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【摘 要】《电机学》课程的特点是理论性强、概念抽象、专业性特征明显，它涉及的基础理论和知识面较广，牵涉电、磁、热、机械等综合知识，一直是公认的难教难学的课程。针对高职高专学生特点，从电机学课程内容、理论教学与实验实践教学及多嫌体教学等方面对“电机学”课程改革进行了初步探讨。
【关键词】电机学 课程 高职高专 教学思考
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914x（2013）35-015-01
《电机学》是为了适应企业对电机技术人才的迫切需要而设置的课程。课程主要内容有电机原理，电机结构，变压器、异步电机、同步电机和直流电机的结构、工作原理、参数、运行特性及运行原理等。相对于其他课程，电机学具有明显的实践性、科学性与操作性特征。传统电机学课程教学过程强调的是知识的系统性和理论的完整性，缺乏学习的针对性和应用性，这种学术型的教学模式不能适应高职高专教育对应用型人才培养目标的要求。如何以技术应用能力培养为主线，如何使高职高专学生更好地掌握《电机学》课程的基本知识和技能，提高教学质量和教学效果，是一个值得探讨的问题。
一、课程内容改革
传统电机学课程教材厚、内容广、学时多，不大适合高职学生学习的特点。为此，本着以必须够用为度的原则，以应用能力培养为目标，对课程的内容进行重新整合和优化，简化省略某些繁杂的公式推导，恰当处理教学内容的深浅度，不盲目追求基础理论的系统性和完整性。把传统的电机学课改为系列课，即理论课（电机原理）、实践应用课，并编写出配套的教学计划和教学大纲。增加实践教学内容，以提高学生的实践动手能力。
二、教学方法与教学手段改革
为提高教学效果，采用多种教学方法与先进的教学手段：
（一）采用多种教学方法，提高教学质量
采取互动教学法、案例教学、讨论法、项目教学法、实践教学法、讲授法等各种方法，其目的是全方位地激发学生的潜能，最大限度地利用课堂教学时间，使学生在有限的时间内获得更多的知识和实用的技能。
1、讲授法--精讲多练，自主学习
精讲，集中精力对基础知识、基本原理和重点内容精心组织，精心讲授，讲知识的精华，讲知识的内在联系，引导学生建立系统的知识结构。精讲必须多练，从能力培养着眼，注重讲、练结合，保证练的比重，增加习题课，加强综合训练，培养学生自主学习、增强分析问题和解决问题的能力，充分发挥学生的主观能动性，克服学生过分依赖教师的现象。
2、开展现场实践教学，理论联系实际
实践教学是培养学生技术应用能力的重要环节。课程组成员非常重视实践应用能力的培养，坚持以强化培养学生的工程实践能力为目标，安排32学时在电机实训基地实训，参与电机铁心的冲剪、机座端盖的加工、线圈的绕制、下线、装配、试验等整个电机的生产过程。每个环节由企业配备生产、技术一线员工对学生一对一指导，学生真正实际动手操作，真正熟悉和了解电机的生产过程，调动了学生的学习积极性和创造性，取得了较好的效果。
3、实行案例教学
案例教学既注重了学生知识的综合运用，又提高了学生的实际分析问题和解决问题的能力。在案例教学中我们课前布置案例，提出问题，便于学生作好课前准备工作；在课堂上首先由学生对案例进行分析讲解，然后由学生进行评价，最后由授课教师进行总结评价。
4、采取互动教学
采取互动教学模式，有针对性进行教学活动。
5、分组教学法
分组教学贯穿整个教学过程。课程伊始即将学生分为若干学习小组，每组4-6人，组内在学习过程中相互帮助，共同提高，组间相互借鉴，互有竞争。课堂讨论以小组为单位，提出本组的意见或解题办法。
（二）充分利用各种现代化教学手段
