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［摘要］全程化的就业指导是加强高校就业工作的有效途径，贯穿于大学教育的始终。本文介绍了全程化就业指导课程体系的内容，并提出了实施全程化大学生就业指导课程体系构建的有效路径。
［关键词］全程化；就业指导；内容；路径
［中图分类号］G6［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2012）03－0220－01
高校毕业生就业是关系到千家万户的民生工程，受到社会、高校、家长的广泛关注。全程化就业指导工作是高校就业工作的重点，全程化就业指导贯穿于大学教育的始终，有利于帮助大学生正确认识自我，明确职业定位，充分了解就业政策、就业形势和就业技巧，确立正确的择业观。为大学生的择业、 就业、创业提供全方位的指导与服务，为大学生成长成才与顺利就业提供有力保障。
一、全程化就业指导课程体系的内容
所谓“全程化就业指导”，就是分年级逐步实施就业指导，包括职业生涯规划、能力培养、政策指导、信息服务、应聘指导、创业指导等内容，具体来说，可分为以下几个阶段：
大学一年级。这一阶段主要侧重于开设职业生涯规划教育，通过开设职业生涯课帮助学生发现和了解自己的专长、性格、兴趣、价值观，了解职业生涯规划的流程、了解工作世界。引导他们初步思考未来的职业方向，合理规划大学四年的生活，制定出符合个人成长与发展的职业生涯规划书，设定人生总目标和不同时期的具体目标。
大学二年级。这一阶段主要是侧重就业能力的培养，把就业指导与专业教育、能力培养等结合起来，帮助大学生塑造和完善自己，提高综合能力。督促学生重视专业课学习的基础上，搭建平台，通过多种方式培养大学生的职业素养，如：良好的心理素质、责任心、敬业精神、团队协作能力、创新能力等，提高学生的就业竞争力。
大学三年级。这一阶段主要是侧重职业定向指导，就业指导应结合学生的个人发展方向进行分类指导。进入大学三年级大多数同学已经明确了自己的选择方向（考研、出国、就业），可采用个体咨询、讲座、交流会、团体辅导等形式进行指导。要积极开拓渠道为学生提供更多实习锻炼的机会，鼓励学生利用课余时间到自己想从事的行业、企业、职业中寻找实习锻炼机会，在实践中了解职业人应具备的素质，找出自身差距和不足，调整自己的知识结构，培养与自己理想职业相适应的能力。
大学四年级。这一时期的就业指导侧重于就业实战的指导和服务。大学四年级学生进入了毕业阶段，应通过开设就业指导课使学生了解就业形势、就业政策、掌握面试技巧等，采用多种方式及时提供就业信息，开展模拟招聘活动，增强毕业生实战经验，另外，开展创业教育和就业观教育、诚信教育，引导学生客观的进行自我评价，合理确定自己的就业期望值。
二、全程化大学生就业指导体系构建的有效路径
全程化大学生就业指导工作是目前高校工作中面临的一项新课题，具有重要的理论和现实意义。笔者认为应从以下几个方面着手促进全程化大学生就业指导工作的有效实施。
（一）组织实施全程化就业指导
就业指导工作在高校已经开展了十几年了，并取得了一定的成绩，但当前我国高校的就业指导更侧重于以班为单位开设就业指导课程，让学生了解就业形势、就业政策、传授就业面试技巧、如何制作简历等。实施全程化就业指导尚未在高校中普及，各高校应高度重视以学校就业指导中心为主体，开展全程化就业指导体系的建设和组织实施，完成教学计划和教学大纲的制定，培养师资力量，组织教学交流。
（二）加强师资队伍建设
大学生就业指导课程是一门涉及多学科知识的应用型学科，要求教师有丰富的理论和就业指导实践经验。目前，高校就业指导课授课多数为从事学生工作的老师兼职，这些老师既了解用人单位的需求又了解学生的情况，有着丰富的实战经验，但理论基础相对薄弱。高校应重视和加强师资培训，通过专家培训、进修学习、学术交流等机会，不断提高就业指导课教师的理论水平，真正做到理论联系实际，以满足课程教学的需求。
（三）完善教学内容和探索新的指导方式
全程化就业指导贯穿大学教育的始终，应根据不同年级的特点进行有效的就业指导，教学内容要与时俱进，根据各专业自身特点、就业行业特点结合新的就业形势和社会要求适当调整和创新。在教学中除了采用讲授形式外，还可以采用面对面指导、网络指导、电话指导、学长访谈、企业实践、模拟招聘等形式。另外，还应在校内外聘请一批经验丰富、学有专攻的优秀企业家、教师作为重要的辅助教学力量。
（四）发挥大学生社团组织的作用
社团组织的组织结构和工作模式与职场环境非常相似，有利于培养大学生的职业能力，应积极鼓励学生参加社团组织，并以社团组织为平台，通过组织各类学科竞赛、就业经验交流会、创业大赛、职业生涯规划大赛等形式多样的活动吸引更多的学生参与，将就业指导工作渗透到大学生的日常活动之中，拓展就业指导工作的活动空间。
【参考文献】
[1]彭亚辉,武文良.大学就业指导课程建设七要素[J].吉林省教育学院学报,2008,(11):10－11．
[2]司懿敏.高校就业能力指导服务体系的研究[J].天津农学院学报,2009,(4):62－64．
[3]孙丹娟.构建大学生就业指导和服务全程化的长效机制[J].湖北师范学院学报(哲学社会科学版),2011(3):135-136.
