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【摘 要】社区教育实验项目是发展社区教育的重要抓手，本文在分析社区教育实验项目及其基本特征的基础上，阐述了开展具有金山区特色的社区教育实验项目要在选题、实验过程、实验总结阶段体现金山区特色。
【关键词】社区教育；实验项目；金山区特色
近年来，社区教育实验项目在上海全市的积极推进取得了很大的进展，有力促进了社区教育的内涵发展。实验项目的开展，在解决社区教育发展中问题的同时形成具有金山区特色的社区教育品牌，是促进金山区社区教育发展的创新课题。本文在分析社区教育实验项目及其基本特征的基础上，思考如何开展具有金山区特色的社区教育实验项目。
一、社区教育实验项目及其基本特征
项目是指在一定的约束条件下（主要是限定时间、限定资源），具有明确目标的一次性任务，也可以理解为是在一定的时间和一定的预算内所要达到的预期目的，项目侧重于过程，是一个动态的概念。近几年，社区教育引入项目，并扩展为社区教育实验项目。关于社区教育项目及社区教育实验项目，目前没有统一的概念。 目前所开展的社区教育实验项目是社区教育项目按价值取向分类中的一种。社区教育实验项目是在社区教育开展过程中，针对某一问题或任务，在思考的基础上，形成假设，确定明确的教育目标，遵循项目运作的规律制定实验项目活动的方案，通过有计划的实施教育活动方案并对其结果进行评价的社区教育活动。
社区教育实验项目首先具有实验性，通过项目的开展，实验解决问题的对策和方法；区域性，社区是一个区域概念，社区教育实验项目是立足在一定地域内的教育活动；社区教育实验项目必须是教育活动，应当遵循教育的一般规律；社区教育实验项目具有项目的一般特征，即有一个明确的目标或目的，必须在特定的时间、预算、资源限定内，依据规范完成。
二、开展具有金山区特色的社区教育实验项目
（一）实验项目的选题要有金山区特色
在实验项目的选题中，首先要有问题意识，要根据社区教育开展过程中的问题来确定选题。
在实验项目的选题过程中要体现金山区的特色。近年来，金山区社会主义新农村建设取得了巨大的成就，石油化工业的不断推进；金山农民画等金山传统文化的继承发扬；枫泾古镇、金山海滩的发展等，都是具有金山区特色的社区教育实验项目可以选择的课题。我们要根据金山区的实际来选择实验项目的题目，通过实验项目的开展，使金山区的特色更加突出。
同时，在选题技法上还要做到“小、活、新、特、准。”题目要“小”一点，切入点小，有助于切中要害，解决问题；题目要“活”一点，鲜活的题目能激活思路；题目要“新”一点，题目有新意给人一种新鲜感，有助于创新思考；题目要“特”一点，有助于创新与实验开拓；题目要“准”一点，题目要有准确的目标时空定位，泛化或者窄化都不妥。
（二）实验项目开展的过程中要突出金山区特色
实验项目的实施过程中要解决“做什么”、“怎么去做”、“做的效果”等问题。在实验项目实施的过程中，首先要根据题目，形成研究假设，进而进行实验项目的设计及实施。实施的过程中要分析研究实验对象，提出实验的措施，采取实验措施，进而通过实验前后的对照或者实验组与非实验组的比较得出实验的效果、实验中存在的问题，在此基础上，不断完善实验措施，推进实验。
1.在解决“做什么”的过程中，要体现金山区特色
在解决“做什么”的过程中，如何分析实验项目研究对象的需求？可根据预先设计的居民教育需求指标或者调查问卷等方法来确定。需求，是个人的心理活动和行为的基本动力，常以意向、愿望的形式表现出来，最终成为推动人活动的动机。
我们应在把握金山区社会生活环境的基础上，了解个别差异。在解决做什么的过程中，通过访谈等调查方法，了解金山区居民的具体需求：新农民对农业科技的需求、石化工人对技术及健康知识的需求、石化居民对文明礼仪知识的需求等。基于需求，解决金山区社区教育实验项目“做什么”的问题。
2.在解决“怎么去做”的问题时，要考虑金山区特色
在解决实验项目“怎么去做”问题时，要对社区教育的可行性进行分析。社区教育实验项目的可行性分析要围绕项目所涉及的基本要素，即人、才、物以及组织方法、实施方法等进行，这里的人既包括实验项目的研究对象，也包括实验项目实施者。可行性分析的最终目的就是确保有限的社区教育资源得以最大限度地利用。在实验项目可行性分析的基础上，編制社区教育实验项目实施计划，包括对实验项目的介绍和实验项目的具体开展，即实验者中谁负责什么，采取哪些措施，达到哪些目的，实验时间的具体安排等。
