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摘 要：伴随着我国市场经济的不断进步，企业对人才的要求越来越高，希望人才不仅可以拥有较强的专业知识，还要拥有较高的应用知识解决实际问题的能力。现阶段企业对于实用性人才的需求量越来越大，在这种形势下，作为培养我国实用型人才的重要基地的高职学校，要积极的改善教学方法与教学模式，加强对人才实际动手能力的培养，提高教学质量，帮助学生毕业后能够尽快的走上工作岗位。现阶段，高职学校针对医用化学教学进行了一系列改革，有效提高了教学质量。
关键词：高职院校;医用化学;教学改革
为了适应现代社会对人才越来越高的要求，我国高职学校在进行人才培养的过程中，更加注重培养人才的实际动手能力。同其他课程不同，医用化学课程有其自身独特的特点。作为纽带，它能够将化学与医学这两个不同的领域的知识进行连接。高职学校在进行医用化学的教学过程中，最主要的教学目标就是为学生进行化学知识的补充。然而，现阶段，我国的高职学校医用化学教学过程中还存在一些不足，导致教学质量较差，为了提高教学质量，高职学校应及时改革教学模式与方法。
一、高职院校医用化学教学现状
（一）学生角度。同普通的高等院校相比，高职院校学生的基础化学知识比较薄弱，同时他们拥有较窄的知识面和不明确的学习目标。然而在进行医用化学的知识学习过程中，学生不仅需要掌握大量的化学知识，同时还要兼顾医学方面知识的学习。这就导致医用化学学科的学生要学习更多的教材内容，同时知识的内容拥有较强的理论性和较大的跨度，学生们的学习兴趣受到了影响，很容易导致学生产生厌学的心理，造成学生专业课学习质量下降。另外，由于学生对于医用化学教学目标的不了解，认为临床医学的相关内容与化学知识没有关系，所以导致了不端正的学习态度，同时也严重影响了自身的学习积极性。
（二）教师角度。高职院校在选择医用化学教师的时候，重点从拥有专业化学知识的大专院校毕业生当中进行挑选，然而这些教师的医学知识却很缺乏，这就导致他们在教学过程中很难将医学知识与化学知识进行结合，不利于促进学生掌握更深层次的医用化学知识，这种现象很容易使得学生将所学知识与应用实际想脱离，不利于学生利用知识解决实际问题能力的提高。另外，教师在授课过程中还很容易出现过于侧重化学知识讲解的现象，偏离了教学目标，更无法实现教学质量的提高。
（三）教学内容角度。高职院校所采用的医用化学教材当中存在着过于重视化学知识的现象，同时化学原理又具有较高的抽象性，导致教师和学生在日常的学习过程中都更加侧重于化学知识的学习，而轻视了医用技术的讲解。这种现象造成了基础医学知识与医用化学教学两者之间出现了较大的裂缝。同时，很多学生还对医用化学教学内容不够重视，认为过多的化学知识对于医学的学习不会有促进作用，所以会从思想上对医用化学课程产生轻视，严重影响了医用化学教学质量的提高。
二、提高高职院校医用化学教学质量的措施
（一）加强教师队伍建设。加强教师队伍建设，提高教师个人素质是提高医用化学教学质量的基础。只有提高了教师的专业素质，才能够在课堂上为学生进行更好的知识讲解。因此高职学校医用化学学科教师在日常的教学过程中要能够积极主动的丰富和更新自己的知识库，不断充实自身的知识结构和框架。医用化学教师应将相关的医学知识，如药物分析、临床医学等知识和技术进行充分的掌握，只有这样才能够将化学知识与医学知识紧密的结合起来，促进医用化学学科目标的实现，提高课堂教学效率。在教学方法方面，要能够提高自身应用先进多媒体技术的能力，充分利用新的教学方法和技术进行教学，以此来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