1、理论教学中，运用实物教具及多媒体等教学手段
电机学内容比较抽象，学生又缺乏电机的直观形象及电机原理中的时—空概念，因此学院制作了一批实物教具及模型；录制了介绍电机原理、结构与制造过程的教学录象片。并安排有电机行业丰富工作经验的双师型教师讲授，避开高深理论推导，注重电机应用，立足于工程实际。
该课程全部实现多媒体教学，还大量采用图片、电子音像资料等进行直观教学，使学生通过观看录象直观了解电机的结构和生产制造过程，提高学习兴趣。
2、实践教学采用生产现场参观与实习的手段
学生参观生产现场，对电机结构和生产工艺有了更加直观的认识；在生产现场实习，则更直接掌握了电机的生产工艺和结构，提高了学生的专业技能；开展各种技能竞赛，如电机转子绕线大赛，提高学生学习积极性和兴趣。
三、教学效果
通过多媒体教学，学生观看电机实训录象，直观了解电机的结构和生产制造过程，提高了学生的学习兴趣和学习热情，再经过现场实训与教学，学生的工程意识、操作技能、专业综合素质得到了很大提高，取得了较好的效果。经过实习的学生能很快适应企业的生产需要，为学生今后就业上岗打下坚实基础。
四、结语
《电机学》是一门来自企业特色课程，属理实一体化教学课程。本文从高职高专学生实际情况和企业需求出发，对《电机学》课程教学改革进行了探讨。主要是基于能力标准开发满足企业需要的课程内容，专业技能培养贯穿课程教学全过程。在“校企结合”的专业建设模式下，深入工学结合教学，将真实电机产品融入教学全过程， 建设满足实践教学需要的校内外实践基地。将多种教学手段引人课堂教学中，教学过程中实现工学交替、任务驱动、项目导向，使学生专业技能得到进一步提高。从教学理念、学习观念、课程结构、课程内容、教学模式、教学方法、实践教学、教学手段等方面进行大胆的改革与创新，教学效果良好，毕业学生深受用人单位喜爱。
参考文献：
[1] 张小兰. 电机学. 重庆大学出版社.
[2] 顾绳谷.电机及拖动基础.机械工业出版社.
[3] 代红等.浅析“电机学”课程教学改革的探讨.中国论文下载中心网.
【关键词】电机学 课程 高职高专 教学思考
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914x（2013）35-015-01
《电机学》是为了适应企业对电机技术人才的迫切需要而设置的课程。课程主要内容有电机原理，电机结构，变压器、异步电机、同步电机和直流电机的结构、工作原理、参数、运行特性及运行原理等。相对于其他课程，电机学具有明显的实践性、科学性与操作性特征。传统电机学课程教学过程强调的是知识的系统性和理论的完整性，缺乏学习的针对性和应用性，这种学术型的教学模式不能适应高职高专教育对应用型人才培养目标的要求。如何以技术应用能力培养为主线，如何使高职高专学生更好地掌握《电机学》课程的基本知识和技能，提高教学质量和教学效果，是一个值得探讨的问题。
一、课程内容改革
传统电机学课程教材厚、内容广、学时多，不大适合高职学生学习的特点。为此，本着以必须够用为度的原则，以应用能力培养为目标，对课程的内容进行重新整合和优化，简化省略某些繁杂的公式推导，恰当处理教学内容的深浅度，不盲目追求基础理论的系统性和完整性。把传统的电机学课改为系列课，即理论课（电机原理）、实践应用课，并编写出配套的教学计划和教学大纲。增加实践教学内容，以提高学生的实践动手能力。
二、教学方法与教学手段改革
为提高教学效果，采用多种教学方法与先进的教学手段：
（一）采用多种教学方法，提高教学质量
采取互动教学法、案例教学、讨论法、项目教学法、实践教学法、讲授法等各种方法，其目的是全方位地激发学生的潜能，最大限度地利用课堂教学时间，使学生在有限的时间内获得更多的知识和实用的技能。