在解决实验项目“怎么去做”的问题时，考虑金山区的特色，可行性分析方面要充分考虑金山区以新农村建设为主体的上海郊区的特点，在编制实验项目实施计划方面，要根据项目实施者的能力、人脉等特点具体安排，在调查的基础上，首先实验预设的最为有效的实验措施，更好地确保实验项目的有效开展。同时考虑在组织方法和实施方法方面，尽量用少的人力、物力、财力，达到实验效果。
3.在了解“做的效果”方面，体现金山区特色
在了解“做的效果”方面，首先是项目实施的效果评价，通过实地考察，了解社区教育实验项目带来的实际效果，实验问题是否得到解决。其次，社区教育实验项目实施的科学性评价，组织相关领导和专家对结题报告或研究论文进行评审，考查实验项目的实施是否科学。再次，实验项目的个性化反映在实验项目实施及研究成果的独特性，以及实施项目思考的深度等方面。
在了解金山区社区教育实验项目“做的效果”时，要充分考虑实验项目是否解决金山区社区教育发展中的具体问题，以及实验项目在个性化方面能否反映和突出金山区的特色。具体说来，通过实验项目的推进，农民素质是否有提高、新农村建设是否有推荐；金山农民画等传统文化是否得到更加有效的传承；海滩居民对游客是否更加文明有礼……
（三）实验项目的总结要反应金山区特色
实验项目的总结主要是社区教育实验项目的收尾工作，具体包括收集项目实施记录，实验对象需求调查，实验效果调查，还包括实验项目的报告材料。
在实验项目的总结阶段，在搜集上述材料的同时，要将实验项目从选题到实验效果的调查分析中反应金山区特色方面的材料进行总结整理。这种特色既应表现在实验项目各阶段材料的收集，也应反应在实验项目研究报告里面。
参考文献：
[1]黄云龙.选择具有生命力的社区教育实验项目[J].终身教育与学习，2011（9）.23.
[2]李斌，杨红娟，杨浩.论社区教育实验项目及实施流程[J].江苏广播电视大学学报，2011（1）.42.
[3]朱智贤主编.心理学大辞典[M].北京：北京师范大学出版社，1989.808.
[4]王仁彧.社区教育实验项目推进策略的定量分析—基于上海市2009年社区教育实验项目的研究[J].成人教育，2011（1）.
【关键词】社区教育；实验项目；金山区特色
近年来，社区教育实验项目在上海全市的积极推进取得了很大的进展，有力促进了社区教育的内涵发展。实验项目的开展，在解决社区教育发展中问题的同时形成具有金山区特色的社区教育品牌，是促进金山区社区教育发展的创新课题。本文在分析社区教育实验项目及其基本特征的基础上，思考如何开展具有金山区特色的社区教育实验项目。
一、社区教育实验项目及其基本特征
项目是指在一定的约束条件下（主要是限定时间、限定资源），具有明确目标的一次性任务，也可以理解为是在一定的时间和一定的预算内所要达到的预期目的，项目侧重于过程，是一个动态的概念。近几年，社区教育引入项目，并扩展为社区教育实验项目。关于社区教育项目及社区教育实验项目，目前没有统一的概念。 目前所开展的社区教育实验项目是社区教育项目按价值取向分类中的一种。社区教育实验项目是在社区教育开展过程中，针对某一问题或任务，在思考的基础上，形成假设，确定明确的教育目标，遵循项目运作的规律制定实验项目活动的方案，通过有计划的实施教育活动方案并对其结果进行评价的社区教育活动。
社区教育实验项目首先具有实验性，通过项目的开展，实验解决问题的对策和方法；区域性，社区是一个区域概念，社区教育实验项目是立足在一定地域内的教育活动；社区教育实验项目必须是教育活动，应当遵循教育的一般规律；社区教育实验项目具有项目的一般特征，即有一个明确的目标或目的，必须在特定的时间、预算、资源限定内，依据规范完成。
二、开展具有金山区特色的社区教育实验项目
（一）实验项目的选题要有金山区特色
在实验项目的选题中，首先要有问题意识，要根据社区教育开展过程中的问题来确定选题。
在实验项目的选题过程中要体现金山区的特色。近年来，金山区社会主义新农村建设取得了巨大的成就，石油化工业的不断推进；金山农民画等金山传统文化的继承发扬；枫泾古镇、金山海滩的发展等，都是具有金山区特色的社区教育实验项目可以选择的课题。我们要根据金山区的实际来选择实验项目的题目，通过实验项目的开展，使金山区的特色更加突出。
