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摘 要：民族地区高三教学时间紧，任务重，高效复习就显得十分重要。高三复习不是简单地把教材再过一遍，不是简单地拿着一本资料依次做题；而是对所有地理知识的一次梳理和消化。所以复习尤其要讲究方法，不能蛮干。
关键词：高中 ；地理 ；高效；复习；探讨； 组织
提高地理教学质量，有一个在地理教学过程之中，组织复习的教学过程。复习过程已被教学实践证明：复习是必要的，缺不可少的。是一次对地理教学进行总结，提炼、加深印象，巩固地理知识的过程。尤其学生面对高考，高考是国家对地理教与学的一次检查，是国家对教师所教地理学科的一次较科学的评价，正如国家教育部长所说：“高考应该说比较公正的”。既然地理教学中的复习如此之重要，那么如何组织地理复习呢？笔者结合地理新课标，结合实践经验，认为复习应该：A、加深对地理复习的认识。B、应该让学生从整体、全局的观念出发，开展复习。C、应该科学有序地开展复习。复习是实打实的工作，不搞形式主义，应该有效的复习，为提高教学质量而复习。
一、依据地理学科的基本概念组织有效地复习
地理基本概念主要包括地理数据、地理名称和地理名词。将它可分为记忆和理解两个层次。
（1）提高记忆能力。记忆是指对基本地理事实材料的记忆或再认。借谐音记忆，能激发学生的兴趣，变死记硬背为巧记乐记，提高学生记忆能力。
（2）加强理解。运用图表与举例加深理解，提高学生思维能力、分析能力、知识迁移能力。比如，重要比例数据用归类法；重要的地理名词用举例法；相对和绝对地理名词用图解法；相似地理名词用比较法。
二、依据地理学科的基本原理进行复习
（1）用归纳比较复习。许多同类地理事物的特点既有共性有差异，用归纳法区分它们的异同。如冷锋与暖锋天气特点，归纳比较可抓出其异同点。再如恒星和星云、气旋和反气旋、降水类型、两类地下水、煤炭和石油，二战前后国际人口迁移等地理事物特点都可此法。这样，有利于学生巩固知识，提高区分事物共性和差异特点的能力。
（2）用科技媒体开展复习。地理事物的规律往往在普遍性中，又包含着局部性。如通过昼夜长短变化投影演示，帮助学生掌握昼夜长短京华规律，提高分析太阳直射位置，日出日落时刻，物影长短变化、气压中心衰盛，地球公转速度快慢、气压带风带移动方向、我国气候特征、河流进入丰水期或枯水期等地理问题的能力。此法还可以用于气温水平颁布规律，风带分布及风向规律、海洋水盐度分布规律、主要气候类型分布规律、降水带分布规律、自然带分布规律等地理事物基本规律。
（3）运用图表开展复习。地理事物的形成必有其因，有一因一果，一因多果，也有多因一果。如从四季更替的因果关系知识结构图可以看出，四季更替的直接原因是正午太阳高度和昼夜长短变化，而根本原因是黄赤交角的存在，因此四季更替是多因一果。但相对黄赤交角来说，则是一因多果，因图表内的这些现象均由黄赤角引起的。同时，由于正午太阳高度变化和昼夜长短变化又会导致地理上物影，日升日落时刻、温度带等现象的变化，归根结底都是黄赤交角的存在。再如大气水平运动、气温变化、全球淡水危机、自然资源破坏，我国计生工作的重点在农村等事物的成因都可用此法。知识结构图表能提示地理事物的因果关系的内在联系，有利于提高学生分析和应用问题的能力及知识迁移能力、发散思维能力。
三、依据地理事物空间分布进行复习
地理事物的分布包括自然地理中事物分布规律和人文地理中地理事物空间分布。前者是地理基本规律复习，这里着重于地理事物的空间分布。这部分内容是学生薄弱的知识，复习时务必加强读图与填图的训练。
