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作者简介：刘伟（1987-），男，陕西西安人，东北林业大学材料科学与工程学院辅导员，哲学硕士。
袁旭（1980—）男，黑龙江哈尔滨人，东北林业大学材料科学与工程学院辅导员，工学硕士。
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0159-01
高校校园文化建设是当下高校建设的重要内容，近年来网络资源以其独特的优势不断丰富着高校校园文化建设。网络道德教育，蕴含在网络之中，存在于教育之内，内外结合，在校园文化的建设中逐渐起着重要作用，目前已成为高校校园文化建设和发展的又一突破口，在新时期它承载着更多的教育内涵及价值，对于综合提升“人”的价值理念和文化环境有着重要作用。
一、网络道德教育的基本内涵
1.网络内涵
在网络发展的今天，网络世界成为人们生活、学习、娱乐的重要场所，在日常生活中展现网络的价值与作用。可以说网络道德是如何合理、正确应用网络资源的价值与行为指导。在3G、4G等手机媒体新型的时代，新媒体与网络的关联性显而易见。因此，正确认识网络内涵需要处在身心发展关键期的大学生们加以理解和掌握。在认识网络客观知识与技术的同时需要认识到作为网络主体的人对于网络的重要作用。“人”既是传播者也是接受者，这是人们如何规范网络道德的重要环节。
2.道德内涵
网络道德中重要的一方面是“道德”，道德的形成和发展与社会发展、经济水平、历史渊源等有密切关联。目前网络正在以其特殊性不断适应人们的要求，给人们以多样的感官体验。辩证地看，网络道德向人们提出了道德指向性，在网络世界中仍需要有道德规范和行为准则。正确规范网络主体行为是必要的。“道德主体只有依据对客观规律的正确认识，自觉自愿自主地适应社会经济发展的要求，选择、认同并履行社会道德规范和准则，才能调整个人与社会的关系，促进自我完善，推动社会的进步。”[1]大学生们作为一支特定的社会群体在学习知识、文化的同时需加强“三观”的学习，逐步形成健康成熟的观念。大学生们需从我做起，关注社会公德的主要内涵，关系自我的价值建设，提升综合素质，提高网络自控力，宣传网络道德的规范力和价值内涵。
3.教育内涵
教育内涵成为网络道德如何输出和提高影响力的重要途径。在高校文化建设过程中，网络道德不仅是大学生个体提高道德素养的重要教育内容，更是高校提升大学文化氛围，提高大学品味，凝练大学精神的重要途径。在校园文化建设中，增强大学生对于网络道德的理解和认识，通过多途径将网络道德的内容与大学生日常学习和生活有机结合起来，通过品牌文化项目建设，增大投入，加强多校联系，使大学生们切身体验到网络世界的道德指向，帮助大学生们树立正确的价值观和道德观念。教育内涵对于大学生们而言是必不可少的，道德的综合力量能给予人们足够的道德力，但更需要人们在生活中体味公德的内涵，促进人们在网络世界中应用并完善，切不可因网络世界的虚拟性而忽略道德力，从而出现不道德甚至违法行为。在高校教育中提升大学生的道德素养关系到学生的个人规划与成长成才教育的效果，更与大学的人才培养密切相关。
二、网络道德教育的特征
1.目的性
大学校园文化建设过程中注重网络道德建设有其目的性的。针对高校校园文化建设，不少高校提出了建设性意见，尤其是对于网络线上和线下的同期建设。在高校内道德教育与思政教育关系紧密，在大力开展“第二课堂”的同时加强学生对于网络道德的认识力和判断力；高校在开展网络道德教育时多立足于学生的成长成才与学校的校园文化发展。大学精神的凝练不仅仅要熟识院校的优良传统和历史渊源，同时需要师生互动，在古与今，传统与时尚，硬件与软件，积累与成效之间建立合理的关联，从而体现出本校的特质，从而凝练精华。更多的网络道德力能给大学校园文化以新鲜的途径，帮助学生辩证地理解网络道德，更好地树立“三观”。