1、讲授法--精讲多练，自主学习
精讲，集中精力对基础知识、基本原理和重点内容精心组织，精心讲授，讲知识的精华，讲知识的内在联系，引导学生建立系统的知识结构。精讲必须多练，从能力培养着眼，注重讲、练结合，保证练的比重，增加习题课，加强综合训练，培养学生自主学习、增强分析问题和解决问题的能力，充分发挥学生的主观能动性，克服学生过分依赖教师的现象。
2、开展现场实践教学，理论联系实际
实践教学是培养学生技术应用能力的重要环节。课程组成员非常重视实践应用能力的培养，坚持以强化培养学生的工程实践能力为目标，安排32学时在电机实训基地实训，参与电机铁心的冲剪、机座端盖的加工、线圈的绕制、下线、装配、试验等整个电机的生产过程。每个环节由企业配备生产、技术一线员工对学生一对一指导，学生真正实际动手操作，真正熟悉和了解电机的生产过程，调动了学生的学习积极性和创造性，取得了较好的效果。
3、实行案例教学
案例教学既注重了学生知识的综合运用，又提高了学生的实际分析问题和解决问题的能力。在案例教学中我们课前布置案例，提出问题，便于学生作好课前准备工作；在课堂上首先由学生对案例进行分析讲解，然后由学生进行评价，最后由授课教师进行总结评价。
4、采取互动教学
采取互动教学模式，有针对性进行教学活动。
5、分组教学法
分组教学贯穿整个教学过程。课程伊始即将学生分为若干学习小组，每组4-6人，组内在学习过程中相互帮助，共同提高，组间相互借鉴，互有竞争。课堂讨论以小组为单位，提出本组的意见或解题办法。
（二）充分利用各种现代化教学手段
1、理论教学中，运用实物教具及多媒体等教学手段
电机学内容比较抽象，学生又缺乏电机的直观形象及电机原理中的时—空概念，因此学院制作了一批实物教具及模型；录制了介绍电机原理、结构与制造过程的教学录象片。并安排有电机行业丰富工作经验的双师型教师讲授，避开高深理论推导，注重电机应用，立足于工程实际。
该课程全部实现多媒体教学，还大量采用图片、电子音像资料等进行直观教学，使学生通过观看录象直观了解电机的结构和生产制造过程，提高学习兴趣。
2、实践教学采用生产现场参观与实习的手段
学生参观生产现场，对电机结构和生产工艺有了更加直观的认识；在生产现场实习，则更直接掌握了电机的生产工艺和结构，提高了学生的专业技能；开展各种技能竞赛，如电机转子绕线大赛，提高学生学习积极性和兴趣。
三、教学效果
通过多媒体教学，学生观看电机实训录象，直观了解电机的结构和生产制造过程，提高了学生的学习兴趣和学习热情，再经过现场实训与教学，学生的工程意识、操作技能、专业综合素质得到了很大提高，取得了较好的效果。经过实习的学生能很快适应企业的生产需要，为学生今后就业上岗打下坚实基础。
四、结语
《电机学》是一门来自企业特色课程，属理实一体化教学课程。本文从高职高专学生实际情况和企业需求出发，对《电机学》课程教学改革进行了探讨。主要是基于能力标准开发满足企业需要的课程内容，专业技能培养贯穿课程教学全过程。在“校企结合”的专业建设模式下，深入工学结合教学，将真实电机产品融入教学全过程， 建设满足实践教学需要的校内外实践基地。将多种教学手段引人课堂教学中，教学过程中实现工学交替、任务驱动、项目导向，使学生专业技能得到进一步提高。从教学理念、学习观念、课程结构、课程内容、教学模式、教学方法、实践教学、教学手段等方面进行大胆的改革与创新，教学效果良好，毕业学生深受用人单位喜爱。
参考文献：
[1] 张小兰. 电机学. 重庆大学出版社.
[2] 顾绳谷.电机及拖动基础.机械工业出版社.
[3] 代红等.浅析“电机学”课程教学改革的探讨.中国论文下载中心网.