同时，在选题技法上还要做到“小、活、新、特、准。”题目要“小”一点，切入点小，有助于切中要害，解决问题；题目要“活”一点，鲜活的题目能激活思路；题目要“新”一点，题目有新意给人一种新鲜感，有助于创新思考；题目要“特”一点，有助于创新与实验开拓；题目要“准”一点，题目要有准确的目标时空定位，泛化或者窄化都不妥。
（二）实验项目开展的过程中要突出金山区特色
实验项目的实施过程中要解决“做什么”、“怎么去做”、“做的效果”等问题。在实验项目实施的过程中，首先要根据题目，形成研究假设，进而进行实验项目的设计及实施。实施的过程中要分析研究实验对象，提出实验的措施，采取实验措施，进而通过实验前后的对照或者实验组与非实验组的比较得出实验的效果、实验中存在的问题，在此基础上，不断完善实验措施，推进实验。
1.在解决“做什么”的过程中，要体现金山区特色
在解决“做什么”的过程中，如何分析实验项目研究对象的需求？可根据预先设计的居民教育需求指标或者调查问卷等方法来确定。需求，是个人的心理活动和行为的基本动力，常以意向、愿望的形式表现出来，最终成为推动人活动的动机。
我们应在把握金山区社会生活环境的基础上，了解个别差异。在解决做什么的过程中，通过访谈等调查方法，了解金山区居民的具体需求：新农民对农业科技的需求、石化工人对技术及健康知识的需求、石化居民对文明礼仪知识的需求等。基于需求，解决金山区社区教育实验项目“做什么”的问题。
2.在解决“怎么去做”的问题时，要考虑金山区特色
在解决实验项目“怎么去做”问题时，要对社区教育的可行性进行分析。社区教育实验项目的可行性分析要围绕项目所涉及的基本要素，即人、才、物以及组织方法、实施方法等进行，这里的人既包括实验项目的研究对象，也包括实验项目实施者。可行性分析的最终目的就是确保有限的社区教育资源得以最大限度地利用。在实验项目可行性分析的基础上，編制社区教育实验项目实施计划，包括对实验项目的介绍和实验项目的具体开展，即实验者中谁负责什么，采取哪些措施，达到哪些目的，实验时间的具体安排等。
在解决实验项目“怎么去做”的问题时，考虑金山区的特色，可行性分析方面要充分考虑金山区以新农村建设为主体的上海郊区的特点，在编制实验项目实施计划方面，要根据项目实施者的能力、人脉等特点具体安排，在调查的基础上，首先实验预设的最为有效的实验措施，更好地确保实验项目的有效开展。同时考虑在组织方法和实施方法方面，尽量用少的人力、物力、财力，达到实验效果。
3.在了解“做的效果”方面，体现金山区特色
在了解“做的效果”方面，首先是项目实施的效果评价，通过实地考察，了解社区教育实验项目带来的实际效果，实验问题是否得到解决。其次，社区教育实验项目实施的科学性评价，组织相关领导和专家对结题报告或研究论文进行评审，考查实验项目的实施是否科学。再次，实验项目的个性化反映在实验项目实施及研究成果的独特性，以及实施项目思考的深度等方面。
在了解金山区社区教育实验项目“做的效果”时，要充分考虑实验项目是否解决金山区社区教育发展中的具体问题，以及实验项目在个性化方面能否反映和突出金山区的特色。具体说来，通过实验项目的推进，农民素质是否有提高、新农村建设是否有推荐；金山农民画等传统文化是否得到更加有效的传承；海滩居民对游客是否更加文明有礼……
（三）实验项目的总结要反应金山区特色
实验项目的总结主要是社区教育实验项目的收尾工作，具体包括收集项目实施记录，实验对象需求调查，实验效果调查，还包括实验项目的报告材料。
在实验项目的总结阶段，在搜集上述材料的同时，要将实验项目从选题到实验效果的调查分析中反应金山区特色方面的材料进行总结整理。这种特色既应表现在实验项目各阶段材料的收集，也应反应在实验项目研究报告里面。
参考文献：
[1]黄云龙.选择具有生命力的社区教育实验项目[J].终身教育与学习，2011（9）.23.
[2]李斌，杨红娟，杨浩.论社区教育实验项目及实施流程[J].江苏广播电视大学学报，2011（1）.42.
[3]朱智贤主编.心理学大辞典[M].北京：北京师范大学出版社，1989.808.
[4]王仁彧.社区教育实验项目推进策略的定量分析—基于上海市2009年社区教育实验项目的研究[J].成人教育，2011（1）.