英语学科是一门语言性学科，小学英语教师要在课堂中积极创设合适情境，让学生获得真实体验，更准确地学习英语知识，更深入地运用英语知识。那么，如何在小学英语教学中设置教学情境呢？
　　一、导入情境，激发兴趣
　　英语对于小学生来说还是比较陌生的，小学生能否对英语产生兴趣、爱上英语教学，对于提高英语课堂教学效果起到了非常重要的作用。小学英语教师要积极地导入课堂情境，用有趣的教学情境激发学生的学习兴趣。首先，教师要努力地让课堂教学形式变得丰富多彩，设置学生比较熟悉的生活中的情境激发学生的学习兴趣。例如，在学习表示身体的单词时，教师可以走入学生中，指着学生的身体部位进行提问，学生不仅能够感受到教师的亲切，也能够乐于接受各种单词。其次，教师要努力地在课堂中营造和谐的师生关系，无论是面部表情，还是体态语言等，都应该体现对学生的信任与热情。例如，在学习表示大、小、肥、胖形容词的时候，教师可以通过丰富的体验语言来调动学生一起动起来，还可以结合小游戏和儿歌的方式营造良好的氛围，让学生自主地投入到学习中来。
　　二、情境内化，促进学习
　　在小学英语课堂中，教师要让课堂情境内化到学生的内心处，而不仅仅是停留在教师的嘴巴上，只有充分挖掘学生的潜能，让学生体验到学习的乐趣，学生才能够真正地投入到学习中去。例如，在课堂中，教师可以采取小组竞争的形式，用打分的形式来激发学生进行小组比赛，激发学生用饱满的热情来展现自己的聪明才智，增强学习的自信心。例如，在学习I’d like...句型时，教师可以让学生分成几个小组，对这一句型进行造句，看谁造得多，这不仅促进了学生的不断思考与学习，还巩固了知识，提高了学生的学习能力。
　　三、情境迁移，运用英语
　　小学英语教师要引导学生学会用英语进行交际，体现英语的实用性，这就需要教师进行情境迁移，将课内的知识延伸到课外，将学习的知识延伸到实际生活中。课堂教学中，教师要为学生提供更多的语言实践机会，让学生在课堂中大胆开口说话，用英语与学生和教师交流。例如，课前的几分钟对话、课后的英语问候、英语角设置、英语演讲赛开展、英语故事比赛等，都可以有效地促进学生合理运用英语知识。
　　总之，教师要有效地导入、内化和迁移课堂情境，引导学生独立思考，有效运用英语，全面提高学生的学习能力。
　　参考文献：
　　唐青.小学英语教学情境的设置[J].山东教育，2007（10）.
　　编辑 鲁翠红