唐兆良，江门市江华小学校长、党支部书记。曾获蓬江区优秀共产党员、江门市优秀教育科研工作者、江门市精神文明建设先进工作者、江门市教育系统优秀职工之友、江门市十大杰出青年教育工作者、江门市优秀校长、蓬江区首批名校长、江门市首批名校长、广东省首批中小学校长工作室主持人、广东省教育系统教育科研先进个人等称号。
　　
　　记者：一所学校要贯彻执行国家教育方针政策，保持正确的办学方向，首先得明确办学理念，以体现党的意志的办学理念来引领学校的发展。江华小学的办学理念是什么？
　　唐兆良：校长要正确理解、执行国家教育方针，实时掌握教育动态，做到埋头拉车与抬头看路相结合，引领学校不断发展，就必须树立先进的办学理念，在理念系统中体现党性。
　　江华小学创建初期就通过集思广益，反复论证，确定办学理念为：融贯中西，和谐发展。这个理念有着丰富的内涵：首先体现了江门五邑大地丰富多元、中西合璧、共存共荣的侨乡特色文化底蕴，并为提炼办学特色提供基本素材；体现了邓小平同志关于教育要面向现代化、面向世界、面向未来的光辉思想；体现了以学生发展为本的教育观，是对我国基础教育改革的强烈呼唤，并成为区别于“精英”教育的理想追求；体现了全球化时代中国教育和中国校长的重要使命，是民族精神和国际意识的具体表现。
　　根据“融贯中西、和谐发展”的理念要求，我校确立的办学目标是“创立鲜明双语教学特色，铸就优质教育品牌”，办学特色是“双语教学”，办学思路是“依法治校、师资强校、质量立校、科研兴校、文化润校、特色名校”。
　　这个由“理念、目标、思路、规划、特色”有机统一而形成的理念系统理清了学校管理的四个问题，即：“我是谁”（即品牌定位）；“我要做什么”（即发展愿景、目标）；“我要怎么做”（即办学理念、发展思路、经营策略）；“我为什么这样做”（即核心价值观）。从而克服了学校办学理念普遍存在的雷同和混乱现象，抓住了学校管理中的核心要素，实现对学校教育思想的领导。
　　记者：您谈到了学校核心价值观，这是一个很少被提及，甚至很容易被忽视的问题。您是如何理解学校核心价值观的？
　　唐兆良：核心价值观指向国家教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人是现时期我国的教育目的，是教育方针的核心内容。教育方针是实施思想道德教育的根据，而未成年人又是思想道德教育的主要对象。因此，中小学校要根据教育方针确定思想道德教育的具体目标，选择思想道德教育的途径和方法，并加强思想道德教育的领导和管理。思想道德教育评价是对学生思想道德教育工作实现其目标的过程和结果的价值判断。因此，教育方针就是思想道德教育工作的依据，也是思想道德教育评价的依据。
　　记者：有了明确的办学理念，具体如何落实？
　　唐兆良：为进一步加强对学校的战略管理以落实国家教育方针，在实践中，我校依据办学理念的指引，围绕总体战略目标，以实施几大工程为推进策略，做到“整体策划，项目突破”，实现了预期的目标，取得了良好的办学效益。
　　第一是依法治校工程。
　　建设现代学校制度，运用制度手段管理学校是法治精神在学校管理中的具体体现。以优质的学校制度提升学校管理水平和办学质量，是现代校长的重要职责。好的制度会使学校不至于因为校长的变动而出现发展的反复。因此我在实践中严格遵守国家法律法规，建立健全学校各项规章制度，以法治取代“人治”，依法办学，依法治校，避免长官意志、个人专断。同时以人为本，把民主管理作为依法治校的有效保障。
　　另一方面，在法治的轨道上要特别做好责、权、利的分配，提高学校工作绩效。我一直认为管理是一种分配。事实上管理很简单，只需要分配好权力、责任和利益3样东西。管理者只要把3样东西分成一个等边三角形，就可以把管理做好。
　　现在，一般学校在分配权力和利益上进步很大，但还存在许多问题。有的管理者喜欢把权力和利益留下，把责任分出去；有的管理者把这3项都留在自己手上，根本不作分配。这些做法都是非常错误的，没有把这3样东西分成等边三角形。
