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摘要：随着改革开放的进一步推进，我国经济驶入了快速发展的快车道，各种高技能人才出现了短缺现象，相应地促进了职业教育的繁荣与发展。特别是电气电工行业的发展异军突起，呈现出生机勃勃的新局面，这给职业教育电工电子专业带来了良好的发展机遇，同时也对职业教育电工电子专业的教学提出了更高的要求。因此，本文对技工院校电工电子专业教学管理进行分析。
关键词：技工院校；电工电子专业；教学管理
21世纪，是以电工电子技术、电子计算机和因特网为代表的信息社会，以电工电子技术为支撑的高科技的广泛应用，使社会生产力和经济获得了空前的发展。现在的世界，电工电子技术无处不在，人们生活在电的世界中，而电工电子技术的创新十分迅速，所以随着电工电子技术的发展，社会对电工电子技术方面的人才需求更多，要求更高，电工电子技术人才的竞争也日趋激烈，给职业教育的就业形势带来了巨大的压力，对电子电工专业的职业教育也提出了更高的要求。
1电工电子专业
随着科技的发展，电能的普遍应用，与电相关的行业比比皆是，工作在电工电子行业一线的工人也很多，但是突出拔尖的技能人才却很稀缺。技工院校的电工电子专业主要是教授学生电气工程和电子技术的基础知识，着重培养学生的实践动手能力，使其能在电力生产、电气制造和维修以及各类电子设备的制造、维护、应用等方面取得良好的发展，填补我国在电工电子科技发展上突出技能人才稀少的缺口。电工电子专业与我们的生活息息相关，家用电器、电子科技研究设施都与电工电子专业有着密切的联系。不仅是大学，各技工院校专业的选择趋势也逐渐偏向电工电子类相关专业。家长和学生普遍认为选择这样的专业就业相對容易，工作的选择市场相对广泛，且工作环境好，工资待遇高，从而使报考此类专业的学生爆棚。针对国家科技发展现状而言，不可否认，电工电子方面专业人才较稀缺，社会对这方面的专业对口人才的需求量很大。但就学生而言，在技工专业的选择上要十分谨慎，切不可盲目跟风。首先，要根据自己的爱好，选择自己喜欢、愿意学习的专业，不要认为大家觉得好，自己就感兴趣。其次，电工电子专业课程学习需要学生自身拥有较强的学习能力和动手能力，因此，学生要衡量自己的综合能力素质，考虑自己是否能在今后的学习中有效地掌握并灵活运用专业知识和实践技能，才能在今后的学习和工作中取得优异的成绩，成为应用型技能人才。
2创新电工电子技术教学管理的有效举措
2.1优化配置，合理进行课程改革
课程改革是技工电工电子专业建设的一项内容，也是解决技工电工电子专业教学与社会实际需求脱节的有效措施。技工电工电子专业课程改革要以现有专业为主体、以实际需求为依据、以学生素质为基础、以培养学生专业特长和职业能力为原则，构建适应社会经济发展和现代科技水平、体现技工学生特色的课程体系。技工电工电子专业课程改革应根据经济发展和实际需求合理调整课程结构，根据技工教学计划和有关要求，积极稳妥的增、删教学课程内容，深入探索电工电子专业课程体系，合理的确定文化课、专业课、实验实践课的比例，开设具有针对性的电工电子专业课程，优化专业资源配置，以达到课程最优化的比例结构设置，为强化电工电子专业建设提供必要条件。同时，电工电子课程的设置还不能过分追求理论化、系统化、专业化，而忽视了应用性和适用性，既要提高学生的综合素质，又要重视学生专业技能的培养，保证学生所学的课程内容能够满足以后就业需要。
2.2促进教育改革，实施信息化教学
随着计算机技术与多媒体技术的高速发展。传统的教学模式逐渐被新的教学技术与教学理念所打破。中职电工电子课程教学融入更多的现代化教学元素，新的信息化教学模式与教学手段应用于电工电子课堂教学。因此，各级教育部门与中职学校也加大教育信息化进程。对信息技术在电工电子专业课程改革进行了全面部署。加强了信息化教学的实施力度。通过信息化教学模式，使教师更新教学观念，摒弃旧的教学理念，更新教学观念，改进传统教学方法，进而提高电工电子专业课的教学效果。在中职电工电子专业课中普及信息化教学模式，推进中职电工电子专业教育资源建设。是深化中职电工电子专业课程改革、提升课程教育质量的有力保障和必要的理论基础。
