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【摘 要】小学数学教师如果能合理地应用小组合作学习教学方法，那么课堂的教学质量就能得到有效提升，与此同时，学生的学习质量和学习效率也能得到保障。本文简单介绍小组合作学习的重要意义，主要就是为了提升小学阶段学生的数学学科素养与综合能力。
【关键词】小组合作学习;数学教学;应用
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）27-0119-02
【Abstract】If primary school mathematics teachers can reasonably apply the teaching method of group cooperative learning， then the teaching quality of the classroom can be effectively improved， at the same time， the learning quality and learning efficiency of students can also be guaranteed.This paper briefly introduces the significance of group cooperative learning， the main purpose of which is to improve the mathematics subject accomplishment and comprehensive ability of primary school students.
【Keywords】Group cooperative learning; Mathematics teaching; Application
近年来，伴随着新课程改革要求的不断变化，学校对于数学学科的教学质量也提出了更高的要求。在开展课堂教学的过程中采用小组合作学习的教学方法，能在提高学生学习兴趣的基础上锻炼其合作能力。小学数学教师之所以开始广泛应用小组合作学习的教学方法，并针对这种教学方法进行进一步的改善，主要就是为了提升小学数学学科的整体教学质量。
一、在小学数学教学中应用小组合作学习的意义
对于小学阶段的学生来说，学好数学学科能为未来的数学学习提供一个良好的开端，对于未来系统进行数学学习来说具有非常重要的意义。因此，将小组合作学习的教学方式充分应用于小学数学教学中，不仅能激发学生对于合作学习的欲望，同时还能让学生学会合作完成学习任务。小学生第一次接触这种学习方法的时候，可能领会不到重点，因此教师可以在一旁进行引导，鼓励小组中的学生抒发自己的见解，争取在更短的时间内解决数学问题。将小组合作学习的教学方法充分应用于小学数学的教学中，能使学生的学习动力得到有效增强。
但是教师在課堂上进行分组的时候也需要特别注意一些问题，不能随意进行分组，否则无法从根本上提升学生的数学学习能力。小组合作学习的方式能使每一位学生的优势得到有效发挥，使每一位学生之间都能形成互帮互助的关系。
二、小组合作学习教学方式在小学数学教学中的实际应用
（一）根据学生现状，合理进行分组
为了充分发挥小组合作学习的作用，教师需要根据每一位学生的实际学习状况进行分组，为了确保学习小组中权重分配的合理性，教师还可以将不同的学习任务分给不同的小组，这样做也是为了确保每一个学习小组都具有竞争能力。分组工作完成之后，教师还可以要求小组内的成员进行定期轮换，这样做主要就是为了能让学生之间变得更加熟悉，而且每一个小组内的组长也可以进行定期轮换，这样每一位学生都能得到锻炼的机会，同时也是为了避免班级中出现矛盾。除此之外，教师还要明确每一个学习小组中组员的职责，在组员的共同努力下，顺利地完成小组任务。在整个分组工作中最主要的负责人就是小学数学教师，教师可以先引导学生参加到小组学习中，然后鼓励学生发挥自己的优势，同时教师也可以对各个小组进行监督和指导，根据小组内每一位学生的具体情况实施教学工作。教师在开展教学活动的时候，其教学主体是学生，所以教师可以将学习任务分配给学生，这样有助于教学目标的完成。
（二）根据课堂内容，创设良好的教学情境
教师在运用小组合作学习的教学方法时，尤其需要注意创设合适的教学情境，这样做主要就是为了让学生能更加积极主动地参与到课堂教学活动中来，因此，小学数学教师可以针对数学情境进行创新设计。比如将整个教学情境划分为三部分，数学教师分别从上课前、上课时、上课后进行讲课，这样不仅可以使学生的学习印象变得更加深刻，同时也能让学生进一步理解数学知识的相关内容。比如教师在讲授《认识图形》这一课的时候，教师先后提出了三角形、正方形、平行四边形等几个图形之后，让学生说出生活中常见的一些多边形，并说出这些多边形的具体作用。这个小组作业下发之后，每一位学生都积极回答教师的问题，这种教学方法也能激发学生的实践欲望，有助于学生掌握这一课的主要知识。
（三）根据小组合作情况，完善小组合作学习的评价模式
在小组合作学习完成之后，教师要根据每一个小组的实际状况进行评价，为了保证评价的公平与公正，教师首先需要针对评价模式进行完善。教师针对每一个小组的实际学习情况进行评价，不仅是加快教学任务的完成，同时也是为了进一步增强学习小组各个成员之间的凝聚力。只有不断完善小组合作学习的评价模式，学生才能真正认识自己的数学能力，与此同时，教师也可以帮助学生，使其自信心得到增强。在开展评价工作的时候，为了保证学生的自尊心不受到伤害，教师应该尽可能采用一些积极正面的语言评价学生的学习状况，除此之外，对于那些表现良好的学习小组，教师还可以给予适当的奖励，从而增强学生参与学习活动的积极性。
三、结语
总的来说，将小组合作学习方式充分应用于小学数学的教学活动中，可以有效地改善每一位学生的具体学习情况，而且在这个过程中，还能更好地发挥学生的主观意识，在针对数学学科进行学习的过程中也能更加积极主动。除此之外，小组合作学习的教学方式还能使学生的交流能力和协作能力得到一定锻炼。
参考文献：
[1]杨东亮.多元化教学方法在小学数学教学中的多元应用[J]. 文渊（小学版），2019（01）.