2.多样性
高校校园文化建设中网络道德教育的多样性表现为内容的多样性，形式的多样性，关联的多样性。多重内容结合多样的表现形式，丰富着网络道德教育的内涵和价值。网络技术多样性毋庸置疑，终端形式也日渐丰富，而网络传播信息的可见形式更是日新月异：图、文、声等基本因素在技术手段下表现地更为多样，因此形式着多样的教育途径。同时高校校园文化中的网络道德教育内涵与其他教育内容有密切关联性，如思想政治教育，专业技术教育，主题教育等；关联性赋予了高校网络道德教育广阔的外延，同时也给予了网络道德教育重要的价值导向。
3.长期性
高校中网络道德教育需要长期开展，在确定教育开展的方式、方法后亟待提升网络道德教育的参与度和认可度。在高校进行网络道德教育活动适应当下社会发展状况，同时需要形成多方面合力帮助教育活动有序长效地开展。在网络道德教育中行为规范的建立是极为重要的，在教育成效中突出表现为网络行为。网络行为在很大程度上反映了教育成果，因此建立、适应、反馈、互动、提升联动机制成为了网络道德教育的必要过程。校园文化活动的长效发展同样也带动着网络道德教育的长期进行，在交流和互动中拓展网络道德教育的价值内涵，分享网络道德教育成果，更为合理地吸收和配置资源，为合力形成优秀的校园文化夯实基础，厚积薄发。
在新媒体时代，网络道德教育适应时代的发展，是当前高校教育的重要内容。高校校园文化的建设和发展离不开网络道德教育，网络道德教育也促进者校园文化的建设，二者相辅相成，密不可分，是共同促进学生成长成才的重要途径，更是学校整体建设和发展的重要环节。目前，高校网络道德建设成果显著，仍需要各方面共同促进，让网络资源为大学生综合素质的养成提供所需，让网络资源为高校文化建设提供最为丰富的资源库，共同展示新媒体时代的高校网络道德教育的意义和价值。
（作者单位：东北林业大学）
参考文献：
[1]王学检 刘强. 新媒体与高校思想政治教育[M]. 北京：人民出版社，2012年8月，第312页。
袁旭（1980—）男，黑龙江哈尔滨人，东北林业大学材料科学与工程学院辅导员，工学硕士。
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0159-01
高校校园文化建设是当下高校建设的重要内容，近年来网络资源以其独特的优势不断丰富着高校校园文化建设。网络道德教育，蕴含在网络之中，存在于教育之内，内外结合，在校园文化的建设中逐渐起着重要作用，目前已成为高校校园文化建设和发展的又一突破口，在新时期它承载着更多的教育内涵及价值，对于综合提升“人”的价值理念和文化环境有着重要作用。
一、网络道德教育的基本内涵
1.网络内涵
在网络发展的今天，网络世界成为人们生活、学习、娱乐的重要场所，在日常生活中展现网络的价值与作用。可以说网络道德是如何合理、正确应用网络资源的价值与行为指导。在3G、4G等手机媒体新型的时代，新媒体与网络的关联性显而易见。因此，正确认识网络内涵需要处在身心发展关键期的大学生们加以理解和掌握。在认识网络客观知识与技术的同时需要认识到作为网络主体的人对于网络的重要作用。“人”既是传播者也是接受者，这是人们如何规范网络道德的重要环节。
2.道德内涵
网络道德中重要的一方面是“道德”，道德的形成和发展与社会发展、经济水平、历史渊源等有密切关联。目前网络正在以其特殊性不断适应人们的要求，给人们以多样的感官体验。辩证地看，网络道德向人们提出了道德指向性，在网络世界中仍需要有道德规范和行为准则。正确规范网络主体行为是必要的。“道德主体只有依据对客观规律的正确认识，自觉自愿自主地适应社会经济发展的要求，选择、认同并履行社会道德规范和准则，才能调整个人与社会的关系，促进自我完善，推动社会的进步。”[1]大学生们作为一支特定的社会群体在学习知识、文化的同时需加强“三观”的学习，逐步形成健康成熟的观念。大学生们需从我做起，关注社会公德的主要内涵，关系自我的价值建设，提升综合素质，提高网络自控力，宣传网络道德的规范力和价值内涵。