（二）制定科学的教学目标。教学目标是帮助学生更好的完成学习任务的基础，只有制定科学的教学目标，才能够促使医用化学专业学生在日常的学习过程中脚踏实地的进行学习。医用化学的学科特点是理论性、实践性强。因此，只有在科学的教学目标下，学生才能够逐渐掌握学习和应用知识的方法。在制定科学的教学目标过程中，要以化学知识与基础医学知识之间的联系为中心，既要能够系统的阐述化学本身，还要注意将不必要的化学知识适当的进行删减。这样一来就能够促进教学内容与实际需要相结合。
（三）采用多种教学模式。人们的生活中存在着大量的医用化学知识，因此教师在授课过程中首先可以运用大量的生活内容来对知识进行讲解，这样能夠提高学生对于知识的理解能力，还能够吸引学生的注意力，促使学生们意识到医用化学的多种用途，从而产生对该学科学习的兴趣。其次，还可以大量使用现代多媒体教学技术进行教学，增加学生们对于抽象知识的理解，利用大量的网络资源为学生进行举例，将抽象的知识转化成具体的实际，能够促进学生更好的掌握和理解知识。如在进行对映异构知识的讲解过程中，对于葡萄糖的变旋光现象和环状结构的讲解就可以充分运用多媒体技术，将多角度、多层次的信息展现在学生面前。这样一来学生们能够更好的对抽象的知识进行感知，有助于教学效率的提高。
三、结论
高职院校在提高医用化学学科教学质量的努力过程中，要充分意识到该学科与其他学科的不同之处，抓住其根本特点，有效的提高教师个人素质和能力，建立起科学的教学目标，并积极应用多种教学模式，将抽象的知识以具体的形式展示出来，这样能够提高学生们对医用化学知识的理解程度，更能够提高医用化学教学质量。
参考文献：
[1]许小青.高职护理专业文科生医用化学教学改革的探索[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2012，02：80-82.
[2]周石柔.掌握学习理论在高职护理专业医用化学教学中运用研究[D].湖南师范大学，2006.
[3]彭彩云，李顺祥，张春桃，盛文兵，傅榕赓.提高中医药院校医学专业医用化学课程教学质量探析[J].湖南中医杂志，2013，09：108-110.
[4]王江云，阎芳，韩玮娜，潘芊秀，韦柳娅.多种教学模式在医用化学创新教育中的应用实践[J].中国医学教育技术，2014，01：89-92.
（作者单位：遵义医药高等专科学校）
关键词：高职院校;医用化学;教学改革
为了适应现代社会对人才越来越高的要求，我国高职学校在进行人才培养的过程中，更加注重培养人才的实际动手能力。同其他课程不同，医用化学课程有其自身独特的特点。作为纽带，它能够将化学与医学这两个不同的领域的知识进行连接。高职学校在进行医用化学的教学过程中，最主要的教学目标就是为学生进行化学知识的补充。然而，现阶段，我国的高职学校医用化学教学过程中还存在一些不足，导致教学质量较差，为了提高教学质量，高职学校应及时改革教学模式与方法。
一、高职院校医用化学教学现状
（一）学生角度。同普通的高等院校相比，高职院校学生的基础化学知识比较薄弱，同时他们拥有较窄的知识面和不明确的学习目标。然而在进行医用化学的知识学习过程中，学生不仅需要掌握大量的化学知识，同时还要兼顾医学方面知识的学习。这就导致医用化学学科的学生要学习更多的教材内容，同时知识的内容拥有较强的理论性和较大的跨度，学生们的学习兴趣受到了影响，很容易导致学生产生厌学的心理，造成学生专业课学习质量下降。另外，由于学生对于医用化学教学目标的不了解，认为临床医学的相关内容与化学知识没有关系，所以导致了不端正的学习态度，同时也严重影响了自身的学习积极性。
（二）教师角度。高职院校在选择医用化学教师的时候，重点从拥有专业化学知识的大专院校毕业生当中进行挑选，然而这些教师的医学知识却很缺乏，这就导致他们在教学过程中很难将医学知识与化学知识进行结合，不利于促进学生掌握更深层次的医用化学知识，这种现象很容易使得学生将所学知识与应用实际想脱离，不利于学生利用知识解决实际问题能力的提高。另外，教师在授课过程中还很容易出现过于侧重化学知识讲解的现象，偏离了教学目标，更无法实现教学质量的提高。
