数学教学就是最大限度地启发学生积极地进行教学实践活动的过程。我们如何根据学生的年龄和认知规律，结合教学内容设置必要的活动，化静的知识为动的过程，让学生高高兴兴进入数学世界，在探索中激发兴趣，主动地获取知识，体会数学的实用价值及“做”数学的乐趣。下面，就我多年来在教学中如何培养学生的学习兴趣谈几点看法。
　　一、引导探索法
　　探索教学法不应是由教师讲出，而应是让学生自己悟出问题的结论。教师不要怕学生做出的结论不全面，而要利用学生答案中的不足，去引导，去启发，去修正，去完善。这样才能启发数学悟性，开发潜能，才能使学生学会思考，加深对知识的理解与掌握。
　　如在教学“正负数”时，我利用计算机制造出动画投影片。一天，小猪热汗淋漓的问猪妈妈：“妈妈，今天怎么这么热呀？”猪妈妈看了看家里的温度计说：“难怪，今天33℃呢！”小猪说：“妈妈，您怎么知道今天温度是33℃呢？”妈妈说：“你看，温度计里的水银的高度在刻度33这里，在刻度0的上面，所以是零上33℃，才会这么热。”“哦，我明白了，刻度数字越大，就越热。”小猪自言自语说。小猪突发奇想，把温度计放在冰箱的速冻室，水银柱的高度迅速停留在零下20℃，小猪满脸疑问：“妈妈，您看，这刻度数字也不小了，有20，为什么急冻室会那么冷呢？”这时，老师转向问学生：问：你们知道为什么吗？学生答：因为是零下20℃。老师说：对，能不能说刻度数字越大，温度就越高呢？（不能）。它们之间的区别是什么？用我们以前学过的像0、1、2、2.2……这些数能表示出来吗？（不能）。看着学生们专注而又急不可待的表情，我告诉他们，今天我们再来认识一些数——正负数。认识了正负数以后，刚才老师提出的问题同学们就可迎刃而解了。通过这种情景教学，激发起学生强烈的探究欲望，使学生对认识正负数产生了深厚的学习兴趣。
　　二、合作学习法
　　人人参与教学，人人投入探索，表现自我，积极主动，使学生学会与人交往、合作、创新，形成良好的个性。因此，教师应经常给学生组织合作交流的机会，使学生在合作交流的过程中学习别人的方法和想法，从而学会从不同角度认识数学，学会倾听别人发表意见的好习惯。
　　如一位教师在教学“长方形周长计算”时，出示一个长6厘米，宽4厘米的长方形，请同学们以小组为单位合作学习，计算出这个长方形的周长。学生在已有长方形特征及概念的基础上，根据各自已有的技能，通过充分讨论，得出三种求长方形周长的方法：
　　①6+4+6+4=20（厘米） 即：长方形的周长=长+宽+长+宽
　　②62+42=20（厘米） 即：长方形的周长=长2+宽2
　　③（6+4）2=20（厘米） 即：长方形的周长=（长+宽）2