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摘 要： 随着大学生群体数量的不断扩大，高校心理咨询越来越受到社会各界的重视。本文通过介绍系统家庭治疗的一些基本理念和方法，探讨系统家庭治疗对高校心理咨询的意义，希望能进一步推广系统家庭治疗在高校的应用。
关键词： 系统家庭治疗 高校 心理咨询
上世纪五十年代，美国精神分析师兼儿童精神科医师的纳森阿克曼（Nathan Ackerman）首次正式提出“家庭治疗”这个概念。之后的几十年中，各种家庭治疗的流派纷纷发展起来，家庭治疗成为美国心理治疗流派中非常重要的组成。家庭治疗被引入中国后，其在高校心理咨询工作中的应用并不广泛，高校心理咨询工作者更多地使用个体疗法开展工作。然而，大学生仍未完全脱离家庭而独立生活，家庭仍是影响大学生心理健康的重要因素，因此，将家庭治疗引入高校心理咨询工作极为必要。
在各种家庭治疗流派中，系统家庭治疗是50年代以来发展起来的一种以家庭为单位的心理治疗技术。70年代由美国传入德国，后又由德国人于1988年传入中国。此种治疗以系统论、控制论为理论基础，将人际互动视为与精神病理相关的重要因素，创造了一系列干预技术，用于处理广泛的临床问题。经过中德班和赵旭东等学者的大力推广，系统家庭治疗成为我国一项广为运用的心理咨询与治疗方法，因而在高校中推广和应用系统家庭治疗具有重要意义。
一、系统家庭治疗的基本理念
系统家庭治疗是以整体观或系统观为指导，利用一切可以产生信息、传递信息的有效手段，对家庭中的人际系统进行干预，以改变家庭中的不良互动模式，从而达到治疗心理疾病目的的心理治疗活动。系统家庭治疗者认为，家庭不是由个体简单相加而成的，个体之间的关系网络及家庭以外的大系统，制约个人内在的心理过程和外显行为。由此可见，家庭成员的问题不全是他自己的问题，而是家庭系统的功能出现了障碍，系统家庭治疗就是通过一些技术以引起家庭系统的变化，从而使家庭中的单个成员做出相应改变。
二、系统家庭治疗的基本技术
（一）常用访谈技术
1.循环提问：请每一家庭成员表达他对其他家庭成员之间关系的看法。
2.差异性提问：澄清在有症状和无症状时，在时空、人事等情境方面有何差异，以启示症状的出现是有条件性的。
3.反馈提问：针对过去进行与现实相反的假设性提问，以重新发掘家庭的资源。
4.积极赋义、重新界定：从积极方面对当前问题重新进行描述。
5.去诊断：解除病态标签，解除病人角色，暗示患者对症状具有影响力。
（二）干预技术、家庭作业
通常显得出其不意或有悖常理，但愉快幽默，意味深长，旨在扰动功能不良的家庭动力学模式。
1.单、双日作业：要患者在星期一、三、五（单日）和星期二、四、六（双日）作出截然相反的行为，以使其领悟，并选择进步的方向。
2.水枪射击或弹橡皮筋：以善意、戏谑的方式，直接对不合意行为或关系进行干预。意义并不在于实际上做不做，而是在观念层面上给予冲击。
3.记秘密红账：针对“记黑账”（缺陷取向）而设计，减少对病态的过分关注。令家庭成员对索引病人的进步和良好表现进行秘密记录，不记坏表现和症状，直到下次会谈时才可由治疗师当众宣读。有的则布置IP记录父母的优点与进步。
4.悻论（反常）干预与症状处方：要求患者故意保持或“加重”症状行为。常可迅速控制不合意的行为。
5.故意的分歧：两位以上治疗师扮演类似“红脸白脸”的技术。
三 系统家庭治疗对高校心理咨询的重要性
（一）系统家庭治疗应用于高校有利于家校合作
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“最完备的教育是家庭和学校的合作。”在教育过程中，学校和家庭的相互配合能最大限度地促进学生健康成长，这也正是与系统家庭治疗理念相契合的。家庭教育和学校教育二者缺一不可，家校合作逐渐成为学校教育的一种模式，即家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多来自学校方面的指导。系统家庭治疗的目的就在于通过了解家庭环境及家庭成员间的人际关系，找出家庭中矛盾的焦点，指导他们正确对待和处理，以创造一个良好的家庭环境，从而使学校得到来自家庭的支持，更好地教育学生。