［关键词］全程化；就业指导；内容；路径
［中图分类号］G6［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2012）03－0220－01
高校毕业生就业是关系到千家万户的民生工程，受到社会、高校、家长的广泛关注。全程化就业指导工作是高校就业工作的重点，全程化就业指导贯穿于大学教育的始终，有利于帮助大学生正确认识自我，明确职业定位，充分了解就业政策、就业形势和就业技巧，确立正确的择业观。为大学生的择业、 就业、创业提供全方位的指导与服务，为大学生成长成才与顺利就业提供有力保障。
一、全程化就业指导课程体系的内容
所谓“全程化就业指导”，就是分年级逐步实施就业指导，包括职业生涯规划、能力培养、政策指导、信息服务、应聘指导、创业指导等内容，具体来说，可分为以下几个阶段：
大学一年级。这一阶段主要侧重于开设职业生涯规划教育，通过开设职业生涯课帮助学生发现和了解自己的专长、性格、兴趣、价值观，了解职业生涯规划的流程、了解工作世界。引导他们初步思考未来的职业方向，合理规划大学四年的生活，制定出符合个人成长与发展的职业生涯规划书，设定人生总目标和不同时期的具体目标。
大学二年级。这一阶段主要是侧重就业能力的培养，把就业指导与专业教育、能力培养等结合起来，帮助大学生塑造和完善自己，提高综合能力。督促学生重视专业课学习的基础上，搭建平台，通过多种方式培养大学生的职业素养，如：良好的心理素质、责任心、敬业精神、团队协作能力、创新能力等，提高学生的就业竞争力。
大学三年级。这一阶段主要是侧重职业定向指导，就业指导应结合学生的个人发展方向进行分类指导。进入大学三年级大多数同学已经明确了自己的选择方向（考研、出国、就业），可采用个体咨询、讲座、交流会、团体辅导等形式进行指导。要积极开拓渠道为学生提供更多实习锻炼的机会，鼓励学生利用课余时间到自己想从事的行业、企业、职业中寻找实习锻炼机会，在实践中了解职业人应具备的素质，找出自身差距和不足，调整自己的知识结构，培养与自己理想职业相适应的能力。
大学四年级。这一时期的就业指导侧重于就业实战的指导和服务。大学四年级学生进入了毕业阶段，应通过开设就业指导课使学生了解就业形势、就业政策、掌握面试技巧等，采用多种方式及时提供就业信息，开展模拟招聘活动，增强毕业生实战经验，另外，开展创业教育和就业观教育、诚信教育，引导学生客观的进行自我评价，合理确定自己的就业期望值。
二、全程化大学生就业指导体系构建的有效路径
全程化大学生就业指导工作是目前高校工作中面临的一项新课题，具有重要的理论和现实意义。笔者认为应从以下几个方面着手促进全程化大学生就业指导工作的有效实施。
（一）组织实施全程化就业指导
就业指导工作在高校已经开展了十几年了，并取得了一定的成绩，但当前我国高校的就业指导更侧重于以班为单位开设就业指导课程，让学生了解就业形势、就业政策、传授就业面试技巧、如何制作简历等。实施全程化就业指导尚未在高校中普及，各高校应高度重视以学校就业指导中心为主体，开展全程化就业指导体系的建设和组织实施，完成教学计划和教学大纲的制定，培养师资力量，组织教学交流。
（二）加强师资队伍建设
大学生就业指导课程是一门涉及多学科知识的应用型学科，要求教师有丰富的理论和就业指导实践经验。目前，高校就业指导课授课多数为从事学生工作的老师兼职，这些老师既了解用人单位的需求又了解学生的情况，有着丰富的实战经验，但理论基础相对薄弱。高校应重视和加强师资培训，通过专家培训、进修学习、学术交流等机会，不断提高就业指导课教师的理论水平，真正做到理论联系实际，以满足课程教学的需求。
（三）完善教学内容和探索新的指导方式
全程化就业指导贯穿大学教育的始终，应根据不同年级的特点进行有效的就业指导，教学内容要与时俱进，根据各专业自身特点、就业行业特点结合新的就业形势和社会要求适当调整和创新。在教学中除了采用讲授形式外，还可以采用面对面指导、网络指导、电话指导、学长访谈、企业实践、模拟招聘等形式。另外，还应在校内外聘请一批经验丰富、学有专攻的优秀企业家、教师作为重要的辅助教学力量。
（四）发挥大学生社团组织的作用
社团组织的组织结构和工作模式与职场环境非常相似，有利于培养大学生的职业能力，应积极鼓励学生参加社团组织，并以社团组织为平台，通过组织各类学科竞赛、就业经验交流会、创业大赛、职业生涯规划大赛等形式多样的活动吸引更多的学生参与，将就业指导工作渗透到大学生的日常活动之中，拓展就业指导工作的活动空间。
【参考文献】
[1]彭亚辉,武文良.大学就业指导课程建设七要素[J].吉林省教育学院学报,2008,(11):10－11．
[2]司懿敏.高校就业能力指导服务体系的研究[J].天津农学院学报,2009,(4):62－64．
[3]孙丹娟.构建大学生就业指导和服务全程化的长效机制[J].湖北师范学院学报(哲学社会科学版),2011(3):135-136.