懂马列的人教马列，决不能把真经念错，把好经念歪。真信，就在于教师自身首先要有信仰、有信念、有信心;真懂，就在于教师自身要先于学生研专悟透。想给学生一碗水，教师要有一桶水，这桶水能折射出教师的思想深度、知识广度和讲授力度，仅仅对“马工程”教材照本宣科不可能出彩，必须以教材为纲，以问题为引，以理论为针，以案例为线，通过构建适宜的教案巧妙地穿针引线，最后达到纲举目张。提高思想政治理论课的时效性，关键要害在亲和力、说服力。没有亲和力就没有吸引力，也就没有抬头率，说了等于白说。亲和力来自接地气、聚人气，不能曲高和寡、自说自话，要让高深的理论深入浅出、通俗易懂，用大学生易于理解、惯于使用、乐于接受的语言把真理说得鲜活。没有说服力也就没有执行力，哪怕教师说得天花乱坠，学生仍然无动于衷，因此，理论阐释必须结合学生的思想实际，必须对症下药，为学生解开思想迷茫、纠正观念偏差，才能激发他们的行动热情，焕发他们的担当精神。
三要所有课程同向同行。抓思政课程和课程思政必须同样用心，同时发力。以湖南大学为例，我们明确由教务处牵头开展课程思政的组织工作，各个学院具体负责课程思政的建设，通过举办课程思政教学比赛，编印课程思政教学手册，进行课程思政教师培训，努力营造全校一盘棋，全员一条心的大思政格局。
四要所有部门共促共进。办好思想政治理论课不能只是教务部门和马克思主义学院的事情，要真正落实立德树人的根本任务、人才培养的中心地位，就必须全校所有的部门，尤其是组织、宣传、规范、人事、财务、学工、后勤等部门，在学校党委的统一领导下，各司其职，各负其责，围绕办好思想政治理论课这个大目标齐心协力，共促共进，在人员配置、绩效考评、资源保障、后勤服务、氛围营造等各方面形成全校联保联动的良好态势。
（本文作者系湖南大学党委书记）
因此，思想政治理论课的作用就体现在主渠道、主引擎、主阵地方面，光认识到思想政治理论课有这些作用还不够，还要了解思想政治理论课跟其他课程相比有什么特殊性，或者说思想政治理论课同其他课程相比其重要性体现在哪里。在我看来，思想政治理论课的特殊性就隐含在这门课程的名称中，我们必须高度重视它的思想性、政治性、理论性和系统性。
一要突出思想性，必须有突出的问题导向。思想政治理论课必须直面学生的思想实际，回应学生的思想困惑，解决学生的思想问题，这是这门课程的最终目的，不愿正视实际问题，不敢分析敏感问题，不会解决复杂问题的空洞说教等于零。所以，问题所在就是教学所在，我们绝不能罔顾现实，回避问题，无论这些问题多么尖锐，多么辛辣，多么离经叛道，我们都应该坚信真理不怕挑战，所以必须围绕问题开展教学。
二要注重政治性，必须要有鲜明的目标导向。思想政治理论课就是要讲政治，而且要堂堂正正讲政治，原原本本讲政治，明明白白讲政治，要把党的主张、国家制度、社会性质、意识形态指导思想等这些政治话题讲清楚、讲透彻，决不能在课堂上只是单纯励志地传导心灵鸡汤、貌似公允的一些人生忠告，包装华丽的一些处事箴言、要正确引导学生，坚决做到“四个服务”。
三要注重理论性，必须要有严谨的逻辑论证。思想政治理论课有很多讲法，每个老师都有自己的风格，可以以情动人，但更要以理服人;可以用事实说话，但更要用逻辑论证;因为感情的迸发只是一时的，但道理的铭记却是一生的。事实可以省却很多语言，但不能代替事实所蕴含的逻辑、所揭示的道理。讲课必须以论理为主，论事为辅，不可本末倒置，把学生讲通了讲懂了，远胜于把学生讲哭了。
四要注重系统性，必须要有完备的组织体系。从本科生到博士生，高校目前开设的思想政治理论课有八门，这八门课程不是相互分离脱节的，而是相互融会贯通的，要从整体上把握，从细处上谋划，既不重复，又不缺漏，而是层层递进、步步深入，这个组织体系不仅体现在教学内容上的细心设置，还要体现在教学管理上的精心安排，既要重视课程主内容集体备课也要提倡各课程之间相互听课，知己知彼，才能有的放矢。
关于如何办好思想政治理论课，也谈几点感想。
一要学校党委亲力亲为。重视不能只是挂在口头上，写在纸面上，而是要记在心里，握在手中，落在脚下。以湖南大学为例，湖南大学的校领导班子每个人都联系了几个思想政治理论课教师，每个人都定期参与了马克思主义学院的集体备课，每个人也都参加了思想政治理论课教学，从学校党委书记和校长做起，我们要登上思想政治理论课的讲台，要直面湖南大学的学生，要回应学生的关切，要做到思想政治教学从书记校长带头开始，目的就是要让马克思主义学院真正成为重点学院，思想政治理论课真正成为重点课程，马克思主义学科真正成为重点学科。
二是要牢牢抓住要素要害。提高思想政治理论课的质量，核心要素在教师和教案。要让信马列的人讲马列，懂马列的人教马列，决不能把真经念错，把好经念歪。真信，就在于教师自身首先要有信仰、有信念、有信心;真懂，就在于教师自身要先于学生研专悟透。想给学生一碗水，教师要有一桶水，这桶水能折射出教师的思想深度、知识广度和讲授力度，仅仅对“马工程”教材照本宣科不可能出彩，必须以教材为纲，以问题为引，以理论为针，以案例为线，通过构建适宜的教案巧妙地穿针引线，最后达到纲举目张。提高思想政治理论课的时效性，关键要害在亲和力、说服力。没有亲和力就没有吸引力，也就没有抬头率，说了等于白说。亲和力来自接地气、聚人气，不能曲高和寡、自说自话，要让高深的理论深入浅出、通俗易懂，用大学生易于理解、惯于使用、乐于接受的语言把真理说得鲜活。没有说服力也就没有执行力，哪怕教师说得天花乱坠，学生仍然无动于衷，因此，理论阐释必须结合学生的思想实际，必须对症下药，为学生解开思想迷茫、纠正观念偏差，才能激发他们的行动热情，焕发他们的担当精神。
三要所有课程同向同行。抓思政课程和课程思政必须同样用心，同时发力。以湖南大学为例，我们明确由教务处牵头开展课程思政的组织工作，各个学院具体负责课程思政的建设，通过举办课程思政教学比赛，编印课程思政教学手册，进行课程思政教师培训，努力营造全校一盘棋，全员一条心的大思政格局。
四要所有部门共促共进。办好思想政治理论课不能只是教务部门和马克思主义学院的事情，要真正落实立德树人的根本任务、人才培养的中心地位，就必须全校所有的部门，尤其是组织、宣传、规范、人事、财务、学工、后勤等部门，在学校党委的统一领导下，各司其职，各负其责，围绕办好思想政治理论课这个大目标齐心协力，共促共进，在人员配置、绩效考评、资源保障、后勤服务、氛围营造等各方面形成全校联保联动的良好态势。
（本文作者系湖南大学党委书记）