（二）系统家庭治疗应用于高校能更好地解决个体心理困惑
系统家庭治疗与传统的学校心理咨询最大的不同就在于，咨询室中不再是只有咨询师和来访者两个人，还包括来访者家庭里的多位成员。以往学校心理咨询对有心理困惑的学生常常是单独进行个案辅导，效果并不理想。系统家庭疗法就是让学校能从整个家庭的角度了解问题的根源和性质，得到整个家庭成员的配合，从而联合整个家庭成员共同参与到学生辅导中，调动整个家庭的力量帮助学生，这样的治疗比个人治疗具有更多可以调动的资源。
（三）系统家庭治疗应用于高校会给大学生带来更广阔的人生视角
家庭治疗不仅是对家庭的治疗，更是对系统的治疗。“系统、环境”是家庭治疗的根本，这对大学生来说是一种新的理念和世界观。在高校中，我们需要根据学生的问题进行分析，探索是什么样的环境塑造了当前行为，进而寻找环境中塑造此种行为的关键性要素，我们就可以将这些要素（ 关键人物） 邀请到家庭治疗中，而不仅仅局限于原生家庭。这样通过系统家庭治疗，学生不单单解决的是自己的问题，也带动了家庭的新生，同时让大学生看到了整体系统的流动和整合性，促使他们用新的眼光看待世界，形成更加完善的世界观，有利于高校学生心理健康与发展。
参考文献：
[1]杨昆，汤宇，许秀峰，赵旭东.系统家庭治疗技术的临床运用[J].中国心理卫生杂志，2000，14（3）：167-170.
[2]张灵，罗心瑜.系统家庭治疗在中小学心理咨询中的应用[J].中小学心理健康教育，2013，16：16-19.
[3]刘杨，熊青，陈新.家庭治疗疗法在高校心理咨询工作中的应用[J].学术丛论，2013，09：191-192.
[4]赵旭东.系统家庭治疗中有关治疗关系的观点——附中德比较[J]. 国外医学精神病学分册，1995，22（2）.
关键词： 系统家庭治疗 高校 心理咨询
上世纪五十年代，美国精神分析师兼儿童精神科医师的纳森阿克曼（Nathan Ackerman）首次正式提出“家庭治疗”这个概念。之后的几十年中，各种家庭治疗的流派纷纷发展起来，家庭治疗成为美国心理治疗流派中非常重要的组成。家庭治疗被引入中国后，其在高校心理咨询工作中的应用并不广泛，高校心理咨询工作者更多地使用个体疗法开展工作。然而，大学生仍未完全脱离家庭而独立生活，家庭仍是影响大学生心理健康的重要因素，因此，将家庭治疗引入高校心理咨询工作极为必要。
在各种家庭治疗流派中，系统家庭治疗是50年代以来发展起来的一种以家庭为单位的心理治疗技术。70年代由美国传入德国，后又由德国人于1988年传入中国。此种治疗以系统论、控制论为理论基础，将人际互动视为与精神病理相关的重要因素，创造了一系列干预技术，用于处理广泛的临床问题。经过中德班和赵旭东等学者的大力推广，系统家庭治疗成为我国一项广为运用的心理咨询与治疗方法，因而在高校中推广和应用系统家庭治疗具有重要意义。
一、系统家庭治疗的基本理念
系统家庭治疗是以整体观或系统观为指导，利用一切可以产生信息、传递信息的有效手段，对家庭中的人际系统进行干预，以改变家庭中的不良互动模式，从而达到治疗心理疾病目的的心理治疗活动。系统家庭治疗者认为，家庭不是由个体简单相加而成的，个体之间的关系网络及家庭以外的大系统，制约个人内在的心理过程和外显行为。由此可见，家庭成员的问题不全是他自己的问题，而是家庭系统的功能出现了障碍，系统家庭治疗就是通过一些技术以引起家庭系统的变化，从而使家庭中的单个成员做出相应改变。
二、系统家庭治疗的基本技术
（一）常用访谈技术
1.循环提问：请每一家庭成员表达他对其他家庭成员之间关系的看法。