中职电工电子课程内容繁多。有专业理论，又有技能操作知识。而且电工电子专业部分课程理论性强。在课程学习过程中，学生容易产生厌倦感。久而久之，对学习失去兴趣。所以，中职电工电子专业课更该实施信息化教学。通过媒体教学将枯燥的专业理论知识生动的展现出来，让学生易于接受和掌握。从而提升学生的学习兴趣。提高专业课程的教学效率。在教学过程中，教师要多方面，多角度拓展教学内容与教学技巧。将网络课程教学资源与新型的教学媒体引入课堂教学。利用网络教学有效地拓取教学模式。利用媒体教学的形象性，生动性，有趣性将电工电子专业课程内容生动展示给学生。将电器电路与电器电路工作原理采用媒体播放，利于学生理解与分析，从而提高了学生的学习积极性。
2.3加强实训真正做到学以致用
实践教学是技工电工电子专业教育的重要环节，实践教学的主要目的是培养学生的实践动手能力与实践素质、，它对形成职业岗位能力与专业教育的特色、提高专业教育的教学质量，为企业培养一线人才具有重大意义。电工电子专业强调课程内容与生产服务第一线的新知识、新技术、新工艺、新方法相结合，充分考虑学生的认知水平和已有的知识、技能、经验、兴趣，因材施教。通过实训课程改革，使学生学到就业的一技之长，用人单位招到了合格的员工，真正的做到了学以致用。在教学过程中，合理设置实验和实训课程，通过参观认识实践、演示、动手和实验等方式，达到巩固基础理论知识，训练基本技能、掌握基本方法，对培养学生分析、解决问题的能力和锻炼现场操作技能是很有帮助的。
在加强基础知识学习的同时，除了开展实践课程外，技工学校针对电工电子专业动手能力强的特点，还应该建立教师和学生工厂实践制度，定期组织教师和学生到工厂进行工程实践，促进了教师和学生熟悉电工电子产品的工作流程，掌握企业生产的新技术、新工艺以及企业用人的情况和变化，从而按照职业岗位素质和能力需求改进教学方案、调整培养需求。
2.4建立全新学业评价体系
课程改革必然带来评价观念的转变，传统的评价方式难以体现学生的社会适应性，在学校学习好、表现好，并不能表明学生将来发展就好。因此，学习领域课程改变了传统的评价机制，使学生学业评价从多方面来实现，如教学过程中学生的纪律评价、合作学习评价，工作过程中的创新活动评价、产品质量评价、掌握知识的评价等。目的是突出职业学校特征，张扬学生个性，促进学生的全面发展，建立全新的评价体系。
结束语：
总之，电工电子专业教学要运用多种教学手段，激发学习兴趣，注重实操能力的培养与提高，加强校企合作，加强专业实习基地建设，培养学生创新意识，发展学生的创新思维，加强职业道德教育和专业思想教育，使他们成为高素质、高技能的应用型专门人才。
关键词：技工院校；电工电子专业；教学管理
21世纪，是以电工电子技术、电子计算机和因特网为代表的信息社会，以电工电子技术为支撑的高科技的广泛应用，使社会生产力和经济获得了空前的发展。现在的世界，电工电子技术无处不在，人们生活在电的世界中，而电工电子技术的创新十分迅速，所以随着电工电子技术的发展，社会对电工电子技术方面的人才需求更多，要求更高，电工电子技术人才的竞争也日趋激烈，给职业教育的就业形势带来了巨大的压力，对电子电工专业的职业教育也提出了更高的要求。
1电工电子专业
随着科技的发展，电能的普遍应用，与电相关的行业比比皆是，工作在电工电子行业一线的工人也很多，但是突出拔尖的技能人才却很稀缺。技工院校的电工电子专业主要是教授学生电气工程和电子技术的基础知识，着重培养学生的实践动手能力，使其能在电力生产、电气制造和维修以及各类电子设备的制造、维护、应用等方面取得良好的发展，填补我国在电工电子科技发展上突出技能人才稀少的缺口。电工电子专业与我们的生活息息相关，家用电器、电子科技研究设施都与电工电子专业有着密切的联系。不仅是大学，各技工院校专业的选择趋势也逐渐偏向电工电子类相关专业。家长和学生普遍认为选择这样的专业就业相對容易，工作的选择市场相对广泛，且工作环境好，工资待遇高，从而使报考此类专业的学生爆棚。针对国家科技发展现状而言，不可否认，电工电子方面专业人才较稀缺，社会对这方面的专业对口人才的需求量很大。但就学生而言，在技工专业的选择上要十分谨慎，切不可盲目跟风。首先，要根据自己的爱好，选择自己喜欢、愿意学习的专业，不要认为大家觉得好，自己就感兴趣。其次，电工电子专业课程学习需要学生自身拥有较强的学习能力和动手能力，因此，学生要衡量自己的综合能力素质，考虑自己是否能在今后的学习中有效地掌握并灵活运用专业知识和实践技能，才能在今后的学习和工作中取得优异的成绩，成为应用型技能人才。