（责编 杨 菲）
【关键词】小组合作学习;数学教学;应用
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）27-0119-02
【Abstract】If primary school mathematics teachers can reasonably apply the teaching method of group cooperative learning， then the teaching quality of the classroom can be effectively improved， at the same time， the learning quality and learning efficiency of students can also be guaranteed.This paper briefly introduces the significance of group cooperative learning， the main purpose of which is to improve the mathematics subject accomplishment and comprehensive ability of primary school students.
【Keywords】Group cooperative learning; Mathematics teaching; Application
近年来，伴随着新课程改革要求的不断变化，学校对于数学学科的教学质量也提出了更高的要求。在开展课堂教学的过程中采用小组合作学习的教学方法，能在提高学生学习兴趣的基础上锻炼其合作能力。小学数学教师之所以开始广泛应用小组合作学习的教学方法，并针对这种教学方法进行进一步的改善，主要就是为了提升小学数学学科的整体教学质量。
一、在小学数学教学中应用小组合作学习的意义
对于小学阶段的学生来说，学好数学学科能为未来的数学学习提供一个良好的开端，对于未来系统进行数学学习来说具有非常重要的意义。因此，将小组合作学习的教学方式充分应用于小学数学教学中，不仅能激发学生对于合作学习的欲望，同时还能让学生学会合作完成学习任务。小学生第一次接触这种学习方法的时候，可能领会不到重点，因此教师可以在一旁进行引导，鼓励小组中的学生抒发自己的见解，争取在更短的时间内解决数学问题。将小组合作学习的教学方法充分应用于小学数学的教学中，能使学生的学习动力得到有效增强。
但是教师在課堂上进行分组的时候也需要特别注意一些问题，不能随意进行分组，否则无法从根本上提升学生的数学学习能力。小组合作学习的方式能使每一位学生的优势得到有效发挥，使每一位学生之间都能形成互帮互助的关系。
二、小组合作学习教学方式在小学数学教学中的实际应用
（一）根据学生现状，合理进行分组
为了充分发挥小组合作学习的作用，教师需要根据每一位学生的实际学习状况进行分组，为了确保学习小组中权重分配的合理性，教师还可以将不同的学习任务分给不同的小组，这样做也是为了确保每一个学习小组都具有竞争能力。分组工作完成之后，教师还可以要求小组内的成员进行定期轮换，这样做主要就是为了能让学生之间变得更加熟悉，而且每一个小组内的组长也可以进行定期轮换，这样每一位学生都能得到锻炼的机会，同时也是为了避免班级中出现矛盾。除此之外，教师还要明确每一个学习小组中组员的职责，在组员的共同努力下，顺利地完成小组任务。在整个分组工作中最主要的负责人就是小学数学教师，教师可以先引导学生参加到小组学习中，然后鼓励学生发挥自己的优势，同时教师也可以对各个小组进行监督和指导，根据小组内每一位学生的具体情况实施教学工作。教师在开展教学活动的时候，其教学主体是学生，所以教师可以将学习任务分配给学生，这样有助于教学目标的完成。
（二）根据课堂内容，创设良好的教学情境
教师在运用小组合作学习的教学方法时，尤其需要注意创设合适的教学情境，这样做主要就是为了让学生能更加积极主动地参与到课堂教学活动中来，因此，小学数学教师可以针对数学情境进行创新设计。比如将整个教学情境划分为三部分，数学教师分别从上课前、上课时、上课后进行讲课，这样不仅可以使学生的学习印象变得更加深刻，同时也能让学生进一步理解数学知识的相关内容。比如教师在讲授《认识图形》这一课的时候，教师先后提出了三角形、正方形、平行四边形等几个图形之后，让学生说出生活中常见的一些多边形，并说出这些多边形的具体作用。这个小组作业下发之后，每一位学生都积极回答教师的问题，这种教学方法也能激发学生的实践欲望，有助于学生掌握这一课的主要知识。
（三）根据小组合作情况，完善小组合作学习的评价模式
在小组合作学习完成之后，教师要根据每一个小组的实际状况进行评价，为了保证评价的公平与公正，教师首先需要针对评价模式进行完善。教师针对每一个小组的实际学习情况进行评价，不仅是加快教学任务的完成，同时也是为了进一步增强学习小组各个成员之间的凝聚力。只有不断完善小组合作学习的评价模式，学生才能真正认识自己的数学能力，与此同时，教师也可以帮助学生，使其自信心得到增强。在开展评价工作的时候，为了保证学生的自尊心不受到伤害，教师应该尽可能采用一些积极正面的语言评价学生的学习状况，除此之外，对于那些表现良好的学习小组，教师还可以给予适当的奖励，从而增强学生参与学习活动的积极性。
三、结语
总的来说，将小组合作学习方式充分应用于小学数学的教学活动中，可以有效地改善每一位学生的具体学习情况，而且在这个过程中，还能更好地发挥学生的主观意识，在针对数学学科进行学习的过程中也能更加积极主动。除此之外，小组合作学习的教学方式还能使学生的交流能力和协作能力得到一定锻炼。
参考文献：
[1]杨东亮.多元化教学方法在小学数学教学中的多元应用[J]. 文渊（小学版），2019（01）.
（责编 杨 菲）