（1）从整体考虑复习。如我国的自然保护区、重点能源基地、矿产资源、商品性农业生产基地、主要工业中心、特大城市等地理事物，首先师导生填——定位，然后教师批改，错误的地方下一课时予以纠正。世界地理事物分布也同法。这样，能强化地理事物的空间分布，有效提高复习效果。
（2）以归类开展复习。即将同类地物以江河、沿海、铁路线、特殊线等线索加以串联。如用长江干流由上而下将钢铁基地、特大城市、大型水电站等各自连起来；长江流域由下而下的自然保护区、商品粮基地等各自连起来。这样，有利于提高学生空间思维能力，提高地理空间排序判辨能力。
四、依据地理事物演变的过程开展复习
（1）通过先后时间变化开展复习。即将事物演变过程按时间先后排列，如地壳演化史为太古代——元古代——古生代——中生代——新生代序列。再如植物进化过程、动物进行过程、大气热状况过程、工业布局类型变化趋向等事物均可序列化，以提高学生的记忆能力。
（2）运用图示的方法开展复习。即用复合图表象抓实质，如下褶皱与断层构造剖面图，分析：①从地质构造上看属背斜的；②从地形上看属外力作用而成的山岭；③钻煤井、找泉水，④修建水库、铁路要注意的问题等。这样，能避免被表象所迷惑，抓住地理事物结构演变的实质。再如地壳结构与地下水示意图、海底扩张与六大板块构造图、世界和中国能源消费构成变化等均可用此法。图示法可以提高学生读图分析问题和解决问题的能力。
（3）从数量变化开展复习。即将地理事物量变的文字陈述转换成图表，提示地理事物演变的基本规律和趋势。
综上所论，高中地理教学复习是一个全面、系统、科学的复习过程。上述已经试述了一些复习中的原则、步骤、方法。但是，这里笔者还是强调两个方面的问题：一是地理教师应该科学地备好复习课，有复习指导大纲、要领、科学的步骤，或者复习的预案，以防万一。二是地理教学一定要结合学生实际，我们强调学生的个性，也就是承认地理复习教学中学生存在差异。
关键词：高中 ；地理 ；高效；复习；探讨； 组织
提高地理教学质量，有一个在地理教学过程之中，组织复习的教学过程。复习过程已被教学实践证明：复习是必要的，缺不可少的。是一次对地理教学进行总结，提炼、加深印象，巩固地理知识的过程。尤其学生面对高考，高考是国家对地理教与学的一次检查，是国家对教师所教地理学科的一次较科学的评价，正如国家教育部长所说：“高考应该说比较公正的”。既然地理教学中的复习如此之重要，那么如何组织地理复习呢？笔者结合地理新课标，结合实践经验，认为复习应该：A、加深对地理复习的认识。B、应该让学生从整体、全局的观念出发，开展复习。C、应该科学有序地开展复习。复习是实打实的工作，不搞形式主义，应该有效的复习，为提高教学质量而复习。
一、依据地理学科的基本概念组织有效地复习
地理基本概念主要包括地理数据、地理名称和地理名词。将它可分为记忆和理解两个层次。
（1）提高记忆能力。记忆是指对基本地理事实材料的记忆或再认。借谐音记忆，能激发学生的兴趣，变死记硬背为巧记乐记，提高学生记忆能力。
（2）加强理解。运用图表与举例加深理解，提高学生思维能力、分析能力、知识迁移能力。比如，重要比例数据用归类法；重要的地理名词用举例法；相对和绝对地理名词用图解法；相似地理名词用比较法。
二、依据地理学科的基本原理进行复习
（1）用归纳比较复习。许多同类地理事物的特点既有共性有差异，用归纳法区分它们的异同。如冷锋与暖锋天气特点，归纳比较可抓出其异同点。再如恒星和星云、气旋和反气旋、降水类型、两类地下水、煤炭和石油，二战前后国际人口迁移等地理事物特点都可此法。这样，有利于学生巩固知识，提高区分事物共性和差异特点的能力。