　　基于责任的权力和利益的分配，是最合适的管理行为。在管理中，一定要把责任分下去。没有责任的分配是不会产生更大的绩效的。培养人的重要方法不是给他职位，而是给他责任，否则人就无法真正激发出能力和热情，无法真正发挥作用。帮助一个人实现了他的责任，这个人就培养出来，管理才会发挥实际功能。
　　第二是执行力建设工程。
　　一个具备高度执行力的校长，既是国家教育方针、政策、法规的忠实执行者，也是拟定和实施学校经营和发展战略的首席执行官。
　　所谓执行力，指的是贯彻战略意图、完成预定目标的操作能力。而对于一校之长而言，执行力则是将学校发展规划、发展战略一步步落到实处的能力，把计划变成现实操作的能力，也是将人员、策略、运作执行流程顺畅地统筹起来的系统能力。执行力是学校竞争力的核心，是把学校的办学理念、发展规划、决策计划转化成为学校发展、教师进步、学生成长的关键力量。执行不是简单的战术，而是一套通过提出问题、分析问题、采取行动来实现目标的系统流程。简单来说，执行就是一门如何完成任务的学问，在很大程度上关乎着学校的可持续发展。
　　现代管理学认为，一个成功的组织，30%靠正确的战略，70%靠正确的执行。学校同样如此，再好的学校发展策略只有成功执行后才能够显示其价值。因此，作为一校之长，必须既要重视策略，又要重视执行力，充分做到一手抓策略、一手抓执行力。
　　我十分认同一位企业家的说法：任何组织的成功都是5%正确的决策加上95%高效地执行，没有执行，一切等于0。因此，我在实践中重视管理中各层次的执行力，着力培养中层干部独当一面的能力，把办学思想、发展规划、学校决策一步步落到实处。
　　总之，校长必须正视执行力对学校管理的重要性，切实通过类似ISO质量管理的途径，提高自身的执行力，强化执行力，打造学校核心竞争力。
　　第三是共同体建设工程。
　　学习共同体的建立是21世纪的学校发展蓝图，学校不仅可以成为孩子们学习和成长的天地，也是教师共同成长的地方，而且还可以作为家长和市民支持和参与学校改革、共同学习成长的重要场所。为此，我在实践中特别重视整合各种资源，构建最广泛的、开放的学习共同体。具体做法包括：举办家长学校，并亲自授课，帮助家长提高素质，使之与学校一起共同教育好孩子；吸收家长、社区人士组成校务委员会，共同管理学校事务，促进学校发展；有计划地将学校资源向社区开放，提高社区文明程度，共建美好社区；与知名学校结成联盟；与海内外同行交流（香港、澳门、加拿大、美国等）；定期全面开放课堂，通过邀请同行、家长、社会人士到校观课、评课、研讨，倡导教师跨学科听课，以借助外力促教师专业化成长；有效利用社区资源（绘制社区资源图，便于使用）。构建学习共同体的做法，促进了师生发展、学校发展。
　　江华小学还大力推进师资强校工程、质量立校工程、特色名校工程、文化润校工程、科研兴校工程、信息化建设工程等。该校在江门市区率先导入ISO国际质量管理体系，实现对学校全面质量管理的精细化。把学校所有管理职能纳入质量管理的范畴，并将质量管理的重点向全体学生的发展、教师的发展、学校的发展倾斜。强调过程管理，建立“计划——实施——评价——改进”的PDCA循环管理机制，通过“教学服务控制程序”对备课、上课、作业、辅导、家访等教学服务过程进行控制，使学校质量管理的持续提高处在一种不可逆转的状态下。从而使该校在全面贯彻教育方针，落实国家课程政策，推进素质教育和提高教学质量上始终处于全市的前列。
　　该校以英语教学为办学特色并以课题引入实验研究，有效推动素质教育的开展。学校成为广东省综合英语教学实验基地、江门市蓬江区英语教师培训基地、加拿大尼普森师范（综合）大学实习基地、江门市英语特色学校。学校荣获2006年全国少年英语口语竞赛金奖，江门市英语口语技能比赛一等奖。学校成为江门市对外文化交流的重要窗口，先后接待过美国、加拿大、英国、澳大利亚、芬兰、香港、澳门等国家或地区的教育代表团。
　　该校是广东省首批绿色学校、全国绿色学校。当中的“绿色”，不是指简单意义上的生态环境，而是指融合“绿色”所象征的开放包容、和谐、文明、科学、民主、可持续发展等思想的现代教育。学校努力营造兼容东西方文明的校园文化，包括制度文化、环境文化、行为文化。并让师生通过丰富的绿色体验，达到“知、悟、行”的统一，培养良好的行为习惯。