2.差异性提问：澄清在有症状和无症状时，在时空、人事等情境方面有何差异，以启示症状的出现是有条件性的。
3.反馈提问：针对过去进行与现实相反的假设性提问，以重新发掘家庭的资源。
4.积极赋义、重新界定：从积极方面对当前问题重新进行描述。
5.去诊断：解除病态标签，解除病人角色，暗示患者对症状具有影响力。
（二）干预技术、家庭作业
通常显得出其不意或有悖常理，但愉快幽默，意味深长，旨在扰动功能不良的家庭动力学模式。
1.单、双日作业：要患者在星期一、三、五（单日）和星期二、四、六（双日）作出截然相反的行为，以使其领悟，并选择进步的方向。
2.水枪射击或弹橡皮筋：以善意、戏谑的方式，直接对不合意行为或关系进行干预。意义并不在于实际上做不做，而是在观念层面上给予冲击。
3.记秘密红账：针对“记黑账”（缺陷取向）而设计，减少对病态的过分关注。令家庭成员对索引病人的进步和良好表现进行秘密记录，不记坏表现和症状，直到下次会谈时才可由治疗师当众宣读。有的则布置IP记录父母的优点与进步。
4.悻论（反常）干预与症状处方：要求患者故意保持或“加重”症状行为。常可迅速控制不合意的行为。
5.故意的分歧：两位以上治疗师扮演类似“红脸白脸”的技术。
三 系统家庭治疗对高校心理咨询的重要性
（一）系统家庭治疗应用于高校有利于家校合作
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“最完备的教育是家庭和学校的合作。”在教育过程中，学校和家庭的相互配合能最大限度地促进学生健康成长，这也正是与系统家庭治疗理念相契合的。家庭教育和学校教育二者缺一不可，家校合作逐渐成为学校教育的一种模式，即家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多来自学校方面的指导。系统家庭治疗的目的就在于通过了解家庭环境及家庭成员间的人际关系，找出家庭中矛盾的焦点，指导他们正确对待和处理，以创造一个良好的家庭环境，从而使学校得到来自家庭的支持，更好地教育学生。
（二）系统家庭治疗应用于高校能更好地解决个体心理困惑
系统家庭治疗与传统的学校心理咨询最大的不同就在于，咨询室中不再是只有咨询师和来访者两个人，还包括来访者家庭里的多位成员。以往学校心理咨询对有心理困惑的学生常常是单独进行个案辅导，效果并不理想。系统家庭疗法就是让学校能从整个家庭的角度了解问题的根源和性质，得到整个家庭成员的配合，从而联合整个家庭成员共同参与到学生辅导中，调动整个家庭的力量帮助学生，这样的治疗比个人治疗具有更多可以调动的资源。
（三）系统家庭治疗应用于高校会给大学生带来更广阔的人生视角
家庭治疗不仅是对家庭的治疗，更是对系统的治疗。“系统、环境”是家庭治疗的根本，这对大学生来说是一种新的理念和世界观。在高校中，我们需要根据学生的问题进行分析，探索是什么样的环境塑造了当前行为，进而寻找环境中塑造此种行为的关键性要素，我们就可以将这些要素（ 关键人物） 邀请到家庭治疗中，而不仅仅局限于原生家庭。这样通过系统家庭治疗，学生不单单解决的是自己的问题，也带动了家庭的新生，同时让大学生看到了整体系统的流动和整合性，促使他们用新的眼光看待世界，形成更加完善的世界观，有利于高校学生心理健康与发展。
参考文献：
[1]杨昆，汤宇，许秀峰，赵旭东.系统家庭治疗技术的临床运用[J].中国心理卫生杂志，2000，14（3）：167-170.
[2]张灵，罗心瑜.系统家庭治疗在中小学心理咨询中的应用[J].中小学心理健康教育，2013，16：16-19.
[3]刘杨，熊青，陈新.家庭治疗疗法在高校心理咨询工作中的应用[J].学术丛论，2013，09：191-192.
[4]赵旭东.系统家庭治疗中有关治疗关系的观点——附中德比较[J]. 国外医学精神病学分册，1995，22（2）.