2创新电工电子技术教学管理的有效举措
2.1优化配置，合理进行课程改革
课程改革是技工电工电子专业建设的一项内容，也是解决技工电工电子专业教学与社会实际需求脱节的有效措施。技工电工电子专业课程改革要以现有专业为主体、以实际需求为依据、以学生素质为基础、以培养学生专业特长和职业能力为原则，构建适应社会经济发展和现代科技水平、体现技工学生特色的课程体系。技工电工电子专业课程改革应根据经济发展和实际需求合理调整课程结构，根据技工教学计划和有关要求，积极稳妥的增、删教学课程内容，深入探索电工电子专业课程体系，合理的确定文化课、专业课、实验实践课的比例，开设具有针对性的电工电子专业课程，优化专业资源配置，以达到课程最优化的比例结构设置，为强化电工电子专业建设提供必要条件。同时，电工电子课程的设置还不能过分追求理论化、系统化、专业化，而忽视了应用性和适用性，既要提高学生的综合素质，又要重视学生专业技能的培养，保证学生所学的课程内容能够满足以后就业需要。
2.2促进教育改革，实施信息化教学
随着计算机技术与多媒体技术的高速发展。传统的教学模式逐渐被新的教学技术与教学理念所打破。中职电工电子课程教学融入更多的现代化教学元素，新的信息化教学模式与教学手段应用于电工电子课堂教学。因此，各级教育部门与中职学校也加大教育信息化进程。对信息技术在电工电子专业课程改革进行了全面部署。加强了信息化教学的实施力度。通过信息化教学模式，使教师更新教学观念，摒弃旧的教学理念，更新教学观念，改进传统教学方法，进而提高电工电子专业课的教学效果。在中职电工电子专业课中普及信息化教学模式，推进中职电工电子专业教育资源建设。是深化中职电工电子专业课程改革、提升课程教育质量的有力保障和必要的理论基础。
中职电工电子课程内容繁多。有专业理论，又有技能操作知识。而且电工电子专业部分课程理论性强。在课程学习过程中，学生容易产生厌倦感。久而久之，对学习失去兴趣。所以，中职电工电子专业课更该实施信息化教学。通过媒体教学将枯燥的专业理论知识生动的展现出来，让学生易于接受和掌握。从而提升学生的学习兴趣。提高专业课程的教学效率。在教学过程中，教师要多方面，多角度拓展教学内容与教学技巧。将网络课程教学资源与新型的教学媒体引入课堂教学。利用网络教学有效地拓取教学模式。利用媒体教学的形象性，生动性，有趣性将电工电子专业课程内容生动展示给学生。将电器电路与电器电路工作原理采用媒体播放，利于学生理解与分析，从而提高了学生的学习积极性。
2.3加强实训真正做到学以致用
实践教学是技工电工电子专业教育的重要环节，实践教学的主要目的是培养学生的实践动手能力与实践素质、，它对形成职业岗位能力与专业教育的特色、提高专业教育的教学质量，为企业培养一线人才具有重大意义。电工电子专业强调课程内容与生产服务第一线的新知识、新技术、新工艺、新方法相结合，充分考虑学生的认知水平和已有的知识、技能、经验、兴趣，因材施教。通过实训课程改革，使学生学到就业的一技之长，用人单位招到了合格的员工，真正的做到了学以致用。在教学过程中，合理设置实验和实训课程，通过参观认识实践、演示、动手和实验等方式，达到巩固基础理论知识，训练基本技能、掌握基本方法，对培养学生分析、解决问题的能力和锻炼现场操作技能是很有帮助的。
在加强基础知识学习的同时，除了开展实践课程外，技工学校针对电工电子专业动手能力强的特点，还应该建立教师和学生工厂实践制度，定期组织教师和学生到工厂进行工程实践，促进了教师和学生熟悉电工电子产品的工作流程，掌握企业生产的新技术、新工艺以及企业用人的情况和变化，从而按照职业岗位素质和能力需求改进教学方案、调整培养需求。
2.4建立全新学业评价体系
课程改革必然带来评价观念的转变，传统的评价方式难以体现学生的社会适应性，在学校学习好、表现好，并不能表明学生将来发展就好。因此，学习领域课程改变了传统的评价机制，使学生学业评价从多方面来实现，如教学过程中学生的纪律评价、合作学习评价，工作过程中的创新活动评价、产品质量评价、掌握知识的评价等。目的是突出职业学校特征，张扬学生个性，促进学生的全面发展，建立全新的评价体系。
结束语：
总之，电工电子专业教学要运用多种教学手段，激发学习兴趣，注重实操能力的培养与提高，加强校企合作，加强专业实习基地建设，培养学生创新意识，发展学生的创新思维，加强职业道德教育和专业思想教育，使他们成为高素质、高技能的应用型专门人才。