（三）教学内容角度。高职院校所采用的医用化学教材当中存在着过于重视化学知识的现象，同时化学原理又具有较高的抽象性，导致教师和学生在日常的学习过程中都更加侧重于化学知识的学习，而轻视了医用技术的讲解。这种现象造成了基础医学知识与医用化学教学两者之间出现了较大的裂缝。同时，很多学生还对医用化学教学内容不够重视，认为过多的化学知识对于医学的学习不会有促进作用，所以会从思想上对医用化学课程产生轻视，严重影响了医用化学教学质量的提高。
二、提高高职院校医用化学教学质量的措施
（一）加强教师队伍建设。加强教师队伍建设，提高教师个人素质是提高医用化学教学质量的基础。只有提高了教师的专业素质，才能够在课堂上为学生进行更好的知识讲解。因此高职学校医用化学学科教师在日常的教学过程中要能够积极主动的丰富和更新自己的知识库，不断充实自身的知识结构和框架。医用化学教师应将相关的医学知识，如药物分析、临床医学等知识和技术进行充分的掌握，只有这样才能够将化学知识与医学知识紧密的结合起来，促进医用化学学科目标的实现，提高课堂教学效率。在教学方法方面，要能够提高自身应用先进多媒体技术的能力，充分利用新的教学方法和技术进行教学，以此来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
（二）制定科学的教学目标。教学目标是帮助学生更好的完成学习任务的基础，只有制定科学的教学目标，才能够促使医用化学专业学生在日常的学习过程中脚踏实地的进行学习。医用化学的学科特点是理论性、实践性强。因此，只有在科学的教学目标下，学生才能够逐渐掌握学习和应用知识的方法。在制定科学的教学目标过程中，要以化学知识与基础医学知识之间的联系为中心，既要能够系统的阐述化学本身，还要注意将不必要的化学知识适当的进行删减。这样一来就能够促进教学内容与实际需要相结合。
（三）采用多种教学模式。人们的生活中存在着大量的医用化学知识，因此教师在授课过程中首先可以运用大量的生活内容来对知识进行讲解，这样能夠提高学生对于知识的理解能力，还能够吸引学生的注意力，促使学生们意识到医用化学的多种用途，从而产生对该学科学习的兴趣。其次，还可以大量使用现代多媒体教学技术进行教学，增加学生们对于抽象知识的理解，利用大量的网络资源为学生进行举例，将抽象的知识转化成具体的实际，能够促进学生更好的掌握和理解知识。如在进行对映异构知识的讲解过程中，对于葡萄糖的变旋光现象和环状结构的讲解就可以充分运用多媒体技术，将多角度、多层次的信息展现在学生面前。这样一来学生们能够更好的对抽象的知识进行感知，有助于教学效率的提高。
三、结论
高职院校在提高医用化学学科教学质量的努力过程中，要充分意识到该学科与其他学科的不同之处，抓住其根本特点，有效的提高教师个人素质和能力，建立起科学的教学目标，并积极应用多种教学模式，将抽象的知识以具体的形式展示出来，这样能够提高学生们对医用化学知识的理解程度，更能够提高医用化学教学质量。
参考文献：
[1]许小青.高职护理专业文科生医用化学教学改革的探索[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2012，02：80-82.
[2]周石柔.掌握学习理论在高职护理专业医用化学教学中运用研究[D].湖南师范大学，2006.
[3]彭彩云，李顺祥，张春桃，盛文兵，傅榕赓.提高中医药院校医学专业医用化学课程教学质量探析[J].湖南中医杂志，2013，09：108-110.
[4]王江云，阎芳，韩玮娜，潘芊秀，韦柳娅.多种教学模式在医用化学创新教育中的应用实践[J].中国医学教育技术，2014，01：89-92.
（作者单位：遵义医药高等专科学校）