（2）用科技媒体开展复习。地理事物的规律往往在普遍性中，又包含着局部性。如通过昼夜长短变化投影演示，帮助学生掌握昼夜长短京华规律，提高分析太阳直射位置，日出日落时刻，物影长短变化、气压中心衰盛，地球公转速度快慢、气压带风带移动方向、我国气候特征、河流进入丰水期或枯水期等地理问题的能力。此法还可以用于气温水平颁布规律，风带分布及风向规律、海洋水盐度分布规律、主要气候类型分布规律、降水带分布规律、自然带分布规律等地理事物基本规律。
（3）运用图表开展复习。地理事物的形成必有其因，有一因一果，一因多果，也有多因一果。如从四季更替的因果关系知识结构图可以看出，四季更替的直接原因是正午太阳高度和昼夜长短变化，而根本原因是黄赤交角的存在，因此四季更替是多因一果。但相对黄赤交角来说，则是一因多果，因图表内的这些现象均由黄赤角引起的。同时，由于正午太阳高度变化和昼夜长短变化又会导致地理上物影，日升日落时刻、温度带等现象的变化，归根结底都是黄赤交角的存在。再如大气水平运动、气温变化、全球淡水危机、自然资源破坏，我国计生工作的重点在农村等事物的成因都可用此法。知识结构图表能提示地理事物的因果关系的内在联系，有利于提高学生分析和应用问题的能力及知识迁移能力、发散思维能力。
三、依据地理事物空间分布进行复习
地理事物的分布包括自然地理中事物分布规律和人文地理中地理事物空间分布。前者是地理基本规律复习，这里着重于地理事物的空间分布。这部分内容是学生薄弱的知识，复习时务必加强读图与填图的训练。
（1）从整体考虑复习。如我国的自然保护区、重点能源基地、矿产资源、商品性农业生产基地、主要工业中心、特大城市等地理事物，首先师导生填——定位，然后教师批改，错误的地方下一课时予以纠正。世界地理事物分布也同法。这样，能强化地理事物的空间分布，有效提高复习效果。
（2）以归类开展复习。即将同类地物以江河、沿海、铁路线、特殊线等线索加以串联。如用长江干流由上而下将钢铁基地、特大城市、大型水电站等各自连起来；长江流域由下而下的自然保护区、商品粮基地等各自连起来。这样，有利于提高学生空间思维能力，提高地理空间排序判辨能力。
四、依据地理事物演变的过程开展复习
（1）通过先后时间变化开展复习。即将事物演变过程按时间先后排列，如地壳演化史为太古代——元古代——古生代——中生代——新生代序列。再如植物进化过程、动物进行过程、大气热状况过程、工业布局类型变化趋向等事物均可序列化，以提高学生的记忆能力。
（2）运用图示的方法开展复习。即用复合图表象抓实质，如下褶皱与断层构造剖面图，分析：①从地质构造上看属背斜的；②从地形上看属外力作用而成的山岭；③钻煤井、找泉水，④修建水库、铁路要注意的问题等。这样，能避免被表象所迷惑，抓住地理事物结构演变的实质。再如地壳结构与地下水示意图、海底扩张与六大板块构造图、世界和中国能源消费构成变化等均可用此法。图示法可以提高学生读图分析问题和解决问题的能力。
（3）从数量变化开展复习。即将地理事物量变的文字陈述转换成图表，提示地理事物演变的基本规律和趋势。
综上所论，高中地理教学复习是一个全面、系统、科学的复习过程。上述已经试述了一些复习中的原则、步骤、方法。但是，这里笔者还是强调两个方面的问题：一是地理教师应该科学地备好复习课，有复习指导大纲、要领、科学的步骤，或者复习的预案，以防万一。二是地理教学一定要结合学生实际，我们强调学生的个性，也就是承认地理复习教学中学生存在差异。