3.教育内涵
教育内涵成为网络道德如何输出和提高影响力的重要途径。在高校文化建设过程中，网络道德不仅是大学生个体提高道德素养的重要教育内容，更是高校提升大学文化氛围，提高大学品味，凝练大学精神的重要途径。在校园文化建设中，增强大学生对于网络道德的理解和认识，通过多途径将网络道德的内容与大学生日常学习和生活有机结合起来，通过品牌文化项目建设，增大投入，加强多校联系，使大学生们切身体验到网络世界的道德指向，帮助大学生们树立正确的价值观和道德观念。教育内涵对于大学生们而言是必不可少的，道德的综合力量能给予人们足够的道德力，但更需要人们在生活中体味公德的内涵，促进人们在网络世界中应用并完善，切不可因网络世界的虚拟性而忽略道德力，从而出现不道德甚至违法行为。在高校教育中提升大学生的道德素养关系到学生的个人规划与成长成才教育的效果，更与大学的人才培养密切相关。
二、网络道德教育的特征
1.目的性
大学校园文化建设过程中注重网络道德建设有其目的性的。针对高校校园文化建设，不少高校提出了建设性意见，尤其是对于网络线上和线下的同期建设。在高校内道德教育与思政教育关系紧密，在大力开展“第二课堂”的同时加强学生对于网络道德的认识力和判断力；高校在开展网络道德教育时多立足于学生的成长成才与学校的校园文化发展。大学精神的凝练不仅仅要熟识院校的优良传统和历史渊源，同时需要师生互动，在古与今，传统与时尚，硬件与软件，积累与成效之间建立合理的关联，从而体现出本校的特质，从而凝练精华。更多的网络道德力能给大学校园文化以新鲜的途径，帮助学生辩证地理解网络道德，更好地树立“三观”。
2.多样性
高校校园文化建设中网络道德教育的多样性表现为内容的多样性，形式的多样性，关联的多样性。多重内容结合多样的表现形式，丰富着网络道德教育的内涵和价值。网络技术多样性毋庸置疑，终端形式也日渐丰富，而网络传播信息的可见形式更是日新月异：图、文、声等基本因素在技术手段下表现地更为多样，因此形式着多样的教育途径。同时高校校园文化中的网络道德教育内涵与其他教育内容有密切关联性，如思想政治教育，专业技术教育，主题教育等；关联性赋予了高校网络道德教育广阔的外延，同时也给予了网络道德教育重要的价值导向。
3.长期性
高校中网络道德教育需要长期开展，在确定教育开展的方式、方法后亟待提升网络道德教育的参与度和认可度。在高校进行网络道德教育活动适应当下社会发展状况，同时需要形成多方面合力帮助教育活动有序长效地开展。在网络道德教育中行为规范的建立是极为重要的，在教育成效中突出表现为网络行为。网络行为在很大程度上反映了教育成果，因此建立、适应、反馈、互动、提升联动机制成为了网络道德教育的必要过程。校园文化活动的长效发展同样也带动着网络道德教育的长期进行，在交流和互动中拓展网络道德教育的价值内涵，分享网络道德教育成果，更为合理地吸收和配置资源，为合力形成优秀的校园文化夯实基础，厚积薄发。
在新媒体时代，网络道德教育适应时代的发展，是当前高校教育的重要内容。高校校园文化的建设和发展离不开网络道德教育，网络道德教育也促进者校园文化的建设，二者相辅相成，密不可分，是共同促进学生成长成才的重要途径，更是学校整体建设和发展的重要环节。目前，高校网络道德建设成果显著，仍需要各方面共同促进，让网络资源为大学生综合素质的养成提供所需，让网络资源为高校文化建设提供最为丰富的资源库，共同展示新媒体时代的高校网络道德教育的意义和价值。
（作者单位：东北林业大学）
参考文献：
[1]王学检 刘强. 新媒体与高校思想政治教育[M]. 北京：人民出版社，2012年8月，第312页。