一、教师要主动地和学生构建民主、平等、和谐的师生关系
　　首先，教师要热爱学生。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生。语文教师要毫不吝啬地、采用多种方式方法表扬鼓励学生，通过表扬鼓励，让学生增强自信，亲近教师，亲近语文学科，这也是教师爱学生最直接、最具体的体现。
　　其次，给学生以尊重。在语文课上，尊重学生主要是教师要善于倾听学生的阅读见解，发现学生在阅读理解中的闪光之处和可取之处，及时给予表扬、鼓励、赞赏等；对一时理解还不到位或有缺陷的能给予包容、正面引导。要特别尊重学生富有个性化的阅读理解，采用积极的方式肯定学生，赏识学生。
　　再次，对学生要有研究。了解学生的兴趣爱好、知识水平、学习能力、心理差异、发展特点等，是与学生相处的基础。
　　最后，教师要学会改变自己，转变自己的角色。语文教师应该做好角色的转换，彻底摒弃师道尊严的思想观念，绝不以教师的强势地位去压服学生，而是以自己的高尚人格和丰富的学识去征服学生。在今天的素质教育中，语文教师不再是独奏者而应是伴奏者，语文课堂的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣，是学生语文课堂学习的引领者，学生自主学习活动的组织者，是解决学生学习过程中所遇到困难的辅导者，也是语文课堂中学生之间关系的协调者。
　　二、教师要帮助学生建立融洽合作的生生关系
　　教师要教育、引导、训练学生在课堂上善于倾听同学的发言，对有价值的发言要学会赏识和赞美，对同学发言中的不足之处能坦率指出，善意地提出自己的改进意见。发言的学生能正确对待其他同学的批评指正，虚心吸取有价值的意见，学会集思广益，博采众长，促进自己的发展进步。这些方法和要求，不仅要让学生清清楚楚地知道，更要让学生努力做到。
　　在这里，教师的示范和表率作用尤为重要。教师首先自己要认真倾听学生的发言，积极赞赏学生富有创意的见解；不嘲笑、讥讽、打击那些发言中有缺陷或错误的学生，并能给予有效的帮助；能虚心听取学生对教师自己理解的补充、修正，并能给以热情的鼓励。让学生做到这些，并非一蹴而就，教师要有极大的耐心和恒心，坚持不懈地引导、训练学生做到对同学意见的赞赏、理解和尊重；鼓励学生大胆发表自己的见解，积极与同学进行友好交流，逐步学会真诚而善意地对同学的见解进行补充和完善。
　　三、不断改进语文课堂教学方法，提高教学效益
　　首先，要精心准备好每一节课。改进语文教学方法，要从备课入手，要深入研读教材、感悟和把握住教材的内涵。在此基础上，带着自己的思考，加强同教研组教师的集体备课，共享收集的教学资料，拟定适合本班学生实际情况的教学目标，教学的重点、难点、训练点，商讨有效高效的教学策略。
　　其次，要灵活应对，提高课堂实施的有效性。教学准备工作只是有效课堂教学的基础，教师能驾驭课堂，把预设变成精彩的呈现，才是关键所在。在课堂教学中，应把握住以下几个元素，以提高课堂教学效果。教师应有明确的课堂教学目标；教师应根据课堂的动态发展灵活地调整预设目标和生成新的目标；教师应主动对目标的达成度自我评估。
　　最后，要自觉反思，提高教学监控行为的有效性。教师在课堂上要密切关注学生的学习情绪变化，关注学生对问题的反应程度，关注学生解决问题的过程和结果，并以此为依据，反思自己教学设计和操作的成败与得失。教师还应该通过批改学生的作业，及时发现课堂教学中的成功之处和不足之处。还可以通过与学生座谈聊天等形式，深入了解学生对课堂教学的意见或建议，以进一步改进课堂教学。
　　（作者单位：江苏灌云